小學(xué)語(yǔ)文-《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元23鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等三個(gè)生字，會(huì)寫“槳、榕”等11個(gè)字，會(huì)寫“陸續(xù)、白茫?！钡?0個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，懂得作者為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

3.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。4.感受大榕樹的美麗和眾鳥紛飛的壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等三個(gè)生字，會(huì)寫“槳、榕”等11個(gè)字，會(huì)寫“陸續(xù)、白茫?！钡?0個(gè)詞語(yǔ)。2.初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，懂得作者為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.朗讀課文，懂得作者為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

2.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。3.感受大榕樹的美麗和眾鳥紛飛的壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，懂得作者為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧1.回顧課文主要內(nèi)容。師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們理清了文章脈絡(luò)，知道了作者和朋友兩次經(jīng)過了鳥的天堂，看到的景象截然不同，雖然第一次沒有看到鳥兒，但是卻看到了什么？（師板書：樹）重點(diǎn)感悟，體會(huì)榕樹的大和茂盛1.這是一棵怎樣的樹會(huì)被稱為“鳥的天堂”呢？預(yù)設(shè)：生1：一棵非常大的樹。生2：一棵美麗的樹。生3：一棵茂盛的樹。師小結(jié)：這是一棵美麗茂盛的大榕樹。（板書：大、茂盛）2.課文是如何具體寫了榕樹的茂盛呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5--8自然段，標(biāo)畫出寫榕樹特點(diǎn)的詞或句子，并在一旁寫下自己的體會(huì)。3.師巡視指導(dǎo)。4.交流匯報(bào)時(shí)指導(dǎo)朗讀。5.師相機(jī)出示相關(guān)段落。我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！重點(diǎn)指導(dǎo)：不可計(jì)數(shù)；臥；堆：不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多，層層疊疊、挨挨擠擠（2）翠綠、明亮、照耀、顫動(dòng)：旺盛的生命力。師：看看你能不能用朗讀把大榕樹的特點(diǎn)讀出來？你們見過這樣的大樹嗎？你見過最大的樹有多大？找生答。師：這株大榕樹占地面積到底有多大呢？一萬多平方米。相當(dāng)于六個(gè)我們學(xué)校操場(chǎng)的占地面積。我們也隨著作者由遠(yuǎn)及近的靠近榕樹。仰望大樹，我們看到了榕樹的氣根，氣根生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng)，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣盤根錯(cuò)節(jié)，最終形成了獨(dú)木成林的壯觀景象。孩子們，沒有一點(diǎn)鳥叫的榕樹，顯得格外安靜、寧?kù)o，我們把這種突出事物靜態(tài)特點(diǎn)的手法叫做靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）下面，老師為大家配上了靜靜地音樂，我們一起帶著自己的感受讀好這兩自然段。三、深入感悟，體會(huì)群鳥紛飛的熱鬧1.如果說作者第一次經(jīng)過榕樹感受到的是榕樹的巨大、茂盛，那第二次經(jīng)過鳥的天堂看到了什么?預(yù)設(shè)：熱鬧（板書：鳥多熱鬧）2.我們一起回憶一下，閱讀大榕樹這一部分的思路，我們先是自己讀一讀，接著畫一畫，然后寫一寫，最后帶著自己的感受讀一讀。接下來，我們用學(xué)習(xí)榕樹部分的方法，仔細(xì)默讀12-13段的每一句話，標(biāo)出體現(xiàn)鳥兒特點(diǎn)詞或句子，并在旁邊寫寫你的體會(huì)。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）兩個(gè)“到處”說明鳥很多。（2）應(yīng)接不暇：（yìngjiēbùxiá）的“暇”字意思是空閑。原形容景物繁多，后來形容人太多或事務(wù)繁雜，接待應(yīng)付不過來。同義詞是目不暇接。（3）三個(gè)“有的”，說明鳥的姿態(tài)很多，種類多。這一段話老師也特別喜歡，作者僅僅用了二十幾個(gè)字就寫出了鳥兒大小、顏色和姿態(tài)。我們也可以從這幾個(gè)方面去突出事物的特點(diǎn)。比如秋天的樹葉。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。秋天的樹葉別有一番韻味。（長(zhǎng)）的，（）的，（紅）的，（）的，有的（在與大樹媽媽依依惜別），有的（），有的（）。作者用文字帶領(lǐng)我們游覽了鳥的天堂，我們用朗讀把它傳遞給身邊的每一個(gè)人。指導(dǎo)配樂朗讀。6.作者運(yùn)用靜態(tài)描寫，寫出了榕樹巨大和茂盛，又用（動(dòng)態(tài)描寫）寫出了群鳥爭(zhēng)鳴的熱鬧場(chǎng)面。這一靜一動(dòng)互相映襯，讓我們看到了鳥與榕樹的和諧共處，讓我們感受到了生命之美。于是，作者在依依不舍離開之際，發(fā)出了這樣的感慨：（師出示句子）那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！7.你知道為什么第一個(gè)加了引號(hào)，第二個(gè)沒有了呢？前后小組討論一下。引導(dǎo)學(xué)生：天堂有什么特點(diǎn)？鳥兒在這里生活也感受到了……？所以說這里就是鳥兒的天堂。第一次作者沒有看到鳥兒，只看到了大榕樹，加引號(hào)就是指大榕樹。指生說。小結(jié)：第一個(gè)鳥的天堂是指大榕樹，是特定稱謂，所以加引號(hào)；第二個(gè)第二個(gè)指鳥兒在大榕樹上自由自在的飛翔，是真正的鳥的天堂。五、閱讀鏈接，布置作業(yè)1.巴金先生把他的愛，他的思想，反映在他的作品中。1942年，巴金先生乘坐汽車從貴陽(yáng)到重慶的旅途中，看到了貴州山間的自然景色，引發(fā)了作者發(fā)出了對(duì)生命由衷的贊美。2.師出示：一片土、一棵樹、一塊田，它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象，我愛一切從土里來的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦淼?，也要回到地里去???生命，無處不是生命。請(qǐng)你放聲讀，看看作者都贊美了什么哪些事物？4.生答。順機(jī)指導(dǎo)朗讀。5.師結(jié)：我相信只要同學(xué)們也能用心去感受大自然，感受身邊的真善美，你也能像巴金先生一樣，寫出情感真摯的文章。6.作業(yè)：根據(jù)這節(jié)課所學(xué)，讀讀24課《月跡》，找出里面的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。板書設(shè)計(jì):23鳥的天堂

樹：大茂盛

靜態(tài)描寫鳥：多熱鬧

動(dòng)態(tài)描寫

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元23鳥的天堂學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生思維已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,仍然具有很大成分的具體形象性。學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高，部分學(xué)生已經(jīng)具備了“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果”這一能力。課文內(nèi)容通俗易懂，理解上應(yīng)該不存在較大的困難，通過學(xué)生課前自己查找資料和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)文章內(nèi)容和、情感和脈絡(luò)有了初步正確的認(rèn)識(shí)。但是也不可避免，部分學(xué)生對(duì)“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”不太理解。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析前后兩次看到的景物不同來分析。在朗讀上，能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀動(dòng)靜描寫的部分。我借助音樂和動(dòng)作幫助學(xué)生體會(huì)不同，指導(dǎo)朗讀，主要以“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”為設(shè)計(jì)理念，以開展“學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)”為主要學(xué)習(xí)方式，循序漸進(jìn)。編教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元23鳥的天堂效果分析巴金的《鳥的天堂》，動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙準(zhǔn)確，表達(dá)感情充沛細(xì)膩，是一篇培養(yǎng)學(xué)生賞詞析句的好文。以它為范本能引發(fā)學(xué)生深入閱讀，有利于學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，既有學(xué)法的指導(dǎo)，也有寫法的滲透。本課時(shí)在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，需要完成重難點(diǎn)的突破。時(shí)間上不是十分寬裕，在課堂上不能完全放手交給學(xué)生，就像放風(fēng)箏，教師時(shí)刻手握風(fēng)箏線，有張有弛。既給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間，也要在學(xué)生離題較遠(yuǎn)時(shí)及時(shí)幫他收回來。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)、啟發(fā)、講解、評(píng)價(jià)等等手段，給學(xué)生自讀、圈畫、思考、交流、傾聽等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)的活動(dòng)成為“多向”的信息交流，教學(xué)活動(dòng)成為“立體的結(jié)構(gòu)”。學(xué)生課堂發(fā)言活躍，在輕松愉悅的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)圓滿完成。在學(xué)習(xí)群鳥熱鬧場(chǎng)面時(shí)，學(xué)以致用，仿照課文寫一個(gè)小練筆：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。秋天的樹葉別有一番韻味。（長(zhǎng)）的，（）的，（紅）的，（）的，有的（在與大樹媽媽依依惜別），有的（），有的（）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生搭建一個(gè)片段寫作的扶手，學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象完成了練筆，而且比預(yù)想的寫得更好。小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元23鳥的天堂教材分析本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)見到的不同景象，分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動(dòng)的情景，展現(xiàn)了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)自然和生命的熱愛和贊美。全文共十四個(gè)自然段，可分為兩部分。第一部分（第1~9自然段）寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第二部分（第10~14自然段）寫第二天早晨經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美。第一部分通過對(duì)榕樹“枝、根、葉”的描寫，寫出了榕樹的大而茂盛。其中“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙”，突出了綠葉層層疊疊、挨挨擠擠，榕樹樹葉之繁密。“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”，寫出榕樹生命力的旺盛。第二部分刻畫了“鳥的天堂”里的鳥聲、鳥影、鳥形、鳥姿，創(chuàng)造了一個(gè)群鳥或飛或鳴的熱鬧情景。第12自然段描寫早晨“鳥的天堂”由“靜寂”到“熱鬧”的過程，“到處……到處……”寫出了鳥多而熱鬧；“大的，小的，花的，黑的”寫出了鳥大小不一、顏色各異；“有的……有的……有的……”寫出了鳥兒自由自在、姿態(tài)萬千。本文先寫樹后寫鳥，一靜一動(dòng)，對(duì)比強(qiáng)烈。靜態(tài)描寫時(shí)，盡管只寫了樹，但又處處為寫鳥做鋪墊。如，寫榕樹枝繁葉茂，利于鳥雀營(yíng)巢；寫農(nóng)民不許人捉鳥，又介紹了這里能成為“鳥的天堂”的人為因素。第二部分表面寫鳥，但又與樹相關(guān)。如，開頭兩句“陽(yáng)光照耀在水面，在樹梢”，簡(jiǎn)要交代了群鳥飛鳴的自然環(huán)境；接著寫“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”，突出了大榕樹確實(shí)是鳥自由生活的樂園，不愧為“鳥的天堂”。本文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，讀起來給人以美的享受。編教材小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元23鳥的天堂評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音，寫詞語(yǔ)róngzhuāngjiūxiá樹木正閑méiyàopāojiǎng目照開船二、閱讀課文片段，回答問題。起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!用“_______”在文中畫出表示“應(yīng)接不暇”的句子。根據(jù)短文內(nèi)容填空?！按蟮模〉?，花的，黑的”這是寫了鳥的_______?！坝械摹械摹笔菍懥锁B的_______?！白蛱焓俏业难劬︱_了我”這句話的意思是：昨天我只看到了_______，沒有看到____________。最后一句話第一個(gè)“鳥的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)開_______________；第二個(gè)沒有加引號(hào)是因?yàn)開________________。（填序號(hào)）A這是對(duì)大榕樹稱呼B這的確是鳥兒棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元23鳥的天堂課后反思《鳥的天堂》是巴金先生的優(yōu)秀作品。本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)見到的不同景象，分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動(dòng)的情景，展現(xiàn)了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)自然和生命的熱愛和贊美。本課思路清晰，第一部分主要寫樹，第二部分主要寫鳥。第一課時(shí)理清了全文的脈絡(luò)，對(duì)于大榕樹和鳥兒已經(jīng)形成了初步的印象。俗話說“書讀百遍，其義自見”，在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)文本閱讀能做到正確流利。所以在第二課時(shí)的朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生邊讀、邊思、邊畫，教育學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法：先讀一讀，接著畫一畫關(guān)鍵詞句，然后再寫一寫自己的感