小學(xué)語(yǔ)文-26《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)人物導(dǎo)入出示列寧圖片，你認(rèn)識(shí)他嗎？讀過(guò)他的故事嗎？列寧是俄國(guó)十月革命的領(lǐng)導(dǎo)者，也是第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的創(chuàng)建者。是人民的領(lǐng)袖。今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)列寧的故事《灰雀》，伸出手和老師一起書寫課題，齊讀課題。雀是我們這節(jié)課的生字，出示田字格，這個(gè)字比較難寫，你有什么辦法記住它？老師有個(gè)辦法讓你記住它。你看這個(gè)字的甲骨文，古人就像畫畫一樣把它畫了出來(lái)。而且在不同的時(shí)期，這個(gè)字有不同的變化。雀的下面是隹字旁，本義是短尾巴鳥，上面再加一個(gè)小字，意思是小的短尾巴鳥。你看這只灰雀小小的，尾巴短短的。它們組合在一起，小字頭發(fā)生了變化。3、教學(xué)雀字。出示生字，說(shuō)一說(shuō)你怎么記住它？（上下結(jié)構(gòu)，加一加、換偏旁）怎么能寫好它（關(guān)鍵筆畫）。在田字格上寫一個(gè)。他寫的正確嗎？（一星）、規(guī)范嗎？（一星）。同位評(píng)價(jià)，記住你的缺點(diǎn)，改正過(guò)來(lái)，在田字格上再寫一個(gè)。過(guò)渡：正是由于這可愛(ài)的灰雀，引發(fā)了列寧和一位小男孩之間一個(gè)有趣的故事呢，想不想讀？讓我們趕快走進(jìn)課文，讀一讀吧。檢查字詞，初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。孩子們讀得真認(rèn)真呀!現(xiàn)在，老師檢查一下大家生字詞的認(rèn)讀情況。出示生字詞。本篇課文有許多字第一次出現(xiàn)在我們的課文中，你認(rèn)識(shí)它們嗎？自己先試著讀一讀。第一行的字，誰(shuí)來(lái)讀？這位同學(xué)讀得真準(zhǔn)確，誰(shuí)再來(lái)讀？胸脯、仰望、面包渣、可惜、誠(chéng)實(shí)，標(biāo)紅的字你有什么好方法認(rèn)識(shí)它們嗎？（加一加、換偏旁、去偏旁等）婉轉(zhuǎn)、或者、惹人喜愛(ài)讀準(zhǔn)字音。加大難度，去掉拼音再來(lái)讀。要想把課文讀好，不僅要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，還要把長(zhǎng)句子讀好，你覺(jué)得哪個(gè)長(zhǎng)句子有難度？老師這里也有一個(gè)長(zhǎng)句子，你能讀好嗎？“一天，列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了?！弊x好長(zhǎng)句子，是有方法的：不改變句子的意思，不讀破句子，還要有適當(dāng)?shù)耐ｎD。三、整體感知1、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，長(zhǎng)句子也會(huì)讀了，相信課文也能讀好？請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車分段讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他是否讀得正確流利。2、快速瀏覽課文，邊讀邊圈出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。指生匯報(bào)。有一年冬天：發(fā)生了什么事？人物是誰(shuí)？做了什么？一天：列寧又做了什么事呢？第二天：列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀重回了樹林。起因是：灰雀可愛(ài)，列寧喜歡。經(jīng)過(guò)：灰雀不見(jiàn)，列寧找灰雀。結(jié)果：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀重回樹林。同學(xué)們你們看，我們通過(guò)這幾個(gè)時(shí)間詞語(yǔ)，就知道了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3、默讀課文，邊讀邊思考：課文中有哪些人物，他們分別做了什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書灰雀很可愛(ài)（1段）列寧找灰雀（2-10段）你看是哪些段落寫了列寧找灰雀呢？男孩放灰雀（11-13段）4、邊讀邊借助圖畫和板書說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？你說(shuō)的很詳細(xì)，誰(shuí)來(lái)看著老師的提示再說(shuō)一說(shuō)。你用一句話就概括了全文的內(nèi)容，真了不起。小結(jié)：我們通過(guò)文章中的時(shí)間詞，理清了文章的脈絡(luò)，抓住了人物和事件，整體感知了課文內(nèi)容。四、精讀第一段1、通過(guò)剛才的讀文，我們知道小男孩和列寧都喜歡小灰雀，這是一只怎樣的灰雀呢？請(qǐng)學(xué)生自由讀課文第一段，用——標(biāo)出描寫灰雀的句子。你標(biāo)畫了哪些句子？2、你喜歡這幾只小灰雀嗎？喜歡它們什么地方？生：喜歡灰雀的顏色：胸脯是粉紅的、深紅的.師：顏色真是鮮艷漂亮啊!原來(lái)你喜歡它的顏色，你來(lái)讀出它的漂亮顏色。除了喜歡它的顏色，你還喜歡什么？生2：喜歡灰雀婉轉(zhuǎn)地歌唱，喜歡它們的聲音，很好聽(tīng)。師：它的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)。你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到灰雀的聲音好聽(tīng)的？生：婉轉(zhuǎn)。換詞法聲音有什么變化？一會(huì)高一會(huì)低，有的長(zhǎng)有的短，有輕有重。是呀（配手勢(shì)）像這樣時(shí)高時(shí)低、時(shí)長(zhǎng)時(shí)短、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱、又悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音就叫婉轉(zhuǎn)！生3、喜歡灰雀跳來(lái)跳去，喜歡他們?cè)跇渲ι蟻?lái)回跳動(dòng)。來(lái)回跳動(dòng)寫了灰雀的動(dòng)作。惹人喜愛(ài)，非常讓人喜愛(ài)。那非常讓人討厭就是惹人討厭，非常讓人煩惱，就是惹人煩惱。小結(jié)：你們看，就是這短短的兩句話，從顏色、動(dòng)作、聲音三個(gè)方面，為我們描繪出了這么惹人喜愛(ài)的灰雀！你能把對(duì)這幾只灰雀的喜愛(ài)讀出來(lái)嗎？請(qǐng)你讀。這么可愛(ài)的灰雀！怪不得列寧也喜歡呢？請(qǐng)你再次默讀第一段，用波浪線標(biāo)出列寧喜歡灰雀的句子。你從哪些詞語(yǔ)感受到列寧喜歡灰雀呢？每次、都要、仰望、經(jīng)常。來(lái)，我們把列寧對(duì)灰雀的喜歡送到句子里讀一讀！列寧在仰望什么呢？仰望三只歡快的灰雀。還會(huì)仰望（）的灰雀。仰是我們要認(rèn)識(shí)的字，和它字形接近的還有“柳”、“迎”等。在識(shí)記的過(guò)程中要把它們區(qū)分開(kāi)，不要混淆。小結(jié)：剛才我們抓住了文中的關(guān)鍵詞體會(huì)到了列寧對(duì)小灰雀的喜歡。是??！列寧多么喜愛(ài)灰雀呀！可是，有一天，有一只胸脯是深紅色的灰雀不見(jiàn)了，列寧該有多焦急呀。咱們一起焦急的讀一讀吧。這只惹人喜愛(ài)的灰雀到哪里去了？列寧找到它了嗎？是怎樣找到的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)寫生字本課的生字左右結(jié)構(gòu)的比較多，我們來(lái)看這兩個(gè)生字，先觀察它們有什么共同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)、偏旁相同）你怎么記住它們的，（加一加的方法、去偏旁等）怎么能寫好它們呢？（關(guān)鍵筆畫）講、寫、評(píng)。這節(jié)課我們通過(guò)時(shí)間詞語(yǔ)理清了文章脈絡(luò)，也認(rèn)識(shí)了惹人可愛(ài)的小灰雀和喜愛(ài)灰雀了列寧。故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？我們下節(jié)課再來(lái)一起探究。作業(yè)：1、把課文中描寫灰雀的句子積累下來(lái)。2、向家人介紹一下這幾只可愛(ài)的灰雀。26《灰雀》學(xué)情分析：本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語(yǔ)較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見(jiàn)的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語(yǔ)的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解?！痘胰浮穼W(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)生字學(xué)習(xí)非常扎實(shí)，字形分析教學(xué)上，把相同偏旁與部件的字放在一起，讓學(xué)生在課堂上能比較，觀察，發(fā)現(xiàn)。這樣，對(duì)今后自主學(xué)習(xí)很有幫助。集中識(shí)字和隨文識(shí)字相結(jié)合。在識(shí)記生字上重在指導(dǎo)識(shí)字的方法，這樣學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片理解詞語(yǔ)，還能聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)等。“正確、流利、有感情地朗讀課文”，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，已成為語(yǔ)文課堂上必不可少的教學(xué)手段。讀是最基本的方法，讀通課文是閱讀教學(xué)的底線，做到不錯(cuò)，不漏，不添，不掉，不破。學(xué)生不僅能正確流利的朗讀課文，還能在精讀課文的部分讀出對(duì)三只灰雀的喜愛(ài)之情。在讀課文的過(guò)程中能解決本單元的語(yǔ)文要素：“帶著問(wèn)題默讀課文，理解課文內(nèi)容?！薄痘胰浮贩此肌痘胰浮分v的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達(dá)方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由，而小男孩卻想占它為己有，但最后小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤。通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生明白了列寧作為一個(gè)偉大的領(lǐng)袖，他不僅愛(ài)鳥更愛(ài)下一代的好品質(zhì)。更讓學(xué)生懂得了做人要誠(chéng)實(shí)的道理。在教學(xué)過(guò)程中，我先重點(diǎn)介紹了這三只灰雀的樣子，讓學(xué)生深切地體會(huì)到灰雀的惹人喜愛(ài)，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。在教學(xué)列寧尋找灰雀的過(guò)程中，我先讓學(xué)生讀了讀列寧說(shuō)的一系列話，并對(duì)每一句話進(jìn)行了情感處理，讓學(xué)生深切地感受到列寧發(fā)現(xiàn)灰雀不見(jiàn)時(shí)的那種著急、擔(dān)心、惋惜的復(fù)雜心理，喚起學(xué)生的共鳴。然后，提問(wèn)：那聰明的你們知道灰雀去哪了嗎。請(qǐng)你來(lái)幫幫列寧的忙吧！這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性上來(lái)，大家都紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，盡管說(shuō)，有一半的學(xué)生還沒(méi)真正的讀懂這篇文章，還把思維停留在文字的表面，但許多學(xué)生都已經(jīng)能夠找到答案并有依據(jù)來(lái)論證，思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞，學(xué)生是真正的意識(shí)到了列寧對(duì)鳥的愛(ài)與男孩對(duì)鳥的愛(ài)的不同，同時(shí)，也為男孩知錯(cuò)就改的思想所折服。課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文教學(xué)就是要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課文中的幾句簡(jiǎn)單對(duì)話，卻包含了許多的感悟點(diǎn)，各自人物的內(nèi)心都在活動(dòng)，都在思考，心情都在發(fā)生著微妙的變化。以“列寧是否真認(rèn)為灰雀飛走了或是凍死了”引發(fā)了學(xué)生對(duì)全篇課文的閱讀整合，感悟到列寧觀察的細(xì)致、分析嚴(yán)密、教育循循善誘，以及對(duì)鳥類喜歡方式的探討。平時(shí)我總擔(dān)心他們想不到，不會(huì)說(shuō)，原來(lái)是我自己放不開(kāi)，只要相信學(xué)生，善于給學(xué)生提供適宜的展示空間，給予必要的提示和引導(dǎo)，在無(wú)疑處設(shè)疑，有疑處點(diǎn)撥，學(xué)生的思維就會(huì)走向深入，就會(huì)還你無(wú)數(shù)個(gè)驚喜！26《灰雀》教材分析：這篇課文簡(jiǎn)述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛(ài)的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛(ài)護(hù)以及男孩的城實(shí)和天真。通過(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧對(duì)兒童的愛(ài)護(hù);通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng);學(xué)生還可以受到愛(ài)護(hù)鳥類動(dòng)物的教育。部編本三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》同步練習(xí)題一、看拼音，寫詞語(yǔ)。Huī

què

jiāo

wài

(

)

(

)

kě

xī

nán

hái

(

)

(

)chéngshí

fěn

bǐ

(

)(

筆)

dòng

sǐ

huò

zhě

(

)

(

)

二、火眼金睛，用“√”在下面括號(hào)里選擇正確的生字或詞語(yǔ)。1．寒(冷拎)的冬風(fēng)呼呼地吹著，他站在巷口(凍棟)得直發(fā)抖。2．列寧在郊外(養(yǎng)差)病時(shí)，經(jīng)常到白樺樹下看看灰(雀省)。3．列寧(非常經(jīng)常)給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。“居然”和“果然”的區(qū)別：“居然”表示出乎意料，在自己意料之外。“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符。4．天氣預(yù)報(bào)說(shuō)要下雨，傍晚(居然果然)下起雨來(lái)。三、將詞語(yǔ)與它的意思連起來(lái)。自言自語(yǔ)自己對(duì)自己講話。惹人喜愛(ài)

指歌聲、鳥鳴聲悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。婉轉(zhuǎn)

抬著頭向上看。仰望

引起人的喜愛(ài)之情。四、照樣子，寫一寫。例：那只灰雀在枝頭歌唱。那只胸脯深紅的灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。1．媽媽在公園里散步。________________________________________________________________________2．我們跟著老師去春游。________________________________________________________________________「本資料來(lái)自wwW.puXuewaN」

五、讀一讀人物對(duì)話，猜猜他們當(dāng)時(shí)心里會(huì)想什么。選一選。1．男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！边@時(shí)，男孩在想()。2．列寧說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了?！边@時(shí)，列寧在想()。3．“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。這時(shí)，男孩在想()。4．列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說(shuō)：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”這時(shí)，列寧在想()。A．我明天就把灰雀送回來(lái)。B．我不能說(shuō)我把灰雀捉走了。C．男孩已經(jīng)把灰雀送回來(lái)了，我不能問(wèn)男孩，那樣會(huì)傷害他的自尊心。D．灰雀是男孩捉走的，我要用我的擔(dān)心與惋惜感染男孩，讓他主動(dòng)送回灰雀。六、課內(nèi)閱讀。

公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱。非常惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。1．把文中描寫灰雀胸脯顏色的詞語(yǔ)畫上橫線。2．語(yǔ)段中畫波浪線的詞語(yǔ)體現(xiàn)了()。A．列寧很喜歡這三只灰雀。B．列寧平時(shí)沒(méi)什么事做，很清閑。七、閱讀短文，完成文后練習(xí)。放青蛙

星期五下午，小麗、小剛和小文一起走在放學(xué)回家的路上，看見(jiàn)一個(gè)老爺爺在路邊賣青蛙，盆里只剩一只青蛙了。小剛想：“青蛙是有益的動(dòng)物，我們得保護(hù)它?！庇谑?，他掏出自己的零花錢買下了這只青蛙，對(duì)伙伴們說(shuō)：“我們到郊外把它放了吧。”

他們來(lái)到郊外的池塘邊，小剛在池塘邊蹲下，雙手小心翼翼地捧著青蛙說(shuō)：“小青蛙，去找你的伙伴吧，去找你的家吧！”小青蛙一下子就蹦進(jìn)了池塘里，歡快地游來(lái)游去。一只青蛙在碧綠的荷葉上歡快地唱著，好像在說(shuō)：“謝謝你們，小朋友，你們放了我的伙伴，我們會(huì)把莊稼保護(hù)得更好?！?．請(qǐng)?jiān)谖闹姓页龊拖旅娴慕忉屢馑枷喾脑~語(yǔ)。(1)形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽。

(2)形容很留戀，十分舍不得。

2．請(qǐng)用“______”畫出描寫小剛心理活動(dòng)的句子。3．讀了這篇文章，我明白了()。A．要保護(hù)伙伴B．要保護(hù)有益的動(dòng)物。參考答案：一、灰雀郊外可惜男孩誠(chéng)實(shí)粉凍死或者二、1.冷凍2.養(yǎng)雀3.經(jīng)常4.果然三、自言自語(yǔ)—自己對(duì)自己講話。惹人喜愛(ài)—引起人的喜愛(ài)之情。婉轉(zhuǎn)—指歌聲、鳥鳴聲悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。仰望—抬著頭向上看。四、1.媽媽在美麗的公園里悠閑地散步。2.我們跟著敬愛(ài)的老師快樂(lè)地去春游。五、1.B2.D3.A4.C六、1.粉紅深紅2.A七、1.小心翼翼依依不舍2.小剛想：“青蛙是有益的動(dòng)物，我們得保護(hù)它?！?.B26《灰雀》課程標(biāo)準(zhǔn)研究《灰雀》是部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元中的一篇課文。