小學(xué)語(yǔ)文-《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

希望課堂教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：五年級(jí)學(xué)科：語(yǔ)文設(shè)計(jì)人：課題：1.白鷺課型：新授課課時(shí)數(shù)：1教材解讀：《白鷺》是郭沫若先生寫(xiě)的一首文質(zhì)兼美、清純自然，別有情趣的散文詩(shī)。作者善于運(yùn)用形象和色彩來(lái)刻畫(huà)事物，運(yùn)用新奇貼切的比喻描繪清麗悠遠(yuǎn)的意境，使全文洋溢著濃濃的詩(shī)情畫(huà)意，是一曲自然美的頌歌。課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“適宜、白鶴、朱鷺”等15個(gè)詞語(yǔ)，理解“精巧、適宜、尋?！钡仍~語(yǔ)在文中的意思。2.會(huì)寫(xiě)“鶴、嫌”等6個(gè)生字。3.正確、流利地朗讀課文。4.能借助關(guān)鍵詞句，了解白鷺的外形美，初步感受作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。教學(xué)板塊【第1課時(shí)】設(shè)計(jì)理念第一板塊：導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入：在中國(guó)文人的筆下，白鷺是經(jīng)常入詩(shī)入畫(huà)的一種動(dòng)物。杜甫有“一行白鷺上青天”，張志和有“西塞山前白鷺飛”，清代的王武有《鴛鴦白鷺圖》，當(dāng)代畫(huà)家林風(fēng)眠先生也有《雙鷺》這樣一幅作品。那么白鷺到底是一種什么樣的鳥(niǎo)兒，竟受到文人墨客如此垂青？今天，讓我們跟隨郭沫若先生，去細(xì)細(xì)地感知白鷺。2.板書(shū)課題：白鷺使學(xué)生從詩(shī)和畫(huà)中了解白鷺是一種常見(jiàn)的鳥(niǎo)兒板解“鷺”字，聯(lián)系形聲字的構(gòu)字規(guī)律，了解“鷺”的含義。第二板塊：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1.小組合作檢查學(xué)習(xí)（1）詞語(yǔ)：4人為一小組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一人一個(gè)詞語(yǔ)輪流讀，讀的過(guò)程中其他成員糾正。（2）生字：前后成員兩兩互查，首先看書(shū)寫(xiě)是否正確，再看書(shū)寫(xiě)是否美觀，兩人互提修改意見(jiàn)。2.交流預(yù)習(xí)情況（1）請(qǐng)小組長(zhǎng)代表發(fā)言組內(nèi)認(rèn)讀情況，教師相機(jī)正音。適宜白鶴朱鷺望哨嫌棄鏡匣恩惠嗜好韻味蓑毛長(zhǎng)喙清澄鏗鏘鑲嵌玻璃框（2）學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（3）學(xué)生觀察交流難寫(xiě)的字，教師點(diǎn)撥：鶴（左邊是“禿寶蓋”和一個(gè)“隹”字，注意“隹”字的“撇”要穿過(guò)“禿寶蓋”，右邊是一個(gè)“鳥(niǎo)”字，最后一筆依然橫）嫌（左邊“女字旁”的“撇點(diǎn)”要避讓“兼”的撇）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)互幫互助精神。在交流中發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力小老師上臺(tái)正音領(lǐng)讀，提高學(xué)生的自信心發(fā)展學(xué)生觀察力，同時(shí)檢查學(xué)生前期間架結(jié)構(gòu)掌握情況第三板塊：初讀課文，整體感知白鷺的美1.默讀思考：在作者眼中白鷺是什么？2.提問(wèn)：作者為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)？你是從哪里感受到的？找出作者描寫(xiě)白鷺美的句子讀一讀。3.用一句話概括白鷺的外形美，從中理解“適宜”一詞。4.快速閱讀：找出描寫(xiě)白鷺色素配合適宜的句子？找出描寫(xiě)白鷺身段大小適宜的句子？從整體上了解白鷺在作者眼中的形象在“詩(shī)”的字眼中領(lǐng)會(huì)白鷺像詩(shī)一樣精致、有韻味，從而感受白鷺美的形象體會(huì)“適宜”的本意及文意，知道白鷺外形配合的剛剛好，進(jìn)而去文中找出具體描寫(xiě)色素與身段適宜的句子第四板塊：精讀學(xué)習(xí)2-5自然段（外形美）全班交流，感受白鷺外形的“適宜”，體會(huì)作者的情感1.交流白鷺色素配合適宜的句子（1）從“雪白、鐵色、青色”等詞語(yǔ)中體會(huì)白鷺顏色的美。（2）從顏色中再去體會(huì)白鷺身上的“質(zhì)樸、樸實(shí)無(wú)華”的美。（3）指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)白鷺色素的適宜，初步體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)。2.交流白鷺身段大小適宜的句子（1）理解“尋?！币辉~。（2）提問(wèn)：作者想寫(xiě)白鷺的美，為什么還要寫(xiě)白鶴、朱鷺和蒼鷺呢？（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系白鶴、朱鷺和蒼鷺的“不尋常”，從中體會(huì)白鷺“精巧、別致、小巧玲瓏”的美。（4）通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步感受作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、偏愛(ài)。3.交流作者對(duì)白鷺的評(píng)價(jià)相機(jī)展開(kāi)以下活動(dòng)：（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本段描寫(xiě)顏色和形態(tài)的詞語(yǔ)，想象白鷺的樣子，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白鷺外形的感受。然后再來(lái)讀這一段，感受語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律。（2）讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)對(duì)“增之一分則嫌長(zhǎng)……黛之一忽則嫌黑”一句的理解，體會(huì)“素和黛”的含義。4．讓學(xué)生帶著自己的理解有感情地朗讀第1-5自然段，讀出自己的感受，注意節(jié)奏，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。交流的整個(gè)過(guò)程重在老師引導(dǎo)學(xué)生一步步深入體會(huì)白鷺什么顏色、什么身段，從中再領(lǐng)悟白鷺身上蘊(yùn)藏著什么樣的美，從而感受作者對(duì)白鷺的情感。鞏固聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法有了一定的認(rèn)知后，再帶著自己的理解去讀，以讀促悟。第五板塊：小練筆用上作者寫(xiě)白鷺“顏色美”的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)孔雀，表達(dá)自己的情感。學(xué)以致用，從練筆中看學(xué)生的理解情況以及對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力預(yù)習(xí)單《白鷺》給下列大號(hào)的字注音，再把詞語(yǔ)讀一讀適宜白鶴朱鷺望哨嫌棄鏡匣恩惠嗜好韻味蓑毛長(zhǎng)喙清澄鏗鏘鑲嵌玻璃框注意觀察字的結(jié)構(gòu)，爭(zhēng)取把字寫(xiě)工整，美觀三、課文6-8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，請(qǐng)你為每幅圖畫(huà)起個(gè)名字，再結(jié)合句子用自己的話說(shuō)一說(shuō)你為什么起這個(gè)名字第一幅：_____________，_____________________________________________________________________________________________________________________第二幅：____________，____________________________________________________________________________________________________________________第三幅：_____________，_____________________________________________________________________________________________________________________學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時(shí)期，已經(jīng)具備了一定的理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中直接抒發(fā)的情感的能力，但是，對(duì)于體會(huì)寄托在人事景物中的感情以及文本的獨(dú)特審美性還有所欠缺，因此，本課教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。效果分析通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們喜歡上了美麗可愛(ài)的白鷺。經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀課文，同學(xué)們從“色素”和“身段”的配合中了解了白鷺的外形美以及白鷺身上特有的質(zhì)樸、精巧美。從字里行間，我們也深深感受到作者借助白鷺抒發(fā)自己對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美之情。教材分析《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，開(kāi)篇“白鷺是一首精巧的詩(shī)”一句即給讀者的心里留下了詩(shī)意的期待。接下來(lái)散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，字里行間流露出作者對(duì)白鷺的贊賞之情。文章的結(jié)尾與篇首相呼應(yīng)，贊美白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，給讀者以余音裊裊之感?！栋槨肥枪粝壬淖髌?，作者沒(méi)有用繁復(fù)的語(yǔ)言來(lái)渲染白鷺，僅用寥寥數(shù)筆便流暢而傳神地勾勒出了幾幅清新的畫(huà)面，營(yíng)造出自然清新而又濃郁悠遠(yuǎn)的意韻，給人以無(wú)限的遐想，從而感受到大自然的和諧。本文的教學(xué)除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)生字新詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生借助具體事物，體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”的豐富內(nèi)涵，從而感受白鷺的美，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。評(píng)測(cè)練習(xí)1.用“√”給下列橫線上的字選擇正確的讀音。白鷺（lúlù）嫌棄（xiánqián）鑲嵌（qìnqiàn）黛綠（dàihēi）木匣（xiájiá）嗜好（sìshì）2.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)jīngqiǎopèihéshēnduànshēnɡyìnɡ（）（）()()xúnchánɡɡūdúwànɡquèjìnɡxiá()()()()huánɡhūnqīngchényoúránēnhùi()()()()3.回顧課文內(nèi)容填空(1)本文中集中描寫(xiě)白鷺特點(diǎn)的句子是___________________(2)本文描寫(xiě)了白鷺的_______、________和_________,贊頌了尋常的白鷺?biāo)N(yùn)含的_________，抒發(fā)了作者_(dá)_________。(3)說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課后反思課前我將預(yù)習(xí)單下發(fā)，學(xué)生自主進(jìn)行了字詞和文章整體感知的學(xué)習(xí)。上課伊始，我把詩(shī)、畫(huà)以口頭和圖片的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生感知到白鷺是生活中常見(jiàn)的鳥(niǎo)兒，拉近了學(xué)生與文本的距離，為下文學(xué)生對(duì)白鷺外形的細(xì)致觀察做鋪墊。五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立識(shí)字的能力，為此我將第一板塊的學(xué)習(xí)定位于以小組合作的形式檢查學(xué)生字詞的預(yù)習(xí)情況，通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“玻璃框”中“框”以及“鏗鏘”幾個(gè)詞的讀音掌握的還不夠。而后我以“詩(shī)”為題眼切入本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從“詩(shī)”的極致與和諧美中體會(huì)白鷺如詩(shī)般的美麗，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)白鷺“色素配合適宜”和“身段配合適宜”的句子，從“雪白”“鐵色”“青色”中具體感受白鷺顏色質(zhì)樸的美，從與“朱鷺”“蒼鷺”“白鶴”的對(duì)比中感受白鷺身段的精巧美，并通過(guò)朗讀再次升華學(xué)生的體會(huì)，本節(jié)學(xué)習(xí)基本達(dá)成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)，也由于自己的經(jīng)驗(yàn)不足，在引導(dǎo)的過(guò)程中語(yǔ)言不夠精煉。為檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本表達(dá)形式學(xué)習(xí)的效果如何，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，只有部分學(xué)生能在一定的時(shí)間內(nèi)完成，這個(gè)環(huán)節(jié)多少有點(diǎn)遺憾。課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出這一學(xué)段學(xué)生在寫(xiě)字上要有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；閱讀上一是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，二是能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果；三是體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，同時(shí)在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。由于學(xué)生剛剛升入五年級(jí)，處于由中年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡期，為此《白鷺》一課在閱讀上要達(dá)成的目標(biāo)是讓學(xué)生初步了解課文借助具體事物