小學(xué)語文-《白鷺》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

希望課堂教學(xué)設(shè)計年級：五年級學(xué)科：語文設(shè)計人：課題：1.白鷺課型：新授課課時數(shù)：1教材解讀：《白鷺》是郭沫若先生寫的一首文質(zhì)兼美、清純自然，別有情趣的散文詩。作者善于運(yùn)用形象和色彩來刻畫事物，運(yùn)用新奇貼切的比喻描繪清麗悠遠(yuǎn)的意境，使全文洋溢著濃濃的詩情畫意，是一曲自然美的頌歌。課時目標(biāo)1.認(rèn)識“適宜、白鶴、朱鷺”等15個詞語，理解“精巧、適宜、尋?！钡仍~語在文中的意思。2.會寫“鶴、嫌”等6個生字。3.正確、流利地朗讀課文。4.能借助關(guān)鍵詞句，了解白鷺的外形美，初步感受作者對白鷺的喜愛之情。教學(xué)板塊【第1課時】設(shè)計理念第一板塊：導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入：在中國文人的筆下，白鷺是經(jīng)常入詩入畫的一種動物。杜甫有“一行白鷺上青天”，張志和有“西塞山前白鷺飛”，清代的王武有《鴛鴦白鷺圖》，當(dāng)代畫家林風(fēng)眠先生也有《雙鷺》這樣一幅作品。那么白鷺到底是一種什么樣的鳥兒，竟受到文人墨客如此垂青？今天，讓我們跟隨郭沫若先生，去細(xì)細(xì)地感知白鷺。2.板書課題：白鷺使學(xué)生從詩和畫中了解白鷺是一種常見的鳥兒板解“鷺”字，聯(lián)系形聲字的構(gòu)字規(guī)律，了解“鷺”的含義。第二板塊：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1.小組合作檢查學(xué)習(xí)（1）詞語：4人為一小組，在組長的帶領(lǐng)下，一人一個詞語輪流讀，讀的過程中其他成員糾正。（2）生字：前后成員兩兩互查，首先看書寫是否正確，再看書寫是否美觀，兩人互提修改意見。2.交流預(yù)習(xí)情況（1）請小組長代表發(fā)言組內(nèi)認(rèn)讀情況，教師相機(jī)正音。適宜白鶴朱鷺望哨嫌棄鏡匣恩惠嗜好韻味蓑毛長喙清澄鏗鏘鑲嵌玻璃框（2）學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（3）學(xué)生觀察交流難寫的字，教師點撥：鶴（左邊是“禿寶蓋”和一個“隹”字，注意“隹”字的“撇”要穿過“禿寶蓋”，右邊是一個“鳥”字，最后一筆依然橫）嫌（左邊“女字旁”的“撇點”要避讓“兼”的撇）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團(tuán)隊互幫互助精神。在交流中發(fā)揮小組長的組織領(lǐng)導(dǎo)能力小老師上臺正音領(lǐng)讀，提高學(xué)生的自信心發(fā)展學(xué)生觀察力，同時檢查學(xué)生前期間架結(jié)構(gòu)掌握情況第三板塊：初讀課文，整體感知白鷺的美1.默讀思考：在作者眼中白鷺是什么？2.提問：作者為什么說白鷺是一首詩？你是從哪里感受到的？找出作者描寫白鷺美的句子讀一讀。3.用一句話概括白鷺的外形美，從中理解“適宜”一詞。4.快速閱讀：找出描寫白鷺色素配合適宜的句子？找出描寫白鷺身段大小適宜的句子？從整體上了解白鷺在作者眼中的形象在“詩”的字眼中領(lǐng)會白鷺像詩一樣精致、有韻味，從而感受白鷺美的形象體會“適宜”的本意及文意，知道白鷺外形配合的剛剛好，進(jìn)而去文中找出具體描寫色素與身段適宜的句子第四板塊：精讀學(xué)習(xí)2-5自然段（外形美）全班交流，感受白鷺外形的“適宜”，體會作者的情感1.交流白鷺色素配合適宜的句子（1）從“雪白、鐵色、青色”等詞語中體會白鷺顏色的美。（2）從顏色中再去體會白鷺身上的“質(zhì)樸、樸實無華”的美。（3）指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會白鷺色素的適宜，初步體會作者對白鷺的喜愛。2.交流白鷺身段大小適宜的句子（1）理解“尋?！币辉~。（2）提問：作者想寫白鷺的美，為什么還要寫白鶴、朱鷺和蒼鷺呢？（3）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系白鶴、朱鷺和蒼鷺的“不尋常”，從中體會白鷺“精巧、別致、小巧玲瓏”的美。（4）通過對比，進(jìn)一步感受作者對白鷺的喜愛、偏愛。3.交流作者對白鷺的評價相機(jī)展開以下活動：（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本段描寫顏色和形態(tài)的詞語，想象白鷺的樣子，并說說自己對白鷺外形的感受。然后再來讀這一段，感受語言的節(jié)奏和韻律。（2）讓學(xué)生用自己的話說一說對“增之一分則嫌長……黛之一忽則嫌黑”一句的理解，體會“素和黛”的含義。4．讓學(xué)生帶著自己的理解有感情地朗讀第1-5自然段，讀出自己的感受，注意節(jié)奏，體會作者對白鷺的喜愛之情。交流的整個過程重在老師引導(dǎo)學(xué)生一步步深入體會白鷺什么顏色、什么身段，從中再領(lǐng)悟白鷺身上蘊(yùn)藏著什么樣的美，從而感受作者對白鷺的情感。鞏固聯(lián)系上下文理解詞語的方法有了一定的認(rèn)知后，再帶著自己的理解去讀，以讀促悟。第五板塊：小練筆用上作者寫白鷺“顏色美”的方法來寫一寫孔雀，表達(dá)自己的情感。學(xué)以致用，從練筆中看學(xué)生的理解情況以及對語言文字的運(yùn)用能力預(yù)習(xí)單《白鷺》給下列大號的字注音，再把詞語讀一讀適宜白鶴朱鷺望哨嫌棄鏡匣恩惠嗜好韻味蓑毛長喙清澄鏗鏘鑲嵌玻璃框注意觀察字的結(jié)構(gòu)，爭取把字寫工整，美觀三、課文6-8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請你為每幅圖畫起個名字，再結(jié)合句子用自己的話說一說你為什么起這個名字第一幅：_____________，_____________________________________________________________________________________________________________________第二幅：____________，____________________________________________________________________________________________________________________第三幅：_____________，_____________________________________________________________________________________________________________________學(xué)情分析五年級的學(xué)生正處于剛剛跨入高段學(xué)習(xí)的時期，已經(jīng)具備了一定的理解課文內(nèi)容，體會文中直接抒發(fā)的情感的能力，但是，對于體會寄托在人事景物中的感情以及文本的獨特審美性還有所欠缺，因此，本課教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。效果分析通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們喜歡上了美麗可愛的白鷺。經(jīng)過反復(fù)朗讀課文，同學(xué)們從“色素”和“身段”的配合中了解了白鷺的外形美以及白鷺身上特有的質(zhì)樸、精巧美。從字里行間，我們也深深感受到作者借助白鷺抒發(fā)自己對大自然的喜愛和贊美之情。教材分析《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，開篇“白鷺是一首精巧的詩”一句即給讀者的心里留下了詩意的期待。接下來散文生動地描寫了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，給人以美的享受，字里行間流露出作者對白鷺的贊賞之情。文章的結(jié)尾與篇首相呼應(yīng)，贊美白鷺實在是一首韻味無窮的詩，給讀者以余音裊裊之感?！栋槨肥枪粝壬淖髌罚髡邲]有用繁復(fù)的語言來渲染白鷺，僅用寥寥數(shù)筆便流暢而傳神地勾勒出了幾幅清新的畫面，營造出自然清新而又濃郁悠遠(yuǎn)的意韻，給人以無限的遐想，從而感受到大自然的和諧。本文的教學(xué)除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會生字新詞并練習(xí)正確、流利地朗讀課文外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生借助具體事物，體會“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”的豐富內(nèi)涵，從而感受白鷺的美，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。評測練習(xí)1.用“√”給下列橫線上的字選擇正確的讀音。白鷺（lúlù）嫌棄（xiánqián）鑲嵌（qìnqiàn）黛綠（dàihēi）木匣（xiájiá）嗜好（sìshì）2.看拼音，寫詞語jīngqiǎopèihéshēnduànshēnɡyìnɡ（）（）()()xúnchánɡɡūdúwànɡquèjìnɡxiá()()()()huánɡhūnqīngchényoúránēnhùi()()()()3.回顧課文內(nèi)容填空(1)本文中集中描寫白鷺特點的句子是___________________(2)本文描寫了白鷺的_______、________和_________,贊頌了尋常的白鷺?biāo)N(yùn)含的_________，抒發(fā)了作者_(dá)_________。(3)說說你從哪里感受到“白鷺是一首精巧的詩”。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課后反思課前我將預(yù)習(xí)單下發(fā)，學(xué)生自主進(jìn)行了字詞和文章整體感知的學(xué)習(xí)。上課伊始，我把詩、畫以口頭和圖片的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生感知到白鷺是生活中常見的鳥兒，拉近了學(xué)生與文本的距離，為下文學(xué)生對白鷺外形的細(xì)致觀察做鋪墊。五年級學(xué)生已經(jīng)有了獨立識字的能力，為此我將第一板塊的學(xué)習(xí)定位于以小組合作的形式檢查學(xué)生字詞的預(yù)習(xí)情況，通過檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“玻璃框”中“框”以及“鏗鏘”幾個詞的讀音掌握的還不夠。而后我以“詩”為題眼切入本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從“詩”的極致與和諧美中體會白鷺如詩般的美麗，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找出描寫白鷺“色素配合適宜”和“身段配合適宜”的句子，從“雪白”“鐵色”“青色”中具體感受白鷺顏色質(zhì)樸的美，從與“朱鷺”“蒼鷺”“白鶴”的對比中感受白鷺身段的精巧美，并通過朗讀再次升華學(xué)生的體會，本節(jié)學(xué)習(xí)基本達(dá)成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)，也由于自己的經(jīng)驗不足，在引導(dǎo)的過程中語言不夠精煉。為檢測學(xué)生對文本表達(dá)形式學(xué)習(xí)的效果如何，我在最后設(shè)計了一個小練筆，只有部分學(xué)生能在一定的時間內(nèi)完成，這個環(huán)節(jié)多少有點遺憾。課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出這一學(xué)段學(xué)生在寫字上要有較強(qiáng)的獨立識字能力，寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣；閱讀上一是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，二是能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果；三是體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，同時在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。由于學(xué)生剛剛升入五年級，處于由中年級到高年級的過渡期，為此《白鷺》一課在閱讀上要達(dá)成的目標(biāo)是讓學(xué)生初步了解課文借助具體事物