借心理品質之石攻數(shù)學教學之玉 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選借心理品質之石，攻數(shù)學教學之玉摘要：隨著時代的發(fā)展與社會的進步以及新課程改革的不斷深化，在課堂教學中獲取知識，從而提高課堂教學效果。關鍵詞：心理狀態(tài)，心理品質，數(shù)學教學，教學效果。引言：小學生是祖國的花朵和未來，是民族的希望，是社會主義建設的接班人，學教學效果。一、了解學生，理解學生對性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，取得良好的教學效果。些心理障礙，例如依賴性強，缺乏自主探索精神，解題時急于求成，缺乏耐心與細心。分學生的轉化很有意義。12022年安徽省中小學教育教學論文評選通過教學過程中的設計可以幫助學生克服這些不利的心理影響，培育良好的心理品質。例如，在解題過程中盡量放手讓學生自己說、自己做，雖然其中難免會遇到失敗，同學們從一開始的膽怯不敢發(fā)言到后來的說的越來越好，對于題目的講解也越來越獨到，也正是因為學生自己的詳細講解，使得他本人對知識點的掌握更加鞏固，也因為是學生自己的理解過程，更貼合其他同學們的思維，使得其他學生也加快了對知識的理解進程。平時教學中對學習吃力，成績不佳的同學應多加交流，如平時作業(yè)時，對錯誤較多的作業(yè)不能一味的以“叉”表示，太多的紅“叉”往往會引起學生反感甚至厭學，我們可以通過點評語等形式，幫助學生找到做錯的原因，鼓勵他們，幫助他們樹立積極地心態(tài)來面對學習中的困難；還可以成立學習小組，互幫互助。例如在我的班級中，我首先挑選出學習能力較強一點的8長的這樣互選的方式成立8個學習小組，小組成立后組織競賽、評比等方式來增強他們的競爭意識和團隊合作意識以及創(chuàng)新能力，效果甚好。教師通過掌握學生的心理狀態(tài)，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和創(chuàng)造性，使學生真正感受和體會到學習數(shù)學的無窮樂趣。二、挖掘小學數(shù)學教材中蘊含的心理健康素材牢固。為了讓學生真正去理解“平均分”，我在課堂上給學生們設置了這樣一個問題：恐后的想幫助老師解決這一難題。其中有一位學生回答：“全班有39名同學，老師最少要買39個棒棒糖，每人一顆，這樣才能讓每一位同學都能開開心心的過六一，因為22022年安徽省中小學教育教學論文評選正義”的熏陶。三、積極創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣數(shù)學學習缺乏興趣和熱情，容易產生厭惡、畏難等情緒。那么如何創(chuàng)設一個良好的教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣呢？在實際教學中，設計課堂導入時，我們可以先創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，改變傳統(tǒng)的學習模式與方法，以便吸引同學們的注意力，注意結合與數(shù)學教學內容相關的社會、人文、自然等生動的情境，充分激發(fā)學生的好奇心與探索知識的欲望。在教學二年級對稱軸的知識時，我出世界上有很多建筑都是對稱的，這就是一種建筑美。而幾千年來，數(shù)學一直是用于設計和建造的一種很寶貴的工具。又如四年級上冊中提到的神奇的莫比烏斯帶，它是由德國數(shù)學家莫比烏斯1858年發(fā)現(xiàn)的，在生活中和生產中都有應用，例如，工廠機器上的傳動帶就是到數(shù)學與我們的生活是密不可分的，同時也激發(fā)了學生的探索知識的欲望，活躍了課堂氣氛，稱得上是一舉兩得。教師在教學過程中應善于設計問題情境來引導學生去爭論去請4位同學從這三個數(shù)中任選一個數(shù)字。老師能肯定你們四位同學中至少有2位同學選擇的數(shù)字是一樣的。學生充滿了好奇，都積極參與到這個課前游戲中，去探索4支筆放進3個筆筒中，觀察有哪些擺法？同時探討如果把5支筆放入4為什么？通過類似這種游戲動手提問思考的方式讓學生的思維一直處于活躍狀態(tài)，始終能積極地，主動的來探討研究并思考問題，從而提高他們的學習興趣。32022年安徽省中小學教育教學論文評選四、營造良好的課堂心理氛圍，提高數(shù)學教學效果間的關系，更應該包括所有的學生。教師應主動，積極地融入學生，必要的時候應該放下權威做學生的朋友，讓學生能夠真正的“親其師，信其道”。例如在教學二年級“軸對稱”這一節(jié)內容時，首先課件你能從這諸多景物中發(fā)現(xiàn)什么共同點嗎？學生觀察、思考回答后，老師幽默地說：老師身體上也有許多軸對稱現(xiàn)象，有哪位同學能夠幫我找到呢？話音剛落，同學們就開始積像這樣的設計顯然直接拉近了學生與老師的距離，在教學五年級上冊《可能性》這一內容時，開課前我告訴同學們老師帶來一個神秘禮物，請同學們猜猜在老師的左手里還是右手里，同學猜的過程中引出了“可能”一詞。諸如此類活躍課堂氛圍的活動以及幽默風趣的話語都形成了良好的師生關系，也有效的調動了學生們回答問題的積極性以及同學們的學習熱情。教師是課堂教學的組織者和引導者，在具體教學活動中不但要求教師傾注積極的情感和愛心，同時也應具備耐心和細心。來培養(yǎng)他們克服困難，勇于挑戰(zhàn)問題的心理品質。容，還要不斷學習心理健康教育知識，了解學生的心理發(fā)展規(guī)律，幫助學生學會自助；助力學生學會學習！42022年安徽省中小學教育教學論文評選參考文