開展中班幼兒體驗式勞動教育的路徑探析 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選開展中班幼兒體驗式勞動教育的路徑探析摘要：勞動教育是幼兒園教育活動中的重要項目，通過勞動教育可以培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、增強幼兒動手實踐的能力。針對中班幼兒開展勞動教育，我們發(fā)現(xiàn)中班幼兒在勞動認知、勞動態(tài)度和勞動情感方面仍舊存在一些問題。因此我們通過開展體驗式的勞動教育策略，從發(fā)揮幼兒自主性、推動體驗趣味性的角度出發(fā)，圍繞生活活動、集體活動和家園活動等具體的實踐，探討開展中班幼兒體驗式勞動教育的有效策略，進一步推動中班幼兒勞動能力的發(fā)展。關鍵詞：生活場景，中班幼兒，體驗式勞動教育引 言：《幼兒園教育指導綱要》指出“3～6歲是兒童生活自理能力和良好習慣初步養(yǎng)成的關從目前中班幼兒的勞動教育情況來看，幼兒存在依賴性，自律能力較薄弱，而幼兒園也缺乏系統(tǒng)的勞動教育的活動和目標，很多教師將勞動與課程活動聯(lián)系起來，認為勞動教育就是要有比較針對性的課程活動，實際上，一日生活中處處都是幼兒學習勞動技能的機會，因此我們可以通過幼兒熟悉的生活場景，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗等生活習慣和生活自理能力，為幼兒提供適宜的勞動教育環(huán)境，推動幼兒勞動技能，讓幼兒從勞動中樹立熱愛生活、服務意識等積極的品質。一、創(chuàng)設體驗環(huán)境，滲透勞動教育元素環(huán)境在開展教育活動的過程中發(fā)揮著重要的隱性作用，為了更好地達到勞動教育的激發(fā)幼兒學習勞動技能的主動性。1．為幼兒創(chuàng)設溫馨的體驗環(huán)境動中。12022年安徽省中小學教育教學論文評選是一種勞動行為。握勞動的樂趣，為全面提升幼兒的勞動能力做好鋪墊。2．為幼兒投放趣味的體驗材料在開展勞動教育時，我們可以利用各種體驗材料促成幼兒對勞動的真實有趣的體積極性，提升幼兒的動手能力，也更利于我們培養(yǎng)幼兒的勞動習慣。束后，主動思考活動材料或者玩教具的收納。勞動習慣。二、導入體驗場景，提升勞動能力物往往都是在生活體驗中發(fā)現(xiàn)的，因此我們應當為幼兒導入豐富的生活化的體驗場景，讓幼兒在具體的問題情境中學會通過勞動解決問題，提升幼兒的勞動能力。1．借助游戲化的生活場景，導入勞動教育德國哲學家、教育家福祿貝爾說：“游戲給人歡樂、自由、滿足，內部和外部的平幼兒會體驗到音樂的喜悅和美好。因此在開展勞動教育活動的過程中，我們利用有趣的22022年安徽省中小學教育教學論文評選游戲活動，導入符合中班幼兒實際的勞動教育內容，可以發(fā)揮更好的效果。握到熟練，在如廁后能夠自然而然地養(yǎng)成洗手整理衣物的習慣。發(fā)幼兒的樂趣，拓展幼兒對其他勞動能力的學習意愿。2．融入生成式的生活場景，鞏固勞動教育幼兒已有勞動技能的鞏固。的做飯的流程，教師基于幼兒的發(fā)現(xiàn)和興趣，生成了“美食是如何做成的”主題活動，式制作不同的菜肴等，在活動中幼兒掌握更全面的勞動能力。動的勞動態(tài)度。三、創(chuàng)設體驗環(huán)境，滲透勞動教育元素豐富的家園活動能夠讓幼兒將自己在幼兒園學到的勞動技能運用到更多的生活場32022年安徽省中小學教育教學論文評選景當中，推動幼兒的勞動經(jīng)驗的累積和拓展，也可以讓幼兒始終保持良好的勞動習慣，逐漸擺脫依賴性，養(yǎng)成獨立自主完成力所能及的事情的能力。1．家庭生活中滲透勞動教育提供更加多元化的勞動學習機會，讓孩子們在活動當中能夠體驗到勞動的成就感。也可以是自己的衣物，更可以是幫助爸爸媽媽整理家庭中的物品。我們在專門的主題活兒能夠完成打卡和計劃時，可以通過評比的方式形成激勵，讓家庭勞動教育不只是偶爾的教育，更是一種常態(tài)化的生活模式。幼兒在家庭生活中會更容易形成固定的勞動習慣，家里總會有幼兒專屬的小空間，推動幼兒的利他服務意識和服務集體的意識。2．親子活動中挖掘教育機會為孩子準備一些有趣的勞動教育游戲。熱情。教育模式，同時也用游戲化的方式，激發(fā)幼兒不斷向更高水平挑戰(zhàn)。42022年安徽省中小學教育教學論文評選部分。這也需要教師不斷深入研究如何在勞動教育中滲透有效的生活場景，依托生活，促成體驗，不斷在常態(tài)化的勞動教育模式下，生成有效路徑。參考文獻[1]吳巧玲.中班勞作區(qū)幼兒勞動能力的培養(yǎng)[J].新課程,2022(22):24-25.[2]徐玉蘭.家園共育培養(yǎng)中班幼兒家庭廚房整理勞動能力[J].智力,2022(08):178-180.[3]屈晨暉.中班幼兒生活區(qū)廚