有效的教學(xué)方式和模式探析

有效的教學(xué)方式和模式探析源匯區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)賀迪“雙減”政策下，孩子們過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)需要減輕，校外的學(xué)科培訓(xùn)需要減掉。如此，教師需要把握好有限的課堂時(shí)間，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行探索和分析，更好地提升教學(xué)效率做到“減負(fù)增效”。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下三個(gè)方面談?wù)勎业南敕ǎ阂?、首先在教學(xué)內(nèi)容方面：要研究學(xué)情和教材，打造一個(gè)高效的課堂。教師要分析學(xué)情，以學(xué)定教環(huán)節(jié)要少，訓(xùn)練要巧，要精心的設(shè)計(jì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有多重的功能，要提高課堂學(xué)生的參與度，讓更多的學(xué)生參與其中。深度的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)核心素養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的情景，教師不是知識(shí)的搬運(yùn)工，而是課程的建設(shè)者，教學(xué)不僅傳授知識(shí)而且分享思考經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)的過(guò)程科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真?zhèn)湔n，必須在深入了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)功能，最大化的輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。比如，在教學(xué)時(shí)借助短小精悍的微課突破本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容。在知識(shí)內(nèi)容上要精講精練。精，不是為了節(jié)省時(shí)間而減少內(nèi)容，而是針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，恰如其分地抓住課堂教學(xué)中的基本知識(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。在我們有限的課堂教學(xué)時(shí)間中只做目的明確、有必要的活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容要重視學(xué)生的思維培養(yǎng)。教學(xué)中要更加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，做到融匯貫通，舉一反三，做學(xué)習(xí)的主人。二、其次，我認(rèn)為課堂的40分鐘是關(guān)鍵，那么應(yīng)該如何向課堂四十分鐘要質(zhì)量呢？良好的開(kāi)端是成功的一般，課堂導(dǎo)入要做到靈活多變，引“生”入勝，一定要重視課堂的導(dǎo)入。課堂上，教師精神飽滿(mǎn)；語(yǔ)言不僅要生動(dòng)、形象、還要有幽默。讓課堂上有笑聲，有掌聲，學(xué)生才會(huì)愿意上你的課。在課堂上要“用教材教”，而不要“教教材”，讓教材符合學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的口味。切記不要照本宣科，一定要根據(jù)自己的話(huà)理解，用自己的話(huà)區(qū)描述，講出自己的特點(diǎn)，講出自己的風(fēng)格。教師的作用重在“引導(dǎo)”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)要點(diǎn)。好教師就是善于“引導(dǎo)”的教師。課堂上，教師一定要學(xué)會(huì)“偷懶”。教師“懶”一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)“勤”一點(diǎn)。一名“懶”教師會(huì)培養(yǎng)一班“勤”學(xué)生，相反，一名“勤”教師，就會(huì)培養(yǎng)一班“懶”學(xué)生。課堂上，教師一定要學(xué)會(huì)“踢皮球”。學(xué)生是課堂上的主體，是學(xué)習(xí)的主體，教師不要當(dāng)“保姆”，什么事情都包辦。教師要學(xué)會(huì)把皮球踢給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，找出學(xué)科的難點(diǎn)；一定要從學(xué)科本身的特點(diǎn)，確定重點(diǎn)，做到有的放矢。課堂上，教師一定要注意課堂的生成，要善于捕捉教育機(jī)會(huì)，要注意學(xué)生的思路。千萬(wàn)不要什么情況下，都按自己預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行。在“雙減”政策的大背景下，我們學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)的規(guī)定，一二年級(jí)放學(xué)后是沒(méi)有作業(yè)的，孩子的睡眠如果加上午休的話(huà)，基本上也能保證在10個(gè)小時(shí)之內(nèi)，減輕孩子的負(fù)擔(dān)，又不能影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，針對(duì)我自己的班級(jí)的學(xué)生，我的課堂也發(fā)生了兩點(diǎn)改變：（1）拉伸課堂的空間，在學(xué)生放學(xué)回到家后，提倡孩子提前預(yù)習(xí)新課，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)同步課堂、微信公眾號(hào)等搜索同步的微課進(jìn)行聽(tīng)課。預(yù)習(xí)也是有步驟的：一“讀”，即每篇課文至少讀3遍；二“圈”，圈畫(huà)出本課需要會(huì)認(rèn)的字；三“標(biāo)”，給課文標(biāo)段落；四問(wèn)，即讀了這篇課文，引發(fā)了你怎樣的思考？相信孩子帶著這樣的學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂，課堂就可以直接進(jìn)入到關(guān)鍵的教學(xué)點(diǎn)。在課堂結(jié)束后，我會(huì)把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)匯總，發(fā)送到班級(jí)群，讓家長(zhǎng)了解孩子每天所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也方便孩子回到家進(jìn)行復(fù)習(xí)。三、提高課后作業(yè)的質(zhì)量教師在充分利用課堂這一主陣地的同時(shí)，要提高作業(yè)的質(zhì)量，課后的作業(yè)要精心的設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)少而精、巧而實(shí)。要提高設(shè)計(jì)的水平，降低數(shù)量，提高作業(yè)的質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，總量上做到科學(xué)合理，形式上豐富多樣。1.作業(yè)布置要適量。長(zhǎng)期以來(lái)，作業(yè)最大的弊病是量大而效果差，嚴(yán)重?cái)D占學(xué)生課后時(shí)間，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，給學(xué)生身心健康帶來(lái)很大的傷害，因此，作業(yè)的布置要以教學(xué)任務(wù)的鞏固學(xué)生的接受能力為主，布置適度的業(yè)，而非大量機(jī)械類(lèi)的抄寫(xiě)作業(yè)。2.作業(yè)布置要精選。教師要依據(jù)所教學(xué)生認(rèn)知水平和課堂教學(xué)內(nèi)容精選作業(yè)。依據(jù)“雙減”政策要求和學(xué)生實(shí)際布置適量的作業(yè)，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。3.作業(yè)布置要分層。每個(gè)班的學(xué)生大致分為3個(gè)層次：