《永遇樂 京口北固亭懷古》教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《永遇樂·京口北固亭懷古》教學設計第一部分：教學設計一、教學目標通過誦讀初步感受作品中的藝術形象。從語言、形象、情感角度欣賞作品，獲得審美體驗，發(fā)現(xiàn)詩人獨特的藝術創(chuàng)造。發(fā)揮想象，結(jié)合自身生活經(jīng)驗和閱讀寫作經(jīng)歷，加深對作品的認識，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。捕捉靈感，嘗試改寫或仿寫或續(xù)寫作品，也可以采用隨筆或評論的方式寫出自己的閱讀感受和見解，與他人分享，積累，豐富，提升文學鑒賞經(jīng)驗。二、教學重難點感受作品中的藝術形象，理解并欣賞作品的語言表達，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。有自己獨特的閱讀感受，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。嘗試用自己喜歡的文體樣式和表達方式寫作。三、教學方法任務教學，情境教學四、教學過程課堂導入

同學們，最近有一部影視作品叫《人世間》，主題曲即是同名。里面有一句“人像是雪花一樣，飛得很高，又融化?！比耸篱g中平凡的我們該怎樣尋覓自己的人生之路呢？

“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！笔顷愖影浩鄾龅淖晕爷焸?，“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！笔抢畎椎睦寺c自信。

同學們，天地蒼茫間，我們到底又是為何而奔忙呢？之前我們學習《念奴嬌·赤壁懷古》看到蘇軾的人生追求，今天我們來探尋辛棄疾的人生選擇。2,.展示學習目標活動一：吟誦感受作品形象3.組織學生誦讀文本（播放示范性朗誦）

千古/江山，英雄/無覓，孫仲謀/處。舞榭（xiè）/歌臺，風流/總被，雨打/風吹去。斜陽/草樹，尋常/巷陌，人道/寄奴/曾住。想/當年，金戈/鐵馬，氣吞/萬里/如虎。

元嘉/草草，封/狼居胥（xū），贏得/倉皇/北顧。四十三/年，望中/猶記，烽火/揚州路?？煽?回首，佛（bì）貍祠/下，一片/神鴉社鼓。憑/誰問：廉頗/老矣，尚能/飯否?4.理解詞意，解釋部分詞義，疏通本詞活動二：品析用典，分析詩詞語言，總結(jié)藝術形象。

提示：所謂用典，就是引古事、古人來比喻今事、今人以抒發(fā)情懷，是古代詩文中常見的一種寫作手法。劉勰在《文心雕龍》中說過，“據(jù)事以類義，援古以證今?！?/p>

小組活動：尋找本詞中出現(xiàn)的古人及古事三國時的吳王孫權，字仲謀。稱人稱字，以示尊敬。

孫權，三國時吳國的皇帝，承父兄之業(yè)，胸懷大志。建都京口（后遷建康），占據(jù)江東。赤壁之戰(zhàn)聯(lián)合劉備大破曹操，遂使天下鼎足三分，后又數(shù)拒曹操于江北，保衛(wèi)了國家。使曹操發(fā)“生子當如孫仲謀”之嘆。南朝宋武帝劉裕小名。

劉裕出生時家境貧苦，小名“寄奴”。劉裕出身于“尋常巷陌”，以京口為基地，曾兩次統(tǒng)帥晉師北伐，先后征討南燕和后秦，生擒燕王和秦王，收復洛陽、長安等地，成就了北伐之功業(yè)，取代了東晉政權。

南朝宋文帝年號。

劉義隆雖為劉裕之子，卻無乃父雄風，他曾三次北伐，而無一成功。尤其是元嘉二十七（450年）的最后一次北伐，剛愎自用的他，草率出師，結(jié)果以慘敗告終?！胺鹭傡簟笔窃文觊g宋文帝北伐失敗，北魏太武帝拓拔燾追擊王玄謨的軍隊時，在長江北岸瓜步山建造的行宮。

南宋時期。當?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤苁菬狒[而不知道它曾經(jīng)是北魏皇帝的行宮。戰(zhàn)國時趙國名將廉頗遭陷害，逃到魏國。

廉頗在80歲左右時，趙王想起用他，但又不知他的身體狀況能不能擔當重任，就派使者去廉頗住處觀其進食的情況。使者回朝受廉頗仇人郭開賄賂，便對趙王說：“廉頗老了，他雖然吃了一斗米飯和十斤肉，但是上了三趟茅房”。于是趙王以為他老了，便不再起用?；顒尤航Y(jié)合自己的理解，分析辛棄疾用典的用意。感嘆英雄后繼無人表明建功立業(yè)雄心勸誡為政者不要草率出征上諫言勿忘國恥希望為政者廣用人才

活動四：尋覓辛棄疾

提示：

北固亭上的辛棄疾已經(jīng)不是簡單的一幅圖片、一個剪影。他已然化為了一個符號，孤獨的悲情英雄的符號。請以《北固亭上的辛棄疾》為題寫一段話，來描摹辛棄疾的英雄形象，表達你對英雄詞人辛棄疾的生命思考。

葉嘉瑩先生說：“我認為辛棄疾是比蘇東坡更了不起的一個詞人，因為辛棄疾這個人不只是文學、詩詞（很厲害），而且還是一個有豪情壯志的英雄豪杰。

小組合作探究，形成成果。活動五：《念奴嬌·赤壁懷古》與《永遇樂·京口北固亭懷古》兩首詞都是懷古之作，在寫法上有什么不同？在情感落腳點上有什么不同？提示：引導學生兩首詞的寫法特點。

《念奴嬌》寫景、詠史、抒情融于一體，以此寄托詞人的生命感悟與人生態(tài)度；《永遇樂·京口北固亭懷古》注重用典，在典故中寄寓自己的人生追求。蘇軾結(jié)尾更多是釋懷之作，文人氣息更加重。辛棄疾身上的英雄氣息更重。課堂小結(jié)：

本詞以辛棄疾以多重用典寫法寫出了詞人抗金救國、回復中原的熱切愿望和壯志難酬的苦悶，也表達了對為政者的不滿。

面對大好河山，作者登上鎮(zhèn)江的北固亭，雖然已經(jīng)年邁卻仍然不放棄立志報國的人生追求，顯露出辛棄疾英雄氣概，與其他宵小之輩面對人生抉擇之時的表現(xiàn)形成了鮮明比對，給予了我們今人無限感慨。尤其是青年一代人，在面對人生未來道路抉擇之中，辛棄疾無疑是一座精神的寶藏。希望同學們，從辛棄疾詞中汲取愛國精神力量。板書設計：《永遇樂·京口北固亭懷古》

解題

入句

析法

悟情

思人

隨堂練習：作業(yè)三層一層：理解下默寫1.《永遇樂·京口北固亭懷古》中描寫劉裕馳騁戰(zhàn)場，所向披靡的句子是：

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2.辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》寫有志的人雖年老仍有雄心壯志的句子是：

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？

3.《永遇樂·京口北固亭