《演唱粉刷匠》教學(xué)設(shè)計(jì)(北京市縣級(jí)優(yōu)課)-一年級(jí)音樂教案

教學(xué)基本信息課名《粉刷匠》是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科音樂學(xué)段低年級(jí)一年級(jí)授課日期20126教材書名：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材《音樂》第2冊(cè)出版社：人民音樂出版社出版日期：2007年1月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者王新北京第一師范學(xué)校附屬小施者王新北京第一師范學(xué)校附屬小導(dǎo)者陸永英北京市東城區(qū)教育研修學(xué)他參與者一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想:新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容；是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑之一。注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、綜合性藝術(shù)表現(xiàn)能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力。演唱作為表現(xiàn)的主要教學(xué)內(nèi)容之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想像，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力起著重要作用。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師要指導(dǎo)用正確的姿勢(shì)、自然地聲音有表情的歌唱。并能夠采用不同的速度、力度表現(xiàn)歌曲的情緒。理論依據(jù)：基于這樣的指導(dǎo)思想，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中以識(shí)讀樂譜、識(shí)記樂譜為基礎(chǔ)，以情感體驗(yàn)為主線，培養(yǎng)學(xué)生讀譜能力和表現(xiàn)能力。二、教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。全曲音域僅有五度，由五個(gè)唱名do,re,mi,fa,sol組成短小嚴(yán)整的四個(gè)樂句。旋律多使用重復(fù)的手法，簡(jiǎn)單易唱易記。第一、二、四樂句旋律基本相同，第三樂句旋律稍有變化，并以ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ︱ⅹⅹⅹⅹ︱ⅹ—︱的節(jié)奏貫穿全曲，給人以完整統(tǒng)一的感受。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己勞動(dòng)技術(shù)，另一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng)，弄的鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。一方面教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)和樂觀向上的精神。學(xué)生情況：學(xué)生具備初步的聽唱和視譜能力，音準(zhǔn)、節(jié)奏感較好?；顫姾脛?dòng)，接受能力強(qiáng)。教學(xué)方式：練習(xí)法示范法體驗(yàn)法情境法教學(xué)手段：聽唱法模仿法游戲法表演法技術(shù)準(zhǔn)備：教師制作的歌曲歌篇ppt教師設(shè)計(jì)、制作的歌譜ppt教材中的范唱、伴奏音頻資料三、教學(xué)目標(biāo)通過本課教學(xué)，使學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生分辨并唱準(zhǔn)315與325；325與321。2.引導(dǎo)學(xué)生用輕快、彈性的聲音和活潑、熱情的情緒演唱歌曲。四、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用輕快、彈性的聲音和活潑、熱情的情緒演唱歌曲。五、教學(xué)難點(diǎn)：分辨并唱準(zhǔn)315與325；325與321。六、教學(xué)過程導(dǎo)入師：同學(xué)們好生：老師好師：請(qǐng)同學(xué)們看這幅圖，誰來說一說這幅圖畫的是什么內(nèi)容？生：這幅圖畫的是一個(gè)小朋友在刷房子。師：對(duì)！圖上的小朋友打扮成了粉刷工人的模樣在刷房子。二、學(xué)唱歌曲師：今天我們學(xué)習(xí)的歌曲，名字就叫《粉刷匠》。這個(gè)字念“匠”，JIANG匠，同學(xué)們讀一讀?！敖场本褪枪と说囊馑?。請(qǐng)同學(xué)們一起讀歌名——粉刷匠。這是一首波蘭兒童歌曲。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽歌曲，聽一聽這首歌曲是什么情緒？是幾拍子？1、一聽范唱生：這首歌曲的情緒是歡快活潑的，是四二拍的。師：接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)聽一聽歌曲是怎樣描寫粉刷匠的。2、二聽范唱粉刷匠1=F2/4[波]佳基洛夫斯卡詞中速歡快地[波]列申斯卡曲曹永生譯配5353︱531︱2432︱5–︱我是一個(gè)粉刷匠粉刷本領(lǐng)強(qiáng)，5353︱531︱2432︱1–︱我要把那新房子刷得很漂亮，2244︱315︱2432︱5–︱刷了房頂又刷墻刷子飛舞忙，5353︱531︱2432︱1–︱哎呀我的小鼻子變呀變了樣。師：請(qǐng)同學(xué)們和老師一起說一說歌曲是怎樣描寫粉刷匠的。師：我是一個(gè)粉刷匠，生：粉刷本領(lǐng)強(qiáng)，師：我要把那新房子，生：刷得很漂亮，師：刷了房頂又刷墻，生：刷子飛舞忙，師：哎呀我的小鼻子，生：變呀變了樣。師：同學(xué)們和老師配合的非常好，誰愿意當(dāng)回小老師，學(xué)著剛才老師的樣子，和同學(xué)們配合再說一說歌詞。生：生生合作說歌詞。師：你們發(fā)現(xiàn)了吧，這首歌曲共有四句話，聽老師唱一唱你們數(shù)一數(shù)。師：唱歌曲生：數(shù)樂句。師：下面請(qǐng)同學(xué)們一起跟著老師的伴奏唱唱歌譜。生：跟琴唱譜1-2遍。 師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這四個(gè)樂句中有兩個(gè)樂句完全相同，是哪兩個(gè)樂句呢？生：是第2樂句和第4樂句。師：你觀察的很仔細(xì)，下面我們一起合作唱一唱，老師唱第二樂句，你們唱第四樂句。師：大家再看看第1樂句和第3樂句還有相同的旋律嗎？生：后面兩小節(jié)旋律相同。師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起唱一唱。老師唱第一樂句后面兩小節(jié)，你們唱第三樂句后面兩小節(jié)。師：唱生：模唱。師：細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了，第1樂句跟第2樂句和第4樂句也有很特殊的關(guān)系呢？誰來說一說有什么關(guān)系？生：第1樂句跟第2樂句和第4樂句只有最后一個(gè)音不同，其他音都相同。師：說的非常好。這首歌曲的旋律運(yùn)用了重復(fù)和變化的創(chuàng)作手法，這在歌曲創(chuàng)作中是很常見的。師：接下來請(qǐng)同學(xué)們完整演唱歌譜。師：下面我們做個(gè)游戲，看看你是否能把有空缺的歌譜也能唱出來?？粘龅?樂句。再空出第3樂句后兩個(gè)小節(jié)。（3）再空出第2樂句前三個(gè)小節(jié)。（4）把剩余的全空出。師：同學(xué)們唱的非常好，由此可見，這首歌曲的四個(gè)樂句是由第1樂句發(fā)展而來的。下面請(qǐng)大家隨著老師伴奏，加上前奏和間奏完整的唱兩遍歌譜。生：跟鋼琴伴奏再唱歌譜。5、學(xué)唱歌詞師：歌譜同學(xué)們唱的非常好，下面我們?cè)賮硎煜な煜じ柙~，先跟著音樂心里唱一唱，看看你能不能把歌詞準(zhǔn)確的唱下來。生：聽范唱心里唱。師：這首歌曲的歌詞很有特點(diǎn)，是一個(gè)字對(duì)一個(gè)音，這叫一字一音。唱這樣的歌曲時(shí)，我們要做到咬字、吐字要清晰。請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴輕聲唱一唱。生：跟琴輕唱。師：在唱的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們還要注意每個(gè)樂句要唱的完整連貫。最好一個(gè)樂句一換氣。聽老師唱前兩句。師：示范前兩句。師：你們能唱的像老師一樣嗎？一起試一試。生：練習(xí)兩句，師：指導(dǎo)。師：非常好，就按照這樣的要求，請(qǐng)同學(xué)們跟琴完整地唱一遍歌詞。生：跟琴演唱歌詞三、唱好歌曲師：為了把這首風(fēng)趣幽默的歌曲表現(xiàn)的更好，請(qǐng)同學(xué)們一邊跟伴奏演唱一邊創(chuàng)編動(dòng)作表演，看看誰能通過歌聲和動(dòng)作把粉刷匠的自豪和快樂表現(xiàn)出來。生：表演《粉刷匠》。師：誰愿意把自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作表演給同學(xué)們看。生：幾個(gè)人表演唱《粉刷匠》師：同學(xué)們喜歡誰的表演呢？為什么？師：老師也創(chuàng)編了動(dòng)作，想表演給同學(xué)們看，你們想看嗎？師：表演唱師：同學(xué)們也想表演了吧，請(qǐng)大家有自己喜歡的動(dòng)作，一起表演這首歌曲。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的兩只老虎這首歌，你能用齊唱還是輪唱表現(xiàn)呢。我希望大多數(shù)同學(xué)都能用輪唱的形式和大家合作完成。今天的課就上到這。七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)方式：采用自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。自評(píng)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)集體和自身在音樂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：演唱歌曲時(shí)，旋律、節(jié)奏是否準(zhǔn)確。（二）互評(píng)：采用師生間、生生間相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。1、師生相互評(píng)價(jià)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)教師的示范演唱、表演進(jìn)行學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)，提高鑒賞能力。教師始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，采取提問、個(gè)別檢查等方法，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。2、學(xué)生相互評(píng)價(jià)：