人教版初中英語九年級 Unit 10 大單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例

引言 中考改革背景下教學(xué)方式 單元信息 單元分析 (一)課標(biāo)要求 (二)教材分析 (三)學(xué)情分析 單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) (一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo) (二)單元作業(yè)目標(biāo) 第一課作業(yè)(第1課時(shí)) 第二課作業(yè)(第2課時(shí)-語法) 第三課作業(yè)(2a-2e) 第四課作業(yè)(第4課時(shí)) 單元測試卷 結(jié)束語 1在"雙減"的課程背景要求下，"雙減"是為了促進(jìn)全面發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)生課程核心素養(yǎng)的發(fā)展是英語課程的長遠(yuǎn)育人目標(biāo)，英語學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。從學(xué)生學(xué)習(xí)過程的角度看，語言學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)圍繞單元主題意義，以語篇為載體，通過一系列促進(jìn)語言、文化、思維整合發(fā)展的活動(dòng)所形成的看待客觀世界的思想認(rèn)識(shí)、觀念態(tài)度、單元整體學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，能讓教師跳出碎片化的單課時(shí)教學(xué)，有效提升教學(xué)設(shè)計(jì)站位；能夠?yàn)閷W(xué)生習(xí)得新知提供系統(tǒng)架構(gòu)，為更高層次的學(xué)習(xí)奠定理解基礎(chǔ)。教師要從課程整體和學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的高度，統(tǒng)整課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，為學(xué)生建立整合、關(guān)聯(lián)和發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。2001年頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和2011年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn)。隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”,必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻2《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年)》以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，立足新發(fā)展階段，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，開啟了義務(wù)教育學(xué)段英語課程建設(shè)和人才培養(yǎng)義教課標(biāo)遵循英語教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，在傳一、建立按照英語能力發(fā)展進(jìn)階的九年義務(wù)教育英語分級體系。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，兼顧差異，充分考慮學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)限以及學(xué)習(xí)條件的不同，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的要素整合，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、成長性、綜合性等特征為基本要求的英語課三、創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列融語言、文化、思維和學(xué)習(xí)能力發(fā)展為一體的、相互關(guān)聯(lián)的、四、提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化“教一學(xué)一評”一體化。新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；倡導(dǎo)形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)理念，建立評價(jià)主體多元、方式多樣、探究合作探究合作教法引導(dǎo)學(xué)法二者融為一體相輔相成3研究和使用，注重單元內(nèi)容的綜合運(yùn)用.本單元著重通過談?wù)摬煌瑖业牧?xí)俗讓學(xué)生表達(dá)不同國家的風(fēng)俗的認(rèn)識(shí)，通過目標(biāo)語基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語九年級第一學(xué)期人教版shakehands.單元組織方式自然單元重組單元課時(shí)信息序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課型課時(shí)1聽說2第2課時(shí)3閱讀第3課時(shí)4him/heradvice寫作第4課時(shí)5綜合運(yùn)用第5課時(shí)4(一)課標(biāo)要求本單元主題內(nèi)容為"國家文化習(xí)俗",話題為"了解國家文化習(xí)俗禮儀"。教材選編了多模態(tài)語篇，包括對話、聽力、了解國家文化禮儀、閱讀文章等連續(xù)性非連續(xù)性文本以及音頻、視頻等。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)要求，從語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面對to..(二)教材分析教材以"各國習(xí)俗"為話題，以談?wù)摿?xí)俗和應(yīng)該怎么做為交際功能，重點(diǎn)在這些語境中學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過本單元?jiǎng)釉~不定式和下個(gè)單元省略to的動(dòng)詞不定式的學(xué)56觀念闡述自己的觀點(diǎn)，并展開訓(xùn)練，訓(xùn)練形式為閱讀(3a)和閱讀理解(3b-3c);第四模塊為GrammarFocus,仍就“習(xí)俗”為話題，進(jìn)行語法歸納和練習(xí)(4a-4c)。SectionB部分有三個(gè)模塊：第模塊復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)餐桌禮儀(1a),并運(yùn)用所提供的詞匯進(jìn)行聽力(1b-1c)、口語(1d)訓(xùn)練；第二模塊是一個(gè)有關(guān)留學(xué)生遇到的文化沖突的閱讀模塊，第一項(xiàng)任務(wù)是討論在異國產(chǎn)生的文化沖突(2a),以此來激活學(xué)生對相關(guān)背景知識(shí)的聯(lián)想；第二項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生通過閱讀回答問題獲取信息(2b);第三項(xiàng)任務(wù)為閱讀和寫作訓(xùn)練，訓(xùn)練形式為代替畫線短語3b);第三模塊SelfCheck部分有兩個(gè)練習(xí)：用所給詞匯的適當(dāng)形式進(jìn)行填空(1)和完成句子些動(dòng)詞和結(jié)構(gòu)后面要求接動(dòng)詞不定式是本單元學(xué)習(xí)重中之重。分為五功能板塊，利用5個(gè)課時(shí)分別設(shè)計(jì)一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的語言學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)，進(jìn)行主題意義的探究。第1、2課時(shí)旨在向他國家風(fēng)俗禮儀介紹不同的國家文化，第3、4課時(shí)著眼世界，了解他國的人文歷史文化；第5課時(shí)介紹家鄉(xiāng)優(yōu)秀的歷史文化資源，宣傳國家優(yōu)良文化風(fēng)俗習(xí)慣。第1、2課時(shí)第3、4課時(shí)第5課時(shí)秀文化禮儀要7(三)學(xué)情分析8Whattheywilllearn對于文化禮儀我國有濃厚文化底大部分學(xué)生對于本國的很多文化禮儀不是知道很多，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生度過家文化的認(rèn)知度同時(shí)，也要了解世界各國文禮儀的重要性。學(xué)生缺少對國家和對世對于了解各國文化的了解，不斷滲透各國優(yōu)秀的文化。了解外國文化習(xí)俗，感受文化多樣性，了解家鄉(xiāng)，提升文化自信。91.本單元的功能與話題部分1.本單元的功能與話題部分生實(shí)際生活關(guān)系密切，因聽材料等創(chuàng)設(shè)與話題相關(guān)的情景進(jìn)行教學(xué)。圍繞單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生查到的信息，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，如各國見面禮儀薈萃、瑪利亞錯(cuò)在哪兒、餐桌禮儀知多少、中西文化對比等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與結(jié)對練習(xí)、小組討論、角色表演等聽力和口語交際活動(dòng)。通過完成任務(wù)，使學(xué)生能夠自如地運(yùn)用目標(biāo)語言談?wù)摬煌娘L(fēng)俗禮儀。2.本單元的語法教學(xué)主+adj.+infinitive等關(guān)鍵結(jié)是基本認(rèn)知部分。主要介紹單元基本的語言內(nèi)容和文化知識(shí)，注重學(xué)生的聽說能力和短語的積累。教材主要是通過對一些國家的風(fēng)俗習(xí)慣，禮儀差異，時(shí)間觀念和飲食文化的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對中外文化的了解。從談?wù)搸讉€(gè)不同國家的見面禮儀入手，導(dǎo)入本單元語言功能項(xiàng)目“談?wù)擄L(fēng)俗習(xí)慣和你應(yīng)該做什么(Talkaboutcustoms紹語法項(xiàng)目"besupposedtodosth"結(jié)構(gòu)，然后從不同角度給學(xué)生提供了大量的聽力、口語和閱讀等方面的訓(xùn)練，逐步落實(shí)這個(gè)語言功能項(xiàng)目，使學(xué)生正確表達(dá)在不同的風(fēng)俗習(xí)慣中應(yīng)該做什么。是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用，進(jìn)一步強(qiáng)化前面的語言學(xué)習(xí)。本部分注重學(xué)生的個(gè)人表達(dá)能力的訓(xùn)練，重點(diǎn)談?wù)摬煌瑖业牟妥蓝Y儀，練習(xí)鞏固學(xué)習(xí)的語言功能項(xiàng)(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1構(gòu)。首先通過見面禮儀引入本單元功能句besupposed過談?wù)摬煌瑖业囊娒娑Y儀練習(xí)鞏固該結(jié)構(gòu)。然后利用各國見面禮儀薈萃、瑪利亞錯(cuò)在哪兒、餐桌禮儀知多少等各種任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)對練習(xí)、小組討論、采訪活動(dòng)等進(jìn)行大量的聽說訓(xùn)infinitive"結(jié)構(gòu)對各種行為做訓(xùn)練、閱讀理解以及書面模仿操練等，學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)鍵結(jié)構(gòu)談?wù)搼?yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么，熟練掌握目標(biāo)語3.本單元閱讀教學(xué)采用任務(wù)型教學(xué)法和自主探究等學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生理解和掌握怎樣運(yùn)用目標(biāo)語言談?wù)摳鲊煌娘L(fēng)俗禮儀。圍繞各地習(xí)俗和關(guān)鍵結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)各項(xiàng)閱讀活動(dòng)，運(yùn)用不同閱讀策略和guess、skim、scan等閱讀方法了解段落主要意思，,理解短文內(nèi)容，了解不同文化背景下的習(xí)俗和禮儀，學(xué)會(huì)表達(dá)在不同文化背景下應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么，并對不同的習(xí)俗做出正確評價(jià)，教育學(xué)生尊重不同的文化和習(xí)俗，養(yǎng)成良好的行為針對單元話題和語言功能項(xiàng)目進(jìn)行詞匯、語法和寫作練習(xí)。1.復(fù)習(xí)有關(guān)重點(diǎn)詞匯。要求學(xué)生理解方框里的詞語的意思，然后閱讀每個(gè)句子，根據(jù)句意，選擇合適的詞填空，把句子補(bǔ)充2.是針對單元語言功能項(xiàng)目的寫的練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)自己的文化習(xí)俗，用關(guān)鍵結(jié)構(gòu)“be同場合應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么，并表達(dá)自己對這些風(fēng)俗習(xí)慣的看法。1(二)單元作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)supposedtodo談?wù)摬煌瑖胰藗兂醮我娒鏁r(shí)的禮儀2、掌握關(guān)鍵詞：shakehands,bowkiss,customsupposedto,shoulddd3.知道哪些是應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，化，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興importantto的句型。中國文化的理解。學(xué)會(huì)用besupposedto談?wù)撘恍┎妥蓝Y儀。通過對一些國家的風(fēng)俗習(xí)慣和飲食文化。餐桌禮儀的了解，進(jìn)一步提高學(xué)生對文明生活的認(rèn)識(shí)。1.復(fù)習(xí)并學(xué)會(huì)用besupposedto,beexpected飲食起居，生活習(xí)慣和對時(shí)間的看法。3.了解中西方人們禮儀的差別，培養(yǎng)學(xué)生跨(一)、作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施總體目標(biāo)做，在完成作業(yè)的過程中，加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)計(jì)，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量與時(shí)長，確保作業(yè)內(nèi)容、實(shí)施具體要求實(shí)施總體目標(biāo)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)4、樹立系統(tǒng)觀念。統(tǒng)籌教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)、內(nèi)容形式、難易程度、作業(yè)總量、完(二)、作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施具體要求作業(yè)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)；保證作業(yè)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)的一致性；關(guān)注作業(yè)內(nèi)容的科學(xué)性，設(shè)計(jì)難度適中、內(nèi)容多樣、選擇多元、結(jié)構(gòu)合理、時(shí)間合適的作業(yè)。通過選擇重組、改編完善、自主創(chuàng)編等方式，提倡設(shè)計(jì)情境性、趣味性、多樣性、開放性、實(shí)踐性、差異性、(1)明確定位于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立性、責(zé)任心、不怕困難的意志品質(zhì)，提高英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情等非智力因素。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)的過程中積極思考、主動(dòng)參與，在完善自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)、技能技巧的同時(shí)養(yǎng)成積極的作業(yè)態(tài)度，在體驗(yàn)作業(yè)樂趣的同時(shí)得到全面發(fā)(2)緊扣教材材，教材文本和課后練習(xí)、配套的音視頻資源都是重要的作業(yè)資(3)基于單元單元內(nèi)容豐富，既包含語言知識(shí)，如語音、詞匯、語法、功能、話題，也包含聽、(4)結(jié)合學(xué)情教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生現(xiàn)有水平出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到的“最近發(fā)展區(qū)”的作業(yè)，逐步設(shè)計(jì)難度梯度，避免難度偏低或者過大甚至超綱的作業(yè)。既要設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性作業(yè)，也要充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)不同(5)細(xì)化目標(biāo)依據(jù)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)確定作業(yè)目標(biāo)。作業(yè)目標(biāo)要與課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等相一致，作業(yè)內(nèi)容能科學(xué)、合理反映作業(yè)目標(biāo)。教師應(yīng)深入單元進(jìn)行解讀，先確定單元教學(xué)目標(biāo)，再依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容確定單元作業(yè)目標(biāo)，然后(6)豐富類型作業(yè)設(shè)計(jì)類型應(yīng)豐富多元。探究課前作業(yè)、課中作業(yè)和課后作業(yè)，預(yù)習(xí)作業(yè)和復(fù)習(xí)作業(yè)，書面作業(yè)(習(xí)題、寫作、小報(bào)、思維導(dǎo)圖等)和口頭作業(yè)(朗讀、背誦、復(fù)述等),科學(xué)設(shè)計(jì)探究性、實(shí)踐性、綜合性作業(yè)，如資料收集、表演活動(dòng)、調(diào)查采訪等多種作業(yè)形在國家規(guī)定的初中生作業(yè)總體時(shí)間要求下，按照英語學(xué)科特點(diǎn)，書面作業(yè)平均完成總時(shí)間不超過90分鐘，周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)作業(yè)批改要認(rèn)真及時(shí)、工整規(guī)范。既要關(guān)注作業(yè)結(jié)果，更要關(guān)注作業(yè)過程與作業(yè)習(xí)慣，分析學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤的原因，反饋改進(jìn)教學(xué)，發(fā)揮作業(yè)的教育效益；優(yōu)化作業(yè)批改方式，集依據(jù)作業(yè)批改情況進(jìn)行講評，共性問題集中講評，個(gè)性問題個(gè)別指導(dǎo)；作業(yè)講評要從英語學(xué)科知識(shí)、學(xué)科方法、學(xué)科思想等層面思考問題產(chǎn)生的原因并有的放矢解決問題；適作業(yè)反饋要及時(shí)到位。建立日常作業(yè)檔案記錄學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，指導(dǎo)學(xué)生用好作業(yè)的診斷和補(bǔ)償功能，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展；通過學(xué)生作業(yè)的完成情況反思教學(xué)效果，第一課作業(yè)(第1課時(shí)) 基于學(xué)生已建立的跨文化認(rèn)知及本課時(shí)已學(xué)的單詞和短語培養(yǎng)學(xué)生的跨文化素養(yǎng)及表格匹配的能力。設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對于該話題的語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀說寫等語言技能。語言技能作業(yè)形式□聽力作業(yè)□頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間作業(yè)評價(jià)2分鐘?教師評價(jià)?學(xué)生自評□同伴互評評價(jià)維度建議與反饋良好合格未達(dá)標(biāo)單詞和短語讀的準(zhǔn)確全部準(zhǔn)確錯(cuò)1題錯(cuò)2題各個(gè)國家首次見面的禮儀認(rèn)知全部準(zhǔn)確表格匹配的準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確處錯(cuò)誤。處錯(cuò)誤。上錯(cuò)誤。句式的多句式豐富多樣。句式較多樣，有極少豐富句式變化少且不夠豐富。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用擇準(zhǔn)確，但誤或遺漏。擇準(zhǔn)確，但誤或遺漏。不準(zhǔn)確，但有或遺漏。禮貌用語的使用用語委有禮貌。用到2-3處禮貌用語。只用到1處禮貌用語。不會(huì)用禮貌用4.參考答案第二課作業(yè)(第2課時(shí)-語法)(一)預(yù)習(xí)感知(二)探究鞏固朗讀表格中的例句并發(fā)翻譯(留意畫圈的句子及標(biāo)注藍(lán)色的句子)。tie.besupposedto,意為“(按規(guī)定、習(xí)慣、安排等)應(yīng)該做某事)”,可用來表示勸告、建議、GrammarGrammarFocus探究語法規(guī)律Whatdidyonfindomt?Whenwerayouunovedtoarmfsappesedtedesth.”表示不該或禁止做的事情。to為不定式符號(hào)，后接動(dòng)詞Yesitsimportanttobeont探究語法規(guī)律WhatdidyoufindYou'renotsupposedtokiss.探究語法規(guī)律Whatdidyonfind…m?Itis+ad.ttodesth.意為“做某事是……的”,其中為形式主語，真正的主語是后面的動(dòng)詞不定式(短語)。FillintheblanksFillintheblankswiththecorrectformsofthewordsinbEachcountryhasdifferentrule作業(yè)2.(1)應(yīng)用練習(xí) 語言技能認(rèn)知水平□記憶?理解?應(yīng)用□分析□評價(jià)□創(chuàng)造完成時(shí)間5分鐘作業(yè)評價(jià)3.評價(jià)量表良好合格未達(dá)標(biāo)目標(biāo)語言歸納準(zhǔn)與指路)100%信息準(zhǔn)確80%信息準(zhǔn)確60%信息準(zhǔn)確60%以下信息準(zhǔn)確補(bǔ)全對話準(zhǔn)確度全部正確2個(gè)錯(cuò)誤3個(gè)錯(cuò)誤3個(gè)以上錯(cuò)誤(二)拓展創(chuàng)新類信息獲取準(zhǔn)確度100%準(zhǔn)確80%準(zhǔn)確60%準(zhǔn)確60%以下準(zhǔn)確地圖繪制準(zhǔn)確度100%準(zhǔn)確80%準(zhǔn)確60%準(zhǔn)確60%以下準(zhǔn)確注：請根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打“√”。BeforedrinkingwaterwipeF.Don'ttalkwhilechewingfood.delicious.full.能夠運(yùn)用本單元的交際用語談?wù)摬煌瑖业囊娒娑Y儀。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生生活技能，提高運(yùn)用目標(biāo)語言的交際能力?！跤洃洝趵斫?應(yīng)用?分析□評價(jià)?創(chuàng)造□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間10分鐘第五課時(shí)寫作【語料積累】14.我不得不說，我發(fā)現(xiàn)記住所有的這些事情很難，但是我正在逐漸地習(xí)慣?！緦?shí)戰(zhàn)演練1】的風(fēng)俗習(xí)慣。請你就中國的某些風(fēng)俗習(xí)慣，給他寫一封80詞左右的電具體介紹用餐禮儀具體介紹用餐禮儀Body總結(jié)文章謀篇布局首先，操練關(guān)于傳統(tǒng)文化習(xí)俗的語料；其次，在寫作大綱的引領(lǐng)下，將關(guān)于傳統(tǒng)文化習(xí)俗的語料運(yùn)用到真實(shí)的生活中，做到語言輸入和輸出相的雙向結(jié)合。設(shè)計(jì)意圖寫作是一個(gè)語言的輸出過程，更能體現(xiàn)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力以及表達(dá)能力?！跤洃洝趵斫鈶?yīng)用?分析□評價(jià)?創(chuàng)造□聽力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間?教師評價(jià)□學(xué)生自評?同伴互評良好內(nèi)容充實(shí)涵蓋所有內(nèi)容分內(nèi)容內(nèi)容大部分內(nèi)容貫貫語言正確確言正確大部分語言正確大部分語言不正確第I卷選擇題(60分)一、單項(xiàng)選擇(10分)between在兩者之間；B.except除了(不包含在內(nèi));C.beside除了(包括在內(nèi)，還有);D. YesEatlessjunkfoodandmannersBsuggestionsCintroducmafraidIdisagreeismor做……很……樣",所以本題考查的是固定句式，表達(dá)練習(xí)聽力更加重要這個(gè)事實(shí)，故選C。8.—WhatdoyouthinkIbuyforMaria?—Ithinkabunchofflowersisagoodchoice.A.takeoffB.cleanoffC.gooffD.getoffA。A—Yes,you'reright.thetable.AmericaIfyouemptyabottleinyou'veboughtaround.seatyourselfanywherebeforethehosWhichofthefollowingcanbethebesttitleofthispass【命題意圖】根據(jù)文章內(nèi)容，考察對語篇的理解24.細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)本文主要講了一些國BbetoosurprisediftheydontbringyInChinayouprobablywontneedyouwillprobablyonlybethehostandChineyoutotheirhousetrynottobetoosurprisediftheirstyleoftrexpected.IfthewritersguestswanttosmA.It'sOKifyousmokehere.C.Sorryyoucan'tsmokehere.D.Smokingisabadhabit.Whatisthemeaningoftheunderlinedph【命題意圖】根據(jù)文章內(nèi)容，考察對語篇的理解【解析】短文大意：作者以自己在中國做客為例，介紹了中國和西方國家不同的待客之道，指出人們應(yīng)該理解不同文化間的差異。26.題意：許多外國人認(rèn)為中國是世界上東道主?？疾榧?xì)節(jié)理解題。根據(jù)Intheeyesofmany在許多外國人眼里，中國人是世界上最好的主人和最差的客人，可知選A。27.題意：當(dāng)一位西方客人拜訪中國家庭時(shí)，他常常?？疾榧?xì)節(jié)理解題。根據(jù)InChina,28.題意：如果作者的客人想在他家里抽煙，他可能會(huì)說什么?考查細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)29.題意：文中劃線短語“adaptto”是什么意思Thankfullymywife人不太適應(yīng)，故選B。(如果西方主人邀請你去他們家做客，如果他們對待你的方式不是你所期望的，不要太驚訝),可知作者認(rèn)為人們應(yīng)該Cculture.Howevercultureshockdothewaythingsaredoneanthanthoseofyourownculture.tobebraveAndovercomingcultureshockwJanecouldntunderstandGermanv②Afterhalfayear'shardwork,Janegotridofherlanguageproblems.ThelandmarksofGermanyandtheunWhichofthefollowingshowsthesinthehomestageyouwillle【命題意圖】根據(jù)文章內(nèi)容，考察對語篇的理解【解析】本文是說明文，短文解釋了為什么人們會(huì)有"文化沖擊"以及如何應(yīng)對。33.推理判斷題。根據(jù)短文所述在國外會(huì)經(jīng)歷的四個(gè)階段：到達(dá)一個(gè)新的環(huán)境時(shí)會(huì)對新的文化感興趣，對應(yīng)③"德國的地標(biāo)和大學(xué)校園都令人驚嘆";隨之感到每件事都很難：語言難學(xué)朋友難交，對應(yīng)①"簡在課堂上聽不懂德語";然后會(huì)逐步理解和接受新環(huán)境中做事的方式和人們的行為方式，對應(yīng)②"經(jīng)過半年的努力學(xué)習(xí)，簡擺脫了語言障礙";最后在新文化中越來越感到自在，對應(yīng)④“簡現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上更獨(dú)立了，而且喜歡和她的德國朋友在一起”?？芍邰佗冖茼樞蛘_，故選C。34.篇章結(jié)構(gòu)題。根據(jù)短文內(nèi)容，第一段解釋“文化沖擊”現(xiàn)象，提出問題；第二至五段介紹“文化沖擊”的四個(gè)階段；第六段總結(jié)全文?？芍狣項(xiàng)結(jié)構(gòu)正確，故選D。Danother.takecareofyourselfinthenewplace.placeYoucandealwithmostproblemshavechangedandthingstherehavecB.Boredandhomesick.C.Angryandimpatient.D.Happyandexcited.Whatsthemainideaofthepassage【解析】當(dāng)我們?nèi)ヒ粋€(gè)外國的國家的時(shí)候，因?yàn)槲幕牟町?，我們?huì)受到文化的沖擊。作者39.推理判斷題。這篇短文講述的是當(dāng)我們?nèi)ヒ粋€(gè)新的國家的時(shí)候，我們會(huì)受到當(dāng)?shù)匦挛幕臎_擊，作者分成了五個(gè)階段給我們分析了這個(gè)過程。因此這樣的短文應(yīng)該可以在雜志上看40.主旨大意題。當(dāng)我們?nèi)ヒ粋€(gè)新的國家，我們會(huì)受到當(dāng)?shù)匚幕臎_擊，作者把我們逐步適接下來是逐漸調(diào)整、適應(yīng)；最后是能夠輕松應(yīng)對所面對的問題。因此A選項(xiàng)最能概括文章的第2卷非選擇題(共40分)第一節(jié)、詞匯運(yùn)用(10分)A、根據(jù)首字母完成單詞(5分)B、用單詞的適當(dāng)形式填空(5分)