小學(xué)語文-將相和教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

將相和教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，分清每個故事的前因后果，弄清楚三個故事之間的聯(lián)系及三個故事與整篇的關(guān)系。深入體會人物特點，感受人物品質(zhì)。體會人物的愛國思想。教學(xué)重、難點：了解三個故事之間的聯(lián)系，體會藺相如、廉頗的高貴品質(zhì)和愛國情懷。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，課題中的將指誰，相指誰，和是什么意思，指導(dǎo)書寫廉頗、藺相如，上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了《將相和》這篇課文，現(xiàn)在我們回憶一下整篇課文講了幾個小故事，（完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪）那么每一個故事之間究竟是怎樣聯(lián)系起來的呢？將和相不和的原因是什么？我們今天就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。二、齊讀第一自然段，思考：1、這個自然段主要講了什么？（主要交代了時代背景）2、這句話的作用是什么？（它是后面三個故事發(fā)生的總起因）3.將相不和的原因是什么，文中是怎么寫的？三、閱讀分析第一個故事，思考問題：1、故事的起因是什么？經(jīng)過怎么樣？結(jié)果怎么樣？起因：秦國自以為強(qiáng)大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很著急。

經(jīng)過：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)暴的精神與秦王斗智斗勇。結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫。2、秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急？用文中的句子來回答。課文第三自然段：大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)，可是不答應(yīng)，又怕他派兵來進(jìn)攻。3、藺相如是在什么時候出現(xiàn)的？這樣對表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么用處？藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時候出現(xiàn)的。因為大家都覺得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機(jī)智勇敢的精神。4、畫出描寫藺相如言行的句子，表現(xiàn)了藺相如什么樣的特點，做批注。5、藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎？他要求舉行典禮的目的是什么？

前面講過秦王對寶玉愛不釋手，所以他絕不會眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上，這也是藺相如機(jī)智之處。他要求舉行典禮，其目的有兩個，一個是造成這樣一種聲勢，讓世人都知道秦與趙國以城換寶；另一個就是拖延時間，好派人把和氏璧及時送回國。四、用同樣的方法學(xué)習(xí)第二個故事，思考問題：2、誰提出澠池之會？為什么提出？秦王提出澠池之會，目的是為了報復(fù)。3、趙王決定怎么做？趙王決定由藺相如陪同前往赴約。廉頗做好抵御準(zhǔn)備。4、藺相如為什么逼秦王擊缶？（秦王叫趙王鼓瑟并叫人記錄，表示秦趙地位不平等，以此侮辱趙國。藺相如逼秦王擊缶，也叫人記錄，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)。）5、文中哪些句子表現(xiàn)了藺相如的勇敢與機(jī)智？第13自然段中的最后三句話。6、秦王擊缶后，為什么“不敢把趙王怎么樣？（因為秦王知道了趙國文官藺相如和武官廉頗的厲害，所以他不敢把趙王怎么樣。）五、自學(xué)第三個故事。1、學(xué)生按照上面兩個故事的學(xué)習(xí)方法閱讀分析第16—18段，畫出重點詞句。2、檢查自學(xué)情況：（1）廉頗為什么不服氣？因為趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。（2）“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴

，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”這句話表現(xiàn)了廉頗的什么性格特點（反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點。）（3）藺相如是怎樣做的？他為什么避著廉頗？文中哪些句子說明了原因？從這可以看出藺相如的什么品質(zhì)？藺相如盡量避開廉頗，為的是避免兩人之間發(fā)生矛盾。句子：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！這段話表現(xiàn)了藺相如識大體顧大局，為國家利益著想。（4）廉頗為什么“負(fù)荊請罪”？用文中的句子說說他是如何“負(fù)荊請罪”的？從這里可以看出廉頗的什么品質(zhì)？①因為廉頗居功自傲，與藺相如鬧不團(tuán)結(jié)，而藺相如以國家利益為重，處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗，使他覺得自己心胸狹窄、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負(fù)荊請罪。②脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。從這可以看出廉頗知錯能改的優(yōu)秀品質(zhì)。3、總結(jié)這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果：起因：廉頗不服，想找機(jī)會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。結(jié)果：廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。六、總結(jié)全文：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”這三個故事，對大家有沒有什么啟發(fā)？（我們要學(xué)習(xí)藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)和學(xué)習(xí)廉頗知錯能改的精神，在平常的班級活動中，只有大家齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，才能把班集體搞好。）七、布置作業(yè)：復(fù)述這三個故事。附板書設(shè)計將——廉頗勇敢、機(jī)智識大體顧大局相——藺相如居功自傲性格直率知錯就改和——和好完璧歸趙澠池之會負(fù)荊請罪《將相和》學(xué)情分析《將相和》這篇文章由“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事組成，因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時的時代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、”逼“避”三個字引導(dǎo)學(xué)生體會人物性格，理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系。五年級的學(xué)生，一般都有了一定的理解能力，讀課文已經(jīng)不十分困難。以讀為本，是語文教學(xué)的一個重要理念，如果只要求一般的讀，故事情節(jié)并不難，但要真正讀懂藺相如、廉頗，讀懂秦王、趙王，還需要下一番功夫。另外由于名著的魅力是多方面的，僅通過一組教材的學(xué)習(xí)和閱讀，讓學(xué)生全面感受名著的魅力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本組教材無疑是例子和引子，主要目的還是為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建一個交流古典名著的平臺。《將相和》效果分析本單元是借助重點句來理解課文，因此在課文的教學(xué)中我采用以下幾點教學(xué)方法：借助過渡句，理清三個故事之間的基本關(guān)系。開始由課題的“和”字入手，結(jié)合對“和”的理解，引出兩人之前是因為不和而發(fā)生的三個故事。這一環(huán)節(jié)側(cè)重讀的訓(xùn)練，以讀懂為基礎(chǔ)，向讀深、讀透發(fā)展，把學(xué)會讀書作為一個訓(xùn)練點來抓，因為讀書能力是語文素養(yǎng)基本內(nèi)容之一。尤其是抓住課文里藺相如的話。細(xì)讀三個故事，自學(xué)討論，理清每個故事的前因后果。在找到三個故事前因后果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步朗讀，領(lǐng)會每個故事之間的因果聯(lián)系。課內(nèi)外結(jié)合，滲透文化。抓住課文的這一條主線“和”，在教學(xué)中滲透“和為貴”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀體會。讓同學(xué)們深刻體會到：將相和，國則安;將相不和，國則危。大敵當(dāng)前，當(dāng)以國家利益為重，共同抗秦，實乃千古流傳的佳話。此時讓學(xué)生聯(lián)系班級實際，談齊心協(xié)力、互助合作的重要性，學(xué)生積極性很高，在準(zhǔn)備與研討過程中學(xué)生鞏固了課本知識，學(xué)會了互相合作鍛煉實踐能力，嘗到了成功的喜悅?！秾⑾嗪汀方滩姆治觥秾⑾嗪汀愤@篇文章是根據(jù)司馬遷《史記》中《廉頗藺相如列傳》改寫而成的歷史故事。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，記敘了“完璧歸趙”、“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事。記敘了將相之間由不和到和好的經(jīng)過。三個小故事相對獨立又互相聯(lián)系。藺相如在完璧歸趙中臨危受命，帶著和氏璧出使秦國，面對秦王，他審時度勢，機(jī)智勇敢地與秦王周旋，最終不辱使命，趙王封他為上大夫。在澠池之會上，秦王讓趙王鼓瑟欲辱趙王，被藺相如識破，不惜以死相拼，逼秦王為趙王擊缶，維護(hù)了國家尊嚴(yán)。歸國后趙王拜藺相如為上卿，位在廉頗之上，廉頗心理失衡，欲找機(jī)會羞辱藺相如，導(dǎo)致了將相之間的不和。藺相如無病請假，路遇躲避，他忍辱負(fù)重、顧全大局的精神打動了廉頗，廉頗“負(fù)荊請罪”，將相重歸于好。文章篇幅雖長，但巧妙地運用過渡句承上啟下，將三個小故事有機(jī)地聯(lián)系在一起，使整篇文章脈絡(luò)清晰，指向明確。文章著力描繪了人物的言行，刻畫出了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢和廉頗知錯就改的人物形象。將相和好的表面原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗的勇于認(rèn)錯、負(fù)荊請罪，實際上是源于他們共同的愛國情懷，古人云：“天地之氣，莫大于和”，在當(dāng)今構(gòu)建和諧社會的新形勢下，《將相和》這個歷史故事無疑被賦予了新的歷史使命?！秾⑾嗪汀纷鳂I(yè)設(shè)計給下面多音字注音并組詞?！ǎǎǎ⑾啾恪ǎǎǎ┍纫槐冉M詞。壁（）諸（）刑（）矩（）璧（）豬（）荊（）拒（）根據(jù)意思寫成語。用多少錢也買不到的寶物，指極其珍貴的稀有的東西。（）比喻把原物完整的歸還本人。（）思想一致，共同努力。（）背著荊條向?qū)Ψ秸堊?，表示向人認(rèn)錯賠罪。（）攻打城池沒有攻不下的，打仗沒有打不勝的，形容百戰(zhàn)百勝。（）按要求改寫句子。秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？（改陳述句）藺相如說：“這塊璧有點小毛病，讓我指給你看。”（改為轉(zhuǎn)述句）從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（改為肯定句）《將相和》教學(xué)反思《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國矛盾為背景，以藺相如的活動為線索。通過對“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局，識大體的可貴品質(zhì)和整治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改錯的精神。文章人物形象鮮明。教學(xué)前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解詞語意思，查閱資料，初步了解課文內(nèi)容，為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生整體上弄清“將相和”故事的來龍去脈，弄清三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后精讀每個故事，深入研究每個故事涉及的有關(guān)問題。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評價故事的主要人物。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系實際，對集體中互相協(xié)作發(fā)表自己的觀點，加深學(xué)生的感受。通過以上方式的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠了解三個故事的內(nèi)在聯(lián)系，能夠抓住人物的語言、動作、神態(tài)概括人物的形象特點?；灸芡瓿山虒W(xué)目標(biāo)任務(wù)。不足之處：學(xué)生閱讀較少，個別學(xué)生對人物心理活動揣摩不夠，今后要加大課堂閱讀訓(xùn)練?！秾⑾嗪汀氛n標(biāo)分析新課標(biāo)指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度來進(jìn)行設(shè)計。三個方面相互滲透融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高?！毙W(xué)高段對閱讀的要求：體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本