小學(xué)語(yǔ)文-第二課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】《丁香結(jié)》設(shè)計(jì)說(shuō)明：本篇散文描寫(xiě)了丁香花的顏色、形態(tài)、香味，分別從視覺(jué)、嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)丁香花的幽雅、香甜。作者由丁香結(jié)展開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)始了對(duì)人生的體悟。本單元的語(yǔ)文要素是：“閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。”教學(xué)設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞單元學(xué)習(xí)要素，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀描寫(xiě)丁香花的語(yǔ)句時(shí)，體會(huì)作者從多角度、多感官描寫(xiě)丁香花，從而學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)的方法。在理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到身邊的植物。教學(xué)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“綴、幽”等8個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語(yǔ)。品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物方法，仿寫(xiě)作文。比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。教學(xué)重點(diǎn)：品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)丁香的詩(shī)句，觀察自己喜歡的花。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境。一起聽(tīng)一首散文。師:聽(tīng)完散文你有什么樣的心情？指名說(shuō)一說(shuō)。這首詩(shī)歌里提到的丁香和我們要學(xué)習(xí)的課文中的丁香也是有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系的。師：你喜歡什么花？為什么？很多花草樹(shù)木在文學(xué)作品里賦予它某種品格？你能說(shuō)出幾種嗎?指名說(shuō)一說(shuō)。圖片欣賞，我們一起來(lái)欣賞幾幅。梅花;“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”中的梅花，以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)品格，給人以立志奮發(fā)的激勵(lì)。竹子：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)中的竹子。象征著謙虛，剛正不阿的品格?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”中的菊花被作者比作花中的隱士。象征著高雅堅(jiān)貞，不畏風(fēng)霜。“唯有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城”的牡丹，象征著榮華富貴?！柏M不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征著堅(jiān)貞不屈。引言：今天，我和同學(xué)們走進(jìn)宗璞先生的《丁香結(jié)》看作者又賦予了它怎樣的情懷呢？讓我們到去細(xì)細(xì)體味。板書(shū)課題：丁香結(jié)齊讀課題。二、認(rèn)識(shí)作者。出示作者簡(jiǎn)介。師：了解的作者，就讓我們一起走進(jìn)作品。三、聽(tīng)配音朗讀。引言：讓我們一起欣賞本課，大家可以跟著視頻用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出自己覺(jué)得不理解或不認(rèn)識(shí)的字詞。四、檢查詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)。檢查認(rèn)知情況。五、學(xué)習(xí)課文。（丁香結(jié)部分）1、引言：如果讓你寫(xiě)一篇寫(xiě)花的文章，你都會(huì)從哪些方面寫(xiě)呢？學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)：生長(zhǎng)環(huán)境顏色氣味姿態(tài)等你們說(shuō)的這些作者也寫(xiě)了，我們都可以歸為對(duì)花的欣賞，賞花（重點(diǎn)寫(xiě)丁香花）寫(xiě)景不僅僅在寫(xiě)景色，也會(huì)抒情，育人，說(shuō)理，在寫(xiě)景的基礎(chǔ)上說(shuō)理感悟，我們就把剩下的部分稱為：悟花（重點(diǎn)寫(xiě)丁香結(jié)）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)找找看，哪幾個(gè)段落是寫(xiě)丁香花的?那幾段落是寫(xiě)丁香結(jié)的？2、引言：那這篇文章是狀物還是說(shuō)理呢？（說(shuō)理）是的，作者前面寫(xiě)丁香花就是為了引出丁香結(jié)，以及對(duì)人生的感悟，什么感悟呢？3、出示課件：丁香結(jié)的人生哲理的句子每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？4、引言：既然重點(diǎn)是感悟道理，為何作者不開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，單刀直入，直接告訴我們道理豈不更爽，（指名說(shuō)自己的體會(huì)。）師：說(shuō)的很好，通過(guò)事物揭示道理更深刻，借物揭示道理，從寫(xiě)法上叫：借物喻理板書(shū)：借物喻理引言：同學(xué)們，散文，講究的是形散，神不散，運(yùn)用借物喻理的方法也是緊扣兩個(gè)關(guān)鍵詞（指向板書(shū)）賞花悟花。師：今天我們就跟著作者的思路走進(jìn)他的“花花世界”，感受他的“花”言“花語(yǔ)”。六、學(xué)習(xí)前半部分（賞花）1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)找一找，畫(huà)一畫(huà)丁香花的生長(zhǎng)環(huán)境？指名說(shuō)，指名讀2.說(shuō)一說(shuō)丁香花的顏色，指名讀一讀，美美的讀一讀。用波浪線畫(huà)下來(lái)3.說(shuō)一說(shuō)丁香花的氣味？找一找，讀一讀。4.說(shuō)一說(shuō)丁香花的姿態(tài)。引言：了解丁香的顏色氣味姿態(tài)和生長(zhǎng)環(huán)境，那么作者為什么把丁香花喻為丁香結(jié)？什么是丁香結(jié)？“丁香結(jié)”的本義是小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。（出示衣襟上的盤(pán)花扣）盤(pán)花扣體現(xiàn)的也是我國(guó)獨(dú)有的一種傳統(tǒng)文化，有興趣的同學(xué)可以動(dòng)手學(xué)習(xí)制作。師：丁香結(jié)象征著什么？象征意義是人生中不順心的事(愁怨)，一朵丁香結(jié)恰如一個(gè)愁怨的話，這么多的丁香花是不是就恰如人生中數(shù)不清的不順心的事。師：每個(gè)人都有不順心的事，你有沒(méi)有，遇到不順心的事，是怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生積極回答，師：每個(gè)人一輩子中都有的不順心的事，解決了一件還有出現(xiàn)另一件，就像丁香花，花開(kāi)花又落，而我們能做的是采取樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)去對(duì)待?！緦W(xué)情分析】《丁香結(jié)》我們班是今年剛剛新組成的班級(jí)，多數(shù)學(xué)生由陌生到熟悉已經(jīng)適應(yīng)了新的集體生活，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立自主的完成基本內(nèi)容的學(xué)生，部分學(xué)生能通過(guò)閱讀有了更深次的理解，也有出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，多數(shù)同學(xué)通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)或語(yǔ)句感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，但有些學(xué)生學(xué)習(xí)上過(guò)于被動(dòng)，不愿思考，導(dǎo)致課上有時(shí)跟不上節(jié)奏，就出現(xiàn)了優(yōu)良差異。六年級(jí)的學(xué)生生理機(jī)能正處在兒童向少年的過(guò)渡時(shí)期，由于獲得知識(shí)和信息的途徑增多，參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也在逐步增強(qiáng)，而心理上又處于一種半成熟、半幼稚的矛盾狀態(tài)，在行為上往往是獨(dú)立性與依賴性同在、自覺(jué)性與盲目性并存。從思維方式上看，他們正從形象思維向抽象思維過(guò)渡，而形象思維依然起著重要作用。從情感上看，他們的愛(ài)憎已經(jīng)和社會(huì)的各個(gè)方面密切地聯(lián)系在一起，充滿了憧憬和激情。但是，由于他們半幼稚的心理狀態(tài)，在情緒上也常有極端的現(xiàn)象存在。從意志品質(zhì)上看，他們得到了較充分的發(fā)展，其自覺(jué)性明顯增強(qiáng)，而自我的管理能力還有待加強(qiáng)。因此，教學(xué)中要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的情感，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、感悟能力的培養(yǎng)。另外，訓(xùn)練他們的寫(xiě)作也是重點(diǎn)工作，注意方法的引導(dǎo)和閱讀興趣的培養(yǎng)，太能有話可寫(xiě)，愿意寫(xiě)，大膽寫(xiě)。【效果分析】《丁香結(jié)》多媒體課件的使用在本課教學(xué)中起到了錦上添花的效果，大大的提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用教學(xué)課件能更好的解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，尤其是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破，通過(guò)形象直觀的演示，對(duì)不易理解的問(wèn)題可以變成容易理解，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成。通過(guò)播放《雨巷》讓學(xué)生談自己的聽(tīng)后體會(huì)，很多學(xué)生答得特別好，一個(gè)學(xué)生說(shuō)“我感受到了一種憂傷的感覺(jué)”，一個(gè)學(xué)生說(shuō)“給人一種空靈的感覺(jué)”。通過(guò)展示不同植物的圖片，感受它們所帶給人們的品格，讓學(xué)生自行聯(lián)想自己所喜歡的植物，說(shuō)一說(shuō)為什么，也是對(duì)文本的一種情感提升。多媒體課件的使用對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)要素才能達(dá)到好的教學(xué)效果。整體達(dá)到了預(yù)設(shè)效果，課件所涉及的問(wèn)題和難點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中也得到了很好的訓(xùn)練，尤其是對(duì)丁香結(jié)的人生感悟，用時(shí)較多，也是課文的重難點(diǎn)，學(xué)生感悟的還是很到位的，我也沒(méi)做過(guò)多的引導(dǎo)，就是想讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)，真正把課堂歸還給學(xué)生，他們才是學(xué)習(xí)的主人。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)丁香花的唯美時(shí)，我放手讓學(xué)生自己圈點(diǎn)勾畫(huà)描寫(xiě)丁香花的句子，并寫(xiě)上簡(jiǎn)單的批注。孩子們找到了描寫(xiě)丁香花外形、姿態(tài)、香味…“星般的小花”寫(xiě)出了丁香花的小巧繁密，“白的瀟灑、紫的朦朧、非桂非蘭、甜香優(yōu)雅”則寫(xiě)出了丁香花的美麗與芬芳。在賞析丁香的的美中，最后的點(diǎn)落在為什么“丁香確實(shí)應(yīng)該和微雨連在一起?”希望孩子們可以在文字中感受到作者想要表達(dá)的意境美，體會(huì)語(yǔ)言文字的溫度與魅力。我首先出示了微雨中的丁香的課件，讓學(xué)生直觀感受到雨中丁香的美，朦朧綽約、色彩交融糅合，猶如一幅雅致的中國(guó)畫(huà)，使人陶醉其中。通過(guò)學(xué)習(xí)感受丁香結(jié)的人生哲理，結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了嗎？對(duì)于丁香這種花，古往今來(lái)的詩(shī)歌里似乎都把它和憂愁聯(lián)系在一起，有著淡淡的幽怨和傷感。生活中怎么會(huì)沒(méi)有結(jié)呢？怎么會(huì)沒(méi)有困難呢？遇到困難，我們難過(guò)、抱怨、憂傷，與事無(wú)補(bǔ)，那么，不如換一個(gè)角度想一想，生活不就是這樣的嗎？事事順心的人生是沒(méi)有的，我們會(huì)在考試中失利，會(huì)在生活中與好朋友有小摩擦，會(huì)達(dá)不到自己的預(yù)期目標(biāo)……這時(shí)，我們就可以想，我們可以對(duì)自己說(shuō)：人生的結(jié)都解完了，不是太平淡了嗎？只想，此時(shí)在孩子們心中埋下文學(xué)的種子、埋下樂(lè)觀的種子，若干年后，他們?cè)谌松糜形㈨?，這些會(huì)帶來(lái)一些希望，一些勇敢！我覺(jué)得這是本課的亮點(diǎn)之處，完成了課前預(yù)設(shè)的效果?！窘滩姆治觥俊抖∠憬Y(jié)》《丁香結(jié)》是部編版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。寫(xiě)的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句，開(kāi)始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開(kāi)始，作者寫(xiě)到了微雨，寫(xiě)到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人生的灑脫。

每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。所以生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。通過(guò)學(xué)習(xí)也同時(shí)告訴人們要有一顆豁達(dá)樂(lè)觀的心態(tài)，積極陽(yáng)光的面對(duì)生活中的挫折和困境，要像丁香花一樣綻放，散發(fā)淡淡的清香，活出不一樣的人生?！緶y(cè)評(píng)練習(xí)】《丁香結(jié)》1、通過(guò)學(xué)習(xí)你知道作者是通過(guò)哪幾個(gè)方面介紹丁香花的嗎?答：（大致歸納）作者先介紹丁香的生長(zhǎng)環(huán)境、形狀、顏色、氣味等四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)丁香的。（形狀：星星般的小花；那十字小白花，那樣小，卻不顯得單??；許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)；小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。顏色：月光下白的瀟灑，紫的朦朧；花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫(huà)，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)；最先映人眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠。氣味：淡淡的幽雅的甜香；香氣直透毫端）利用本課的寫(xiě)作方法練習(xí)寫(xiě)一種植物？引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、生長(zhǎng)環(huán)境等描寫(xiě)，突出植物的特點(diǎn)及品質(zhì)。課外延伸：收集有關(guān)丁香結(jié)的古詩(shī)詞?！岸∠憬Y(jié)”引發(fā)了“我”對(duì)人生怎樣的思考？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫?。手工制?學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的丁香扣（感受中國(guó)傳動(dòng)手工文化的魅力）注意本課的多音字【課后反思】《丁香結(jié)》本課是部編本六年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇散文，一節(jié)課結(jié)束后整體感覺(jué)良好，較好的完成了課前預(yù)設(shè)的內(nèi)容，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下六個(gè)方面：

1.引入戴望舒《雨巷》，通過(guò)視頻的方式感受，直接把學(xué)生帶入了文本的境界，很好的融入教材。2.通過(guò)多媒體課件認(rèn)識(shí)不同植物，感受它們的高貴品質(zhì)，對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一種情感提升。3.自由朗讀課文，面向全體，還學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生都能在讀書(shū)過(guò)程中把課文讀得正確、流利。4.第二步學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能正確書(shū)寫(xiě)字詞聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。5.同過(guò)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法對(duì)下一步寫(xiě)好同類作文起到了很好的引領(lǐng)作用。6..以問(wèn)題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。其中，本環(huán)節(jié)特別注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀，使學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識(shí)，然后再著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵的句段揣摩體會(huì)句子的含義，以期達(dá)到較為理想的學(xué)習(xí)效果。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮好。老師在教學(xué)中放手不夠，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問(wèn)題的能力沒(méi)有得到充分的鍛煉。

面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，我不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語(yǔ)。整體教學(xué)過(guò)程時(shí)間把握不是太均衡，前面用時(shí)過(guò)多，后面的顯得有些倉(cāng)促。在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，爭(zhēng)取恰如其分，及時(shí)到位地評(píng)價(jià)學(xué)生，并做好課前預(yù)設(shè)及時(shí)間的把握，做到有的放矢，真正提高提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的?！菊n標(biāo)分析】《丁香結(jié)》根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，首先、理清散文《丁香結(jié)》的脈絡(luò)，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。其次、教學(xué)時(shí)注意結(jié)合課后思考練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作興趣和古詩(shī)詞的積累。最后、略讀課文的教學(xué)也要注意與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。能正確、流利、有感情地朗讀本課。能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課