湘教版地理七年級上冊 第二章 地球的面貌

第一節(jié)認識地球教學目標1.運用地圖和數據說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。初步學會用簡單的幾何圖形繪制七大洲、四大洋的輪廓及相互位置關系。通過學習七大洲、四大洋，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。2.通過自主學習，合作討論，探究互助，游戲激趣等學習方法，讓學生主動參與課堂教學與經歷整理、分析、歸納、總結的學習過程，領悟合作、互助、討論、交流的意義，積極主動地獲得知識。教學過程：采用直觀教學原則，運用多媒體輔助教學。讓學生在課堂上積極動眼、動腦、動手、主動配合教師的教學。3.通過學習，使學生認識到今天正確反映在地圖上的海陸面貌，是無數人科學研究的結果。激發(fā)學生的求知欲望和探索精神。學情分析學生進入中學后，首次接觸世界地理教學內容，海陸分布可以做游戲的形式讓學生感受七分海洋、三分陸地。七大洲四大洋的名稱較熟悉，關鍵在于通過讀圖直觀感受，并理解其邏輯關系。在此基礎上加強讀圖訓練，強調七大洲、四大洋的相互位置關系，由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足。針對這些情況，在學生學習時，主要利用課件和學生的參與，培養(yǎng)學生讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。學生是學習的主人，活動的主體，根據學生好動、好勝的特點，本課以做課本的活動題和完成老師在課堂上設計的活動環(huán)節(jié)的形式學習七大洲、四大洋的分布，學生在做活動的同時初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣，培養(yǎng)用圖能力；通過查找、搜尋信息，培養(yǎng)學生分析、處理、歸納、總結信息的能力；通過對“地球”、“水球”的論證等，培養(yǎng)學生熱愛科學、積極探究自然世界奧秘的精神；通過小組合作與競爭的活動，培養(yǎng)學生小組合作與競爭的能力。參與式開放型教學，“以學生參與為標志，以啟迪學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為核心”，根據教學進度的需要，設置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口的機會，發(fā)揮教師主導作用，體現學生主體地位。重點難點1.運用地圖和數據說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。2.通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布【教學難點】1.通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。2.通過學習七大洲、四大洋，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。教學過程【導入】導入新課前面我們學習了有關地球和地球儀的知識，今天我們來學習地球表面地理事物的知識。教師指導學生閱讀內容，并提出問題世界的海陸分布要闡述幾方面內容？【活動】新知探究教師出示地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球。”“那么到底應該叫地球還是水球？”請你對地球？水球？做個解釋教師指導學生閱讀第一段和第二段，提問：①地球表面有什么顯著特征？②圖2.2有兩個數字誰能解釋它們說明什么問題。教師對回答問題學生給予激勵語言。教師指導學生閱讀第三段。并指圖說明：世界海陸分布不均勻，陸地集中在北半球，北極周圍是海洋；海洋集中在南半球，而南極周圍是一塊大陸。這個結果對于我們現代人來講是容易的，而古代人認識海陸分布有沒有那么容易呢？接下來我們來學習閱讀資料，認識幾位著名探險家和它們?yōu)槿祟愓J識世界所做的貢獻吧。教師安排學生閱讀。同時教師要聯系學生的學習也是一個探索過程。教師指導學生完成活動，主要請學生發(fā)表自己的見解。我們知道了地球表面的基本特征是陸地和海洋，下面我們來認識海和陸的名稱和位置?！净顒印块喿x思考，深入自學教師指導學生閱讀P28—P29圖文?；卮饐栴}：什么是大陸、大洲、半島和島嶼、海峽、海、洋。七大洲四大洋的名稱【活動】師生互動突出重點教師指導并和學生一齊找7大洲和4大洋。教師寫出“亞、非、北南美，南極、歐、大洋”“太、大、印、北”。教師引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征?！揪毩暋扛傎惢顒樱柟叹毩暍雹偬窖?、北冰洋沿岸各有哪幾個大洲？②東半球主要有哪些大洲？③西半球主要有哪些大洲？④赤道穿過了哪些大陸？穿過了哪些大洲？

⑤世界上最大的大洲和最大的大洋分別是什么？⑥世界上最小的大洲和最小的大洋分別是什么？⑦完全在北半球的大洲是什么？⑧世界上緯度最高的大洲和大洋分別是什么？⑨跨經度最多的大洲和大洋分別是什么？⒉對同學回答點評，多使用鼓勵語言。組織全體學生動手參與，用“簡單幾何圖形”在一張白紙上進行“一筆畫世界”的繪圖比賽。第二節(jié)世界的海陸分布教學目標1.知道世界海陸分布的比例，掌握世界海陸分布的概況。2.運用地圖掌握七大洲四大洋的名稱及空間分布位置。3.能在圖上讀出并記憶大洲的分界線。4.培養(yǎng)觀察能力，想象能力和空間思維能力，提高讀圖、填圖技能。學情分析對地球的形狀和大小等問題學生在第一節(jié)“認識地球”已有初步認識，但地球上海陸分布的特點，各大洲在地球上的位置等都是一些全新的知識。作為初中生的第一節(jié)世界地理課內容，老師要指導學生學習地理的方法，讓學生通過“看、畫、寫、拼”地圖等活動了解和熟悉大洲、大洋的位置和輪廓。通過創(chuàng)設情境吸引學生主動參與，引導學生樂于探究。改變過去強調接受學習，死背硬記、機械訓練的教學方式。發(fā)動學生合作交流，讓學生在愉快的氣氛中完成學習目標。重點難點教學重點：1.運用地圖和數據說出全球海陸面積的比例，海洋和陸地分布的特點。

2.通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布教學難點：1.通過讀圖掌握世界七大洲、四大洋名稱及空間分布。2.通過學習七大洲、四大洋，培養(yǎng)學生的觀察力和空間思維能力。教學過程【導入】小花同學在學習完“認識地球”一課之后，按老師的要求買了一個地球儀，在無意轉動地球儀的過程中他發(fā)現地球儀表面主要有兩種顏色構成：綠色和藍色。引起他思考有兩個問題：綠色代表什么，藍色又代表什么？

綠色和藍色的部分到底哪個面積大？帶著這兩個問題開始我們今天的地理課堂。認真看地圖并回答小花同學的疑問。【講授】活動二我們先來了解一下這節(jié)課的學習目標。教師板書課題：世界的海陸分布到底地球表面的陸地和海洋的面積誰大呢？我們首先想到了我們把地球分為了南北半球和東西半球，這樣我們就可以直觀的去判斷陸地與海洋面積的大小了。南北半球：陸地主要集中在北半球，無論南北半球都是海洋面積大于陸地面積；東西半球：陸地主要集中于東半球，無論東西半球都是海洋面積大于陸地面積。結論：“三分陸地七分海洋”過渡：盡管海洋面積廣大，但是我們人類主要生活在陸地上，所以我們先來學習陸地有關的知識。在白板中給出地球表面陸地分布示意圖，仔細觀察，地球表面陸地的分布有什么特點嗎？（其中圖中標注A、B、C、D四個字母，讓學生觀察發(fā)現這四個地方的不同之處，結合概念，將大陸的有關概念和圖中字母所代表的位置一一對應）超鏈接顯示島嶼及大陸的示意圖。大陸：面積廣大的陸地島嶼：面積較小到陸地大洲：大陸及其它附近的島嶼合稱大洲。根據大洲的概念，將全球的陸地共分為了七大洲，讓學生在一張空白的世界地圖中標出七大洲的名稱。（強調記憶方法：倒寫的問號）其中亞洲和歐洲同屬一塊大陸，被稱之為亞歐大陸。轉承：知道了七大洲的名稱及其位置，我們完成兩道活動題，加強基礎知識?；顒右唬赫J識大洲的輪廓（利用白板，將各大洲的輪廓和名稱對應）面積大?。喊锤鞔笾廾娣e大小將名稱由大到小排序）總結記憶：亞非北南美，南極歐大洋轉承：既然國家和國家有國界線，當然七大洲也不例外，那么它們之間以什么作為分界線呢？接下來我們完成活動一1、查閱地圖，在圖中相對應的序號處填寫各大洲分界線的名稱；（在白板中連線）亞洲與歐洲：烏拉爾山——烏拉爾河——大高加索山脈——土耳其海峽亞洲與北美洲：白領海峽亞洲與非洲：蘇伊士運河歐洲與非洲：直布羅陀海峽北美洲與南美洲：巴拿馬運河2、一般以什么作為分界線？往往以山脈，河流，海峽及運河作為洲界線。轉承：學習完了地球上的陸地，接下來我們學習地球表面海洋部分的內容。完成活動二：1、查閱地圖冊，在圖中相對應的位置上填寫出海洋的名稱，共有幾大洋？（在白板中學生填注）2、閱讀課文，總結四大洋的主要特點。面積大小：太

大印北緯度最高：北冰洋大西洋：形似“S”型轉承：完成活動三：1、在圖中找出并畫出太平洋、南海、安達曼海及馬六甲海峽；（學生在白板中圈畫）2、根據圖示，總結出洋、海及海峽的概念。洋：海洋的主體，一般離大陸較遠；海：海洋的邊緣部分，一般靠近大陸，有半島或島嶼與大洋隔離開；海峽：溝通兩個海域之間的狹窄水道。完成三道活動題：展示完整的海陸分布示意圖活動四：找朋友游戲：將某個海洋或大洲放置中間，讓學生在白板中將其周圍的鄰居拖放正確活動五：給出flash圖，完成各大洲和各大洋位置的對應總結：回顧本節(jié)課所學內容，板書小結?！揪毩暋炕顒尤澜绲暮ｊ懛植茧S堂練習1、巴拿馬運河溝通的兩個大洋是：（）A.太平洋、大西洋B.大西洋、印度洋C.印度洋、太平洋D.太平洋、北冰洋2、下列圍繞北冰洋的大洲，正確的一組是：（）A.亞洲、歐洲、北美洲B.北美洲、亞洲、非洲

C.大洋洲、亞洲、北美洲D.大洋洲、非洲、北美洲

3、世界四大洋中，其范圍只分布在東半球的是：（）A.北冰洋B.大西洋C.印度洋D.太平洋4、下列大洲中，赤道沒有穿過的大洲是：（）A.歐洲B.非洲C.亞洲D.南美洲5、世界陸地主要集中在（）

A.北半球、東半球B.北半球、西半球

C.南半球、東半球D.南半球、西半球6、關于七大洲的敘述，正確的是（）A.亞洲瀕臨三大洋，既跨東西半球，又跨南北半球

B.南極洲幾乎全部位于南極圈以內，是跨緯度最廣的大洲C.歐洲是全球七大洲中，惟一沒有熱帶和亞熱帶的大洲D.大洋洲、南美洲和北美洲，均為瀕臨三大洋的大洲第三節(jié)世界的地形一、核心素養(yǎng)區(qū)域認知1、了解世界陸地兩大著名高山帶的分布規(guī)律，能在地圖上找出最著名的山脈、高原、平原和盆地的位置。綜合思維1、理解海拔、相對高度、等高線、等深線等概念。2、了解五種基本地形的形態(tài)特征，在地形圖上識別五種主要的地形類型。3、在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖，判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。人地協調觀1、關注當地的地形類型和分布特點，以及對生產、生活的影響，培養(yǎng)學生關心家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。地理實踐力1、能根據需要選擇地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習慣。2、通過制作地形模型，加強對地形的感性認識，提高動手操作能力。二、教學重難點重點：1、了解五種基本地形的形態(tài)特征，在地形圖上識別五種主要的地形類型。2、能識別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖。3、判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。難點：1、地形圖上識別五種主要的地形類型。2、能識別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖。3、判讀坡的陡緩，估算海拔與相對高度。三、教學過程情景導學，明確主題展示“地球表面3d曲面圖”，說明無論是陸地表面還是海底都是起伏不平的。從而引入地形的定義：地球表面各種各樣高低起伏的形態(tài)，總稱為地形。自主探究，嘗試解決引導學生思考：我們如何描述地表的高低起伏？通過示意圖講解：海拔：地面某個地點高出海平面的垂直距離。補充：海拔每升高100米，氣溫下降0.6攝氏度。相對高度：地面某一個地點高出另一個地點的垂直距離。請兩位高矮不同的學生上臺，分別說出自己的身高，然后大家一起計算他們的身高之差，從而類比“海拔”和“相對高度”，讓學生了解和理解“海拔”和“相對高度”兩個概念。一、陸地地形過渡：正是由于陸地表面各個地方的海拔高度、相對高度不相同，所以就有了各種不同的地形類型。陸地表面有哪些地形類型呢？高原、平原、山地、丘陵、盆地，并通過多媒體展示五種地形的圖片。講授講解，提煉歸納通過對比的方式講解各種地形的特征。高原vs平原共同點：地表起伏較小不同點：高原：海拔較高，一般在500米以上，邊緣較陡峭。平原：海拔較低，一般在200米以下。山地vs丘陵共同點：地表崎嶇不平不同點：山地：海拔較高，一般在500米以上，坡度較陡，溝谷較深。丘陵：海拔較低，大致在500米以下，相對高度一般不超過200米。盆地：四周多被山地和高原環(huán)繞，中間相對低平?；顒咏涣?，展示評研請同學們根據五種地形類型的特征，畫出其簡圖。自主探究，嘗試解決在世界地形圖上，找出世界陸地上兩大高峻山脈地帶，觀察它們的走向有何特點？它們分別由哪些山脈構成？以及著名的高原、平原等。教師展示世界地形圖，引導學生尋找各地的具體位置。太平洋沿岸山脈帶：科迪勒拉山系主要由落基山脈、安第斯山脈組成。橫貫亞歐大陸南部的山脈帶：大體呈東西走向，主要有喜馬拉雅山脈、阿爾卑斯山脈和阿特拉斯山脈。閱讀教材p35——世界陸地地形之最，并在世界地形圖中找出它們。讓學生舉例說明地形對人們的生活或生產活動有哪些影響？二、海底地形講授講解，提煉歸納通過展示海底地形示意圖進行講解：大陸架：陸地向海洋自然延伸的部分，坡度緩，水深在200米以內。大陸坡：大陸架向外傾斜的陡坡，水深急劇增至數千米。大洋中脊：大洋中新海底誕生的地方，火山活動較強烈。海溝：海洋底部最深的地方，最大水深可達一萬多米。三、學看地形圖展示臺灣某地的地形，思考：我們該如何將它制成平面的地圖？通過動畫展示繪制過程：將相同高度的各點連接起來，形成的連線，稱為等高線。將等高線投影到平面上，形成等高線地形圖。自主探究，嘗試解決讓學生思考：雖然等高線地形圖可以看出哪里高哪里低，但是等高線太多了，看起來很費勁，有什么辦法可以緩解？上色，把不同高度和深度的范圍，著上不同的顏色，可以直觀地看到地表的高低形態(tài)和海底的起伏狀況，這種地圖叫分層設色地形圖。在分層設色地形圖中，一般用藍色表示海洋，綠色表示平原，橙色表示山地和高原。思考：下圖是同一區(qū)域分層設色地形圖的兩種表現形式，觀察這兩幅圖，說一說它們的差異。第一幅圖等高線之間差值較小，等高線更加密集。等高距：相鄰兩條等高線之間的數值之差。地形剖面圖：1.找出剖面線AB與等高線的交點2.沿每一個點向下做垂線，在高度表上找到相應的點3.將各點用圓滑曲線連接起來講授講解，提煉歸納每座山都有自己的組成部分，即山體部位，不同的山體部位用等高線該如何表示？通過展示山體各部位的等高線示意圖進行講解?？偨Y歸納：自主探究，嘗試解決引導學生思考：在等高線地形圖上，陡坡和緩坡的等高線有什么特點？總結：坡陡的地方繪出的等高線密集，坡緩的地方繪出的等高線稀疏。當堂訓練，鞏固提升王奶奶準備周末登山，現有A,B兩條路線，你建議王奶奶選擇哪一條呢？為什么？課堂小結，布置作業(yè)第四節(jié)海陸變遷一、核心素養(yǎng)區(qū)域認知1、認識地殼是變動的，舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中。2、說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系，了解世界火山、地震的主要分布規(guī)律，關注人類如何防震抗災，提高抵御各種自然災害的能力。綜合思維1、了解大陸漂移假說的發(fā)現到板塊構造的提出。2、通過學習海陸變遷等實例，認識自然環(huán)境變化對人類可能造成的影響。人地協調觀1、知道板塊構造學說的基本觀點。感悟“假說”在科學發(fā)現中的重要作用，體會人類對自然的認識在實踐中不斷深化，加強對學生科學史教育及科學興趣的培養(yǎng)。2、初步認識自然屆的發(fā)展是無止境的，人類對自然規(guī)律的認識和利用自然的手段也永無止境。地理實踐力1、通過閱讀示意圖進行演示、模擬等，初步了解海陸地形的形成及發(fā)展變化，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。二、教學重難點重點：1、板塊構造學說的基本觀點，世界火山、地震分布帶與板塊構造的關系。2、世界火山、地震的兩大分布帶。難點：板塊構造學說的基本觀點，世界火山、地震分布帶與板塊構造的關系。三、教學過程情景導學，明確主題一、地表形態(tài)的變化通過“滄海桑田”這一成語引入，引導學生認知，地球表面形態(tài)處于永不停息的運動與變化之中。活動交流，展示評研請同學們尋找“海陸變遷”的實證。舉例：1、喜馬拉雅山有海洋生物化石；2、云南石林2億多年前曾是海底石灰?guī)r層；3、臺灣海峽海底有人類活動的遺跡；4、荷蘭填海造陸。總結：海陸變遷的主要原因：1、地殼變動（造山運動）2、海平面的升降次要原因：人類活動的影響過渡：地表形態(tài)是不斷變化的，海陸之間也是不斷變化的。那么海陸之間是如何變化的呢？二、大陸漂移假說介紹魏格納提出大陸漂移假說的過程。自主探究，嘗試解決請同學們尋找證據，證明非洲與南美洲原本是一塊大陸。總結：1、大陸輪廓的相似性；2、動物的