2022年學(xué)分制管理制度改革報(bào)告

2022年學(xué)分制管理制度改革報(bào)告為了貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（職教二十條）精神，根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于普通高等學(xué)校實(shí)施學(xué)分制管理的意見》（粵教高[2014]5號(hào)）和《廣東終身教育學(xué)分銀行建設(shè)工作方案》（粵教高[2015]125號(hào)）文件相關(guān)要求，2022年我校積極開展學(xué)分制管理制度改革，積極推進(jìn)高等教育學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換工作，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)分認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換，促進(jìn)各級(jí)各類高等教育的溝通和銜接，搭建人才培養(yǎng)“立交橋”。一、積極推進(jìn)學(xué)分制改革試點(diǎn)職業(yè)院校實(shí)行學(xué)分制，是深化職業(yè)教育教學(xué)改革，推行彈性學(xué)制，進(jìn)行教育教學(xué)制度創(chuàng)新的重要舉措。學(xué)分制是一種以選課制、導(dǎo)師制和學(xué)分績點(diǎn)制為核心，以學(xué)分為基本單位來衡量和計(jì)算學(xué)生對(duì)某門課程學(xué)習(xí)量的高等教育教學(xué)管理制度。學(xué)分制一般有學(xué)年學(xué)分制和完全學(xué)分制。2022年，我校在與師范學(xué)院合作辦學(xué)的“專升本協(xié)同育人三二分段”計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)班和與師范學(xué)院合作辦學(xué)的“專升本協(xié)同育人三二分段”信息安全技術(shù)應(yīng)用班開展學(xué)分制試點(diǎn)，主要采用以學(xué)年學(xué)分制為基本類型，輔以加權(quán)學(xué)分制。學(xué)分制的采用體現(xiàn)了計(jì)劃性和靈活性的結(jié)合，一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了教師專業(yè)化水平，促進(jìn)了高等教育思想的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。2023年，我校計(jì)劃在6個(gè)校級(jí)高水平建設(shè)專業(yè)群中進(jìn)行更深層次的學(xué)分制改革試點(diǎn)，爭取在2025年所有專業(yè)全面實(shí)行學(xué)分制。二、教學(xué)改革是實(shí)行學(xué)分制的前提（一）改革課程設(shè)置，推行模塊化教學(xué)在實(shí)施分段制教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，確定各專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格和要求，按“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程設(shè)置原則，在低年級(jí)設(shè)置人文、社會(huì)學(xué)課程平臺(tái)和專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)，在高年級(jí)設(shè)置柔性專業(yè)模塊方向，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)各類人才的需求。（二）改革各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，明確培養(yǎng)目標(biāo)1、增加人文及社會(huì)知識(shí)類課程貫徹以培養(yǎng)德智體美勞全素質(zhì)人才為基礎(chǔ)，以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，按教育部要求開足25%公共基礎(chǔ)課程和10%以上公共選修課程，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以適應(yīng)職業(yè)崗位需求。2、以課程綜合化實(shí)現(xiàn)教學(xué)的靈活性與實(shí)用性把握職業(yè)教育的“必須”與“夠用”原則，在認(rèn)真分析各專業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課進(jìn)行了綜合，使學(xué)時(shí)分配更加合理，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。3、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)技術(shù)技能人才注重實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)，使實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)占總課時(shí)的50%以上；改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)條件，引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)教師，突出職業(yè)教育特色。三、推行學(xué)分制的具體做法（一）轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)行學(xué)分制的重要前提，長期以來學(xué)校已形成了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和管理方法，因而教師、教學(xué)管理人員、學(xué)生對(duì)實(shí)行學(xué)分制這一新的教學(xué)管理制度比較陌生。學(xué)校組織相關(guān)教師、教學(xué)管理人員、試點(diǎn)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)文件，聘請(qǐng)有關(guān)專家來校做專題報(bào)告，使大家認(rèn)識(shí)到實(shí)行學(xué)分制是學(xué)校全面推動(dòng)教學(xué)改革的重要舉措，通過學(xué)習(xí)使大家對(duì)學(xué)分制的認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)一，觀念得以轉(zhuǎn)變。（二）制定方案，建立制度為確保學(xué)分制的順利實(shí)施，我們首先確定課程體系中各類課程比例為7:2:1，即必修課占70%、限選課占20%、任選課占10%的課程構(gòu)成；制定學(xué)分的計(jì)算方法；學(xué)分獲取的方法；成績、學(xué)分與績點(diǎn)的折算辦法；課外學(xué)分與創(chuàng)新教育學(xué)分的計(jì)算；成績考核辦法；學(xué)籍管理制度；自修、免修、重修管理辦法等。配套制定了考勤制度、選課制度、檢查督導(dǎo)制度等，這些是推行學(xué)分制的重要保障。（三）修訂計(jì)劃，構(gòu)建體系教學(xué)計(jì)劃是實(shí)行學(xué)分制的基礎(chǔ)，構(gòu)建新的課程體系是實(shí)行學(xué)分制的核心。學(xué)分制不能簡單地將原有的課程學(xué)時(shí)按一定比例轉(zhuǎn)換成學(xué)分，在修訂適應(yīng)學(xué)分制的人才培養(yǎng)方案中，既要有體現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的必修課程，又要有學(xué)生拓寬知識(shí)面的選修課程；既要有培養(yǎng)專業(yè)人才所需的限選課，又要有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的任選課。我們?cè)跇?gòu)建新的課程體系中將重點(diǎn)放在選修課上，使選修課具有既能支撐本專業(yè)的主干課程，又能反映當(dāng)前新知識(shí)、新技術(shù)、新理論的特點(diǎn)。（四）幾項(xiàng)關(guān)鍵工作1、抓選修課。能否擴(kuò)大選修課比例，開出足夠的選修課供學(xué)生選讀，是搞好學(xué)分制的關(guān)鍵。要做到選修課在課程設(shè)置中占30%（限選課占20%、任選課占10%），這樣可以騰出更多的時(shí)間和空間給學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選課選修，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。為了保證選課的順利進(jìn)行，學(xué)校利用教務(wù)系統(tǒng)配置了學(xué)分制管理模塊，方便學(xué)生的選課與學(xué)分查詢。2、抓好管理。實(shí)行學(xué)分制后，在選修課模塊將打破原有班級(jí)編制，這對(duì)原有的教學(xué)管理體系是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，在教學(xué)進(jìn)度、課程設(shè)置、考務(wù)管理、成績管理、教材管理、學(xué)籍管理等方面均發(fā)生了變化，這就要求各級(jí)教學(xué)管理人員要耐心細(xì)致、群策群力，借助教學(xué)管理系統(tǒng)實(shí)施新的管理模式，以保證學(xué)分制的順利進(jìn)行。同時(shí)加大檢查力度，任課教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成。成績考核等加強(qiáng)督促，全面掌握學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況；教務(wù)處、各教學(xué)單位要加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)質(zhì)量、工作責(zé)任心等檢查力度。3、抓好評(píng)價(jià)。嚴(yán)把考試關(guān)是順利實(shí)施學(xué)分制后對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的主要手段。我們?cè)诟鞣N考試中實(shí)行教考分離、標(biāo)準(zhǔn)化考場、集中閱卷、集體評(píng)分等措施，確保考試成績的真實(shí)性。我們還積極改革考核辦法。建立新的評(píng)價(jià)體系，在一些人文學(xué)科課程、實(shí)踐性課程中，采用口試、社會(huì)調(diào)查、論文答辯、現(xiàn)場操作等方式進(jìn)行考核，積極探索考核形式多樣化。4、抓好師資。建立一支適應(yīng)學(xué)分制的師資隊(duì)伍是實(shí)行學(xué)分制的重要條件。實(shí)行學(xué)分制后，將有大量的選修課要由教師來開設(shè)，這對(duì)教師的專業(yè)背景和教師的數(shù)量的要求將更高。如果選修課的數(shù)量不足，學(xué)生將無課可上，如果選修課的質(zhì)量不高，學(xué)生將學(xué)無所獲，學(xué)分制將失去意義。因此我們要求教師要不斷進(jìn)取，積極