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培養(yǎng)和激發(fā)初中生的作文興趣初中生作文興趣的培養(yǎng)和激發(fā)
作文教學是語文教學中的一個重要組成部分,也是語文教學中的一個老大難問題。由于中考作文分值比例高,難度大,因此,它成了眾多語文老師和學生關(guān)注的焦點。有些同學“談文色變”,無話可說。為了使學生擺脫這種“山重水復(fù)疑無路”的寫作困境,而步入“柳暗花明又一村”的佳境,我們在作文教學中要注重改革課堂教學,善于點撥學法,激發(fā)學生的寫作熱情,培養(yǎng)學生的寫作習慣,最終形成作文表達能力。作文教學中,只要能激發(fā)學生的寫作興趣,作文教學就
一、初中生作文存在的問題
(一)學生畏懼作文。學生畏懼作文是語文老師的共同感受,一布置作文,學生一片驚嘆茫然無奈,既希望老師能作寫前詳細的指導,又希望有例文可仿照、抄寫,甚至希望老師能開恩延長收交的時間。但這一切過后又不知所措,無從下筆。
(二)題材雷同,內(nèi)容空洞,語言貧乏、平淡。
(三)錯別字、語病較多,標點錯誤。
(四)詳略不當,層次不清;結(jié)構(gòu)殘缺,頭尾不全,缺少主旨。學生在完成作文時是為了完成老師的任務(wù)而完成,不明白也不曾想過一篇文章用什么事例或道理表達一個什么觀點,達到什么目的,即“為何而寫?寫什么?什么寫?”等等。
(五)作文訓練隨意、無序。
二、解讀“新課標”對作文的要求,把握初中生作文試題要求。-
教育部頒布的《新的課程標準》,根據(jù)作文教學的規(guī)律,提出了四項改革要求:1、寫作要有真情實感,要寫出自己真實的心理或真切的體驗,反對假話、空話、套話。2、寫作要有創(chuàng)新,力求有創(chuàng)意表達,力求文章有新觀點,新信息。3、寫作要善于想象和聯(lián)想,使文章的內(nèi)容更加生動豐富。4、多寫話題作文,少寫命題作文,減少對學生思維的限制,給學生寫作發(fā)揮廣闊的空間。
縱觀課改后的初中作文教學體現(xiàn)出以下幾個特點:
是非常有益的。老師在指導學生作文時,便可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文,讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言?!胺隆辈荒軝C械的模仿,不能照范文生搬硬套,例如,在練習對人物外貌進行寫作時,很多同學寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的柳葉眉、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎?答案是否定的。這就不是“仿”,而是“抄”。老師在教學生寫作的過程中不能使學生的思維受到約束,而要讓他們有自己的思維特點。例如,學習了
《從百草園到三味書屋》一課后,可讓學生學習文中在寫作中巧妙運用過渡句的特點。學習了《春》一課后,讓學生學習了文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的,讓他們仿寫了《夏》。實際上學生進行模范性寫作訓練時,創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習作,正是張開的創(chuàng)造性思維的的雙翅,慢慢地他們就能搏擊長空。另外,老師對典型文章的分析講解也可誘發(fā)學生的寫作情緒。學生從范文中的人物形象會想到現(xiàn)實生活中的熟人;從范文的事與理會想到生活中的情和趣;從范文的精妙構(gòu)思,設(shè)計自己文章的框架??從多方面受到啟發(fā),便會情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。
(四)、精心設(shè)計作文題目,激發(fā)學生寫作興趣。
作文教學中要了解學生心態(tài),把握他們的心理特征,盡可能地使命題說出學生的心里話。初一階段,命題要富有情趣,因為這個時期正是童年與少年的過渡時期。我曾經(jīng)調(diào)查過許多學生還不能很快地適應(yīng)中學的學習、生活,還留戀于小學的快樂時光。根據(jù)這種情況,我設(shè)計了這樣一些題目《童年的夢》、《童年趣事》、《我上中學了》??學生對這些題目非常感興趣,為以后的作文訓練打下了良好的基礎(chǔ)。初二階段是初中生最活躍的時期,他們對一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張,很有點兒“小大人”的派頭。于是我又出了這樣的題目《我入團了!》、《綠色,你哪兒去了?》、《傾聽桌椅之訴說》、《我嘗到了苦頭》、《難忘的課堂提問》等。命題既形象具體,又激發(fā)了學生的寫作欲望。初三階段,學生的思想日趨成熟,也善于思考一些較深刻的
問題,這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。例如《中學時代的我》、《成功很難嗎?》、《小議理解》、《雪中情》??經(jīng)過這樣一個由淺入深、由易到難地訓練過程,學生作文水平逐漸提高,同時又與學生心理的成長保持同步,比較有科學性。
(五)、更新評改理念,激發(fā)學生寫作熱情。
作文的評改具有鼓勵、導向和制約的作用。改革評改方法,構(gòu)建創(chuàng)新作文的機制顯得尤為重要。1、多鼓勵。要尊重學生的個性,多從學生的角度去評改,要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,及時肯定鼓勵。2、評價標準不要求統(tǒng)一。如果用統(tǒng)一的標準去評價班里的幾十篇作文,既違背了“面向全體,因材施教”的原則,又影響學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),及寫作熱情。3、形式活??刹扇熢u、自評、互評相結(jié)合的方法。
(六)、重視評語,提高興趣
作文評語作為對學生作文的一種評價認定,不僅是必要的,而且是重要的一個環(huán)節(jié)。有位叫曾卓的同學一篇《評語使我進步》,讀后頗感受欣慰。對于一位同學的作文,我曾寫下這樣的評語:“該文以詩化的語言,濃縮了主人翁的人生精華,詮釋人物的靈與性,也透示出作者的語言功力。做了你長期忠實讀者的我,今日感受到耳目一新。望多出精品,我等待著!”實踐證明,通過評語,要正確使用自己的評語促進作文教學。
(七)、佳作展示與賞析。
在課室辟一“佳作展示欄”,把每次作文的優(yōu)秀篇目連同評語一同展示,讓學生共評得失,力求從各個方面得到啟發(fā),同時營造一種聲勢:
“這些佳作都來自同學中,我也能寫出這樣的文章?!边@不僅能讓佳作作者產(chǎn)生榮譽感,其他同學也激活了情感因素,增強了寫作信心,使同學體會到作文成功的快感。
四、關(guān)注生活,廣泛閱讀,厚積簿發(fā)
要根據(jù)“新課標”的要求,更新觀念,更注重培養(yǎng)學生的寫作能力。實施系列化作文教學。
(一)、培養(yǎng)觀察生活的習慣。魯迅說:“如要創(chuàng)作,第一須觀察?!鄙罘e累就是要深入生活,心入生活,作生活的有心人。生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑的晝夜不息。只有貯備豐富的材料,寫文章時才會揮灑自如,而觀察生活是我們貯備材料最直接有效的手段之一。我鼓勵學生要善于留心觀察身邊的事物,走進大自然去體驗觀察的樂趣,并把所見所感記錄下來。引導學生觀察時要注意:1、觀察事物要善于捕捉事物的特征。2、觀察事物要有序。3、觀察事物需要想象和聯(lián)想。4、對生活要有自己的感悟。
(二)、廣泛閱讀,積累材料,使學生養(yǎng)成良好的作文習慣。
不積跬步,無以至千;不積小流,無以成江河。在讀書的過程中,只有善于厚積,才能簿發(fā)。學生的寫作能力是日積月累形成的。冰心寄語中學生“我們一定要把學習語文的門戶開得大大的,一定要除了課本外,個人自己找書看”。古今中外,善于寫作的人,沒有一個不是肚子裝著幾百篇好文章的?!薄墩Z文課程標準》要求學生課外閱讀總量要達400萬字以上,作為初中生,要寫出好的作文,更要下苦功夫讀書背書。因此,我們在作文教學中,鼓勵學生多作摘抄、作筆記,
寫周記,并養(yǎng)成良好的習慣。
1、積累景語,豐富語感。在閱讀散文、小說時要注意體會領(lǐng)悟摘抄那些描寫自然景物生動形象的詞句。如:《春》中的“小草偷偷的從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的??(花)紅的像火,粉的像霞,白的像雪??(雨)像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著??”《藤王閣序》中的“落霞與孤雁齊飛,秋水共長天一色”等細膩生動的描寫。
2、積累哲語,開拓思維。哲語蘊含著深刻的道理,在文章中,起到增添文章色彩,點明深化文章主旨的作用,并且還能拓展學生思維。如:魯迅《故鄉(xiāng)》中的“希望本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路,走的人多了,也就變成了路?!惫旁姽旁~里的名句,王灣的“海日生殘夜,江春入舊年”;李白的“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄?!保悔w冀的“江山代有才人出,各領(lǐng)風騷數(shù)百年”;文天祥的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”等等。
3、積累音樂語言,感受意境美。像《春天的故事》“那是一九九二年的春天,有一位老人在中國的南海邊畫了一圈,神話般的崛起了一座城”里的一種神秘感和形象美;《走進新時代》中的“讓我告訴世界,中國正進行著接力賽,承前啟后的引路人帶領(lǐng)我們走進新時代”給人以一種自豪沖動與自信美;《為了誰》里“我不知道你是誰;但我知道你為了誰,為了春回大雁歸;為了誰,為了秋的收獲;滿腔熱血唱出青春無悔??”的奉獻美;《真的好想你》中的一種悠揚綿長真誠專一美。
(三)、幫助學生歸納一定的寫作方法和技巧,提高寫作能力。這樣做往往會達到事半功倍的效果。
1、靚麗的標題。話題作文要求在以話題內(nèi)容為范圍的前提下自擬題目。題目是文章的眼睛,一個醒目的標題是一篇文章最引人注目的亮點。
2、說真話,抒真情,展個性。
“寫作要感情真摯,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受的真切體驗”,這要求學生作文要說真話、抒真情?!扒檎呶闹?jīng)”,情感是文章的經(jīng)線,沒有情感或虛情假意的文章是蒼白無力,無法動人。文章不是無情物,字字句句吐衷腸,只有情動于衷才能形成于言,情真才能意切,情真始能洞察人的心靈,情真才能創(chuàng)造出悲歡離合,品味到酸甜苦辣的紛繁的生活。小孩因為敢于說真話,揭穿皇帝赤身裸體舉行游行大典而造就了《皇帝的新裝》的永久生命力。朱自清因為敢于抒情,所以才寫出讓人讀了潸然淚下的《背影》。李清照因為對丈夫的情深才在《醉花陰》里感嘆“玉枕紗廚,半夜涼初透??人比黃花瘦”;在《聲聲慢》里發(fā)出“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚,??三杯兩盞淡酒,怎敵它,晚來風急??守著窗兒,獨自怎生得黑???這次第怎一個愁字了得?”說了真話,抒了真情,寫山就能情滿于山,寫海就能意溢于海。
怎樣才能寫出真情實感呢?
(1)、寫作時要寫自己熟悉的生活,寫真人真事。對自己親身經(jīng)歷的事件,感受才真切,體會才深刻,寫出文章才是真摯情感的流露,
只有自己受感動的事情才可能去感動別人。如:《長大的感覺》一文,學生選取了自己初中生活中一段獨特的經(jīng)歷,為自己歌,為自己泣,真切感人。
(2)、說真話,不隨意夸大。冰心說:“寫文章要有科學的態(tài)度,也就是認真誠實,實事求是,沒有科學的態(tài)度,一定寫不出真摯感人的文章。”因此,在寫作時,切忌內(nèi)容虛假,無病呻吟。
(3)、抒情要真切。對自己所描述的事物有足夠深厚的感情,而不是故作深沉,嘩眾取寵;要能駕馭自己的筆來抒情,使感情濃淡相宜,而不是矯揉造作。
3、文章要富有文彩。一篇好的文章不僅要有真情實感,還要有文彩,力求生動、形象、有感染力。
(1)、融詩詞佳句、文章妙語入文。在作文中,恰當?shù)囊迷娫~佳句或文章妙語,可提高文章的品位,增添文學情趣。比如《追求》一文中有這樣一段:“一蓑煙雨任平生”,經(jīng)歷過“大江東去,浪濤盡,千古風流人物”的雄偉奇絕,“細看不是揚花,點點是離人淚”的凄清情思,蘇軾,一位在華夏文化上不可缺少的人物,在煙中騰云過了,在雨里行走過了,最后所追求向往的不過是“竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生”的境界。這段文字,恰到好處地引用詩句,為文章平添了動人的魅力。
(2)、將名言、警句、寓言故事、歌詞等入文。生活中,一些名言、警句、寓言故事、歌詞等都很富有生活情趣,我們把它靈活的引進作文中,可使文章的語言親切自然,新穎獨特。
(3)、運用多種修辭方法。寫作中,恰當?shù)倪\用修辭方法,可以化抽象為具體,變枯燥為生機,使蒼白的文字披上絢麗的色彩,使語言極具藝術(shù)性和感染力,令人耳目一新。
(4)、善于捕捉心中的感悟。在我們?nèi)粘I钪?,有很多點點滴滴的感悟,幸福也罷,痛苦也罷,這些看似不起眼的感悟,其實是寫出好文章的情感源泉。如果能善于捕捉它們,那么,情文并茂的文章將出自你的筆下。
4、鳳頭展彩,豹尾余響——寫好文章的開頭和結(jié)尾。元代著名散文家喬夢符提出作文之法不外乎六個字“鳳頭、豬肚、豹尾”這就是說文章的開篇要俏麗,先聲奪人。而結(jié)尾應(yīng)醒目有力,余味無窮。如:《秋葉的月牙兒》一文的開篇是這樣寫的:“秋夜,月牙兒剛爬上枝頭,撒下淡淡的、朦朧的光,輕輕柔柔的,一縷飄進果園,舔著靜謐的夜,吻著掛滿果實的枝丫,吮吸著收獲,陣陣愉悅的醉人的笑語,時時從果園深處飛出,回蕩在月色里,浸透在茫茫的沃野?!遍_篇將自己對故鄉(xiāng)的一片真摯情感抒發(fā)的飄送悠遠,讀來是一種愜意。如《冬緒》的結(jié)尾:“又一陣風吹過,那片不肯落的葉終于還是落了,這也是必然吧!然而,冬天來了,春天還會遠嗎?”留給讀者無限想象的空間和思考的余地。
大教育家孔子說:“不興其藝,不能樂學
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