構(gòu)建大單元教學(xué)模式完善小學(xué)音樂課堂教學(xué) 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選構(gòu)建大單元教學(xué)模式，完善小學(xué)音樂課堂教學(xué)摘要：通過大單元理念進行課堂教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生思維的廣度?；诖耍疚耐ㄟ^闡述大單元教學(xué)概念及意義，指出當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的不足。包括多媒體技術(shù)利用不足，教學(xué)知識點相對獨立，未能構(gòu)建大單元教學(xué)體系以及教學(xué)方式單一，學(xué)生參與度較低等問題。并借助人音版小學(xué)音樂課例，指出了基于大單元理念下完善小學(xué)音樂課堂教學(xué)的策略，包括運用多媒體技術(shù)，開展音樂劇和小組合作的教學(xué)模式以及教師提高教學(xué)水平，構(gòu)建大單元教學(xué)體系的方式方法。關(guān)鍵詞：大單元教學(xué)；單元構(gòu)建；教學(xué)路徑；音樂教學(xué)；小學(xué)音樂；音樂課程；小學(xué)教育引 言：近年來，大單元教學(xué)越來越受到教師和學(xué)生的喜愛和重視，音樂課程也不例外。各地區(qū)小學(xué)音樂教師都在積極探索基于大單元理念的教學(xué)新模式，希望通過新的教學(xué)方式，更高質(zhì)量因此想要在小學(xué)音樂課堂中成熟運用大單元教學(xué)理念，還需要繼續(xù)探索和努力。一、大單元教學(xué)概念及意義大單元教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，指的是把一個階段的教學(xué)內(nèi)容進行全盤考有效遷移，提升課堂效率。這一新型的教學(xué)模式呈現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)理念。識之間的聯(lián)系。二、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的不足1．多媒體技術(shù)利用不足現(xiàn)階段的小學(xué)音樂課堂未能充分利用多媒體技術(shù)，大多數(shù)音樂教師雖然使用多媒體，但是使用的功能大多是PPT，多媒體所展示的內(nèi)容也是單一的課程內(nèi)容，不同課程12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選利用多媒體制作易于展示、圖文并茂、聲像俱佳的構(gòu)建大單元教學(xué)體系。2．教學(xué)方式單一，學(xué)生參與度較低生來說，就很難真正融入音樂課堂當(dāng)中，整體上學(xué)生參與度較低。3．教學(xué)知識點相對獨立，大單元教學(xué)體系未能構(gòu)建目前來看，小學(xué)音樂教師的教學(xué)設(shè)計大多數(shù)都是依據(jù)課程而進行單獨設(shè)計。在備課階段教師通常以教材當(dāng)中某一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心進行備課，在課堂當(dāng)中圍繞學(xué)習(xí)目教學(xué)知識點相對獨立。三、基于大單元理念下完善小學(xué)音樂課堂教學(xué)的策略1．運用多媒體技術(shù)，構(gòu)建小學(xué)音樂大單元教學(xué)體系現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為常見的教學(xué)工具，大部分教師在開展音樂欣賞課教學(xué)相對于紙質(zhì)版的課本，學(xué)生更喜歡動態(tài)化的多媒體，教師可以通過多媒體激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，多媒體技術(shù)有著圖文并茂、聲像俱佳的優(yōu)勢，同時多媒體可以承載的信息量較多，在展示信息方面也更加方便，運用多媒體技術(shù)可以很好地構(gòu)建小學(xué)音樂大單元教學(xué)體系，提升課堂教學(xué)效率。以人音版小學(xué)三年級音樂（簡譜）上冊第二課《草原》為例，這一課當(dāng)中有多首與草原相關(guān)的音樂作品，那么教師在講解這一課的時候，就可以通過多媒體給學(xué)生樹立大單元教學(xué)理念，比如首先利用多媒體給學(xué)生展示一些草原風(fēng)景的圖片，幫助學(xué)生構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分了解到第二課《草原》的主題。隨后，教師還可以通過多媒體展示草原上那達慕大會、蒙古包、放牧的圖片或視頻，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象一下草原的生活，之后引出第二課《草原》的演唱部分的兩首歌曲《草原上》《我22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選理念。2．開展分層教學(xué)，優(yōu)化大單元教學(xué)設(shè)計大單元教學(xué)設(shè)計更多的是立足整體，在各類知識點進行整合下開展教學(xué)，突出知識大單元理念下開展教學(xué)，更適合占據(jù)班級絕大多數(shù)的中等生，而沒有很好的照顧到尖子生和后進生。音樂六年級上冊第三課《美麗童話》為例，該課當(dāng)中包含了大量童話相關(guān)的音樂作品，弟子》曾被米老鼠演繹，對此教師可以讓學(xué)生觀看相關(guān)動畫章節(jié)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。品更深層次的內(nèi)涵等。深入探究作品，豐富學(xué)生的音樂知識儲備。3．教師提高教學(xué)水平，構(gòu)建大單元教學(xué)體系大單元教學(xué)模式對教師的教學(xué)能力也提出了更高的要求。教師要想完成大單元教學(xué)，必須要提升個人備課、教學(xué)水平，并嘗試構(gòu)建大單元教學(xué)體系。首先，教師在備課尋找最適合的教學(xué)方法。同時教師要充分了解教材，挖掘不同教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別之處。在對教材和課程標(biāo)準(zhǔn)進行充分了解后，教師還需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，比如要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的技能，讓學(xué)生了解音樂方面的知識點等等。在此之后，教師還需要考慮到對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，確定大單元教學(xué)順序，明確大單元教學(xué)理念，最后完成教學(xué)評價。首先要了解新課標(biāo)當(dāng)中的教學(xué)建議和要求。在這一課當(dāng)中涉及音樂作品的為古詩詞、古曲，那么教師就要在備課階段，深刻理解新課標(biāo)當(dāng)中要求學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，學(xué)會推陳32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選隨后建立聯(lián)系。比如《游子吟》和《但愿人長久》都是表達了古人的情感，教師就可以將這兩個音樂作品建立聯(lián)系，讓學(xué)生感受到在古代通信不發(fā)達的情況下，人們通過詩詞表達情感的方式，使得學(xué)生感受到音樂更深層次的含義，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)以及音樂相關(guān)知通過樂器激發(fā)學(xué)生對接下來課程的興趣的同時，也對傳統(tǒng)樂器和傳統(tǒng)文化進行了傳承，讓學(xué)生體會到《古風(fēng)新韻》這節(jié)課的大單元概念。最后，教師在進行評價時，要注意多元化多主體的評價，將學(xué)生是否掌握本課“大概念”、是否理解“大單元教學(xué)內(nèi)容”作為評價的重點。念和方法，不斷地嘗試完善小學(xué)音樂課堂教學(xué)，從而實現(xiàn)音樂教學(xué)更深層次的意義。參考文獻[1]孫紅艷：小學(xué)音樂“大概念”下的大單元教學(xué)研究[J].2021.[2]陳明旻：小學(xué)音樂“大概念”下的大單元