核心素養(yǎng)視角下的小學音樂高效課堂的建構(gòu) 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選核心素養(yǎng)視角下的小學音樂高效課堂構(gòu)建摘要：隨著我國義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的深入，小學音樂的地位也隨之提高。2022年藝術(shù)課程標準中以“核心素養(yǎng)”一詞展開了教育目標的制定，小學音樂教育也應該圍繞核心素養(yǎng)進行課堂教學的改革。筆者就核心素養(yǎng)視角下的小學音樂高效課堂構(gòu)建展開研究，希望可以為改革深入的小學音樂課堂帶來新的元素。關(guān)鍵詞：小學音樂；核心素養(yǎng)；高效課堂；構(gòu)建；策略小學音樂課堂作為音樂教學的主要戰(zhàn)場應該圍繞學生為主體展開改革，教師在教學的過程中需讓學生暢游于音樂的海洋才可以完成學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。一、挖掘教材打造多媒體情境，創(chuàng)造音樂高效課堂該對學生的審美素養(yǎng)展開培養(yǎng)，這樣的音樂教育模式不僅可以帶給學生良好的視聽感在音樂精神的熏陶下提高學生的音樂鑒賞能力。的同時，培養(yǎng)了學生對少數(shù)民族歌曲的興趣，提升了學生的文化自豪感。所在，提高了學生的音樂審美素養(yǎng)的同時，還可以創(chuàng)造高效、高質(zhì)量的小學音樂課堂。12022年安徽省中小學教育教學論文評選二、多種形式的情境創(chuàng)設(shè)，打造高效音樂課堂樂的表演樂趣與水平，利用充分樂趣的音樂課堂教學方式豐富學生在課堂中的體驗感，不斷強化學生對音樂的感受，提高學生的音樂審美素養(yǎng)，打造高效的課堂。例如，教師在進行《玩具兵進行曲》的教學時，教師首先可以利用多媒體情境帶領(lǐng)學生進入到玩具童話世界中來，引導學生進行歌曲的欣賞。然后，教師利用《玩具進行曲》這個音樂帶領(lǐng)學生開展“玩具王國大闖關(guān)”游戲，第一關(guān)教師設(shè)計模仿關(guān)卡，學生讓學生說出剛剛欣賞的歌曲中都唱了哪些玩具。這個教學過程中教師首先設(shè)計了多媒體情境幫助學生體會音樂，再進行了游戲情境創(chuàng)設(shè)，幫助學生深入了解音樂，激發(fā)了學生興趣的同時，培養(yǎng)了學生的音樂審美能力。三、音樂與其他學科結(jié)合，打造科學高效課堂學科之間的關(guān)系，為學生打造音樂與其他學科結(jié)合的高效課堂。在自由的環(huán)境中激發(fā)學生的學習情緒，還可以做好勞逸結(jié)合貫徹素質(zhì)教育理念。22022年安徽省中小學教育教學論文評選四、充分的師生互動，打造溫馨高效音樂課堂在小學音樂教學開展的過程中教師要進行良好的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)造和精神環(huán)境創(chuàng)造，尤其是精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量直接影響到了小學音樂教學的質(zhì)量，只有良好的課堂師生互動為此，小學音樂教師要樹立正確的課堂教育觀。尤其是在現(xiàn)階段的小學音樂教學中提倡自主學習的音樂教學方式，教師要改變教育過程中是“學生自由地學習時間，教師的休息的時間”這種觀念。在開展小學音樂課堂時將自己的全身心投入到其中，走進學生再次展開音樂的創(chuàng)造活動中去，參與到學生的交流中去，感受學生的情感抒發(fā)與快樂，成為學生的朋友，以平等的姿態(tài)成為學生愿意表達的對象。只要教師提高自己的互動積極性，改變?nèi)斡蓪W生自由發(fā)展的態(tài)度，就可以將小學音樂教學在充滿師生互愛互敬的環(huán)境中獲得最好的教育效果。耐心地指導都是學生在學習中不斷進步的關(guān)鍵。只有教師將自己的情感充沛在與學生的互動中，才可以促進學生快樂地成長。教師可以用摸摸小腦瓜和輕拍學生肩膀的方式來表示認同，同時肯定的用語來進行話語的回應。每一個學生的性格和表達能力不同，在情緒的表達上也會出現(xiàn)差異，教師也要注意對一些表達不清楚的學生進行情緒的表達，用語言進行引導和安撫。教師可以在與學生交流的過程中，鼓勵其自己描述對音樂的需求，教師給予適當?shù)膸椭?，使得學生獲得自己的理解，在音樂的感受學習中獲得進步。學生在這個過程中感受到教師的關(guān)愛不僅可以促進學生的身心健康的發(fā)展，還可以保證充沛的情感不僅可以幫助學生情感上獲得滿足，還可以利用這份情感感受藝術(shù)的魅力，最終獲得核心素養(yǎng)中對學生審美素養(yǎng)進行培養(yǎng)的目的。五、教師充分自我反思，打造高效高質(zhì)量音樂課堂32022年安徽省中小學教育教學論文評選己是否激發(fā)了學生的情感，師幼之間的互動部是否具有質(zhì)量促進了學生的發(fā)展。高質(zhì)量的小學音樂課堂。學的小學音樂教育。參考文獻[1]孫海娟.核心素養(yǎng)下的小學音樂歌唱教學策略[J].名師在線,2022(22):80-82.[2]蘇金萍.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學音樂單元整體教學探究[J].當代家庭教育,2022(21):25-27.[3]周繼梅.核心