道德與法治教育技術(shù)論文 信息化環(huán)境下道德與法治教學(xué)的實(shí)踐反思及研究方向

信息化環(huán)境下道德與法治教學(xué)的實(shí)踐反思及研究方向【摘要】互聯(lián)網(wǎng)+的模式改變了當(dāng)代課堂課上課下的無(wú)數(shù)可能性，不僅僅是簡(jiǎn)能性，最終真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的完成?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)線上線下學(xué)生主體如今的中國(guó)教育在學(xué)校計(jì)算機(jī)軟硬件環(huán)境不斷改善及信息技術(shù)課程普及的的資料以供其自主學(xué)習(xí)，從某種角度來(lái)看，這依然屬于被動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系模式，們道法教育對(duì)人成長(zhǎng)的目標(biāo)才能完成。現(xiàn)代教育技術(shù)——互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)在單方面的說(shuō)教組織為學(xué)生積極參與其中搜集素材在此過(guò)程中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的學(xué)習(xí)和感悟，得到思想情感的升華和成長(zhǎng)。年7也為我們教育工作者如何在信息化環(huán)境下推進(jìn)教學(xué)工作提供了思路：平；凸顯學(xué)生主體地位，高效完成教育目標(biāo)。聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)，對(duì)于教師的影響同樣是巨大的，教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的興起完全基于互聯(lián)老化，也真正懂得“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的道理。網(wǎng)+”的沖擊下，傳統(tǒng)的因地域、時(shí)間和師資力量導(dǎo)致的教育鴻溝將逐步被縮小道德與法治書籍、影視資料、各種搜索工具，他們使學(xué)生在課前課后獨(dú)立自主，時(shí)政熱點(diǎn)新聞，師生之間的E-mail或信箱交流等。這些資源與軟件實(shí)現(xiàn)了課前豐富便捷的預(yù)習(xí)以及課后針對(duì)性查缺補(bǔ)漏的復(fù)習(xí)。45分鐘已不再是教師的一味陳述，生課外學(xué)習(xí)、教師課外引導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合是我鉆研的主要方向。初步實(shí)踐：1、信息化環(huán)境下教師與學(xué)生課前合作“備課”從而大大提高了課堂教學(xué)的效率。2、信息化環(huán)境下高效、直觀、多樣的課堂教學(xué)新課改要求以學(xué)生為主體的理念。3、信息化環(huán)境下因材施教的課后復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的學(xué)生能在課后自主有選擇的繼續(xù)再教育；教師應(yīng)建立學(xué)生電子檔案，師生在線教學(xué)的數(shù)據(jù)記錄、過(guò)程保留及結(jié)果評(píng)價(jià)。二、鼓勵(lì)學(xué)校和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，對(duì)接線上、線下的教學(xué)資源?；蛘吣骋恢R(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以通過(guò)組卷網(wǎng)進(jìn)行搜索，其中還可以設(shè)置簡(jiǎn)單、容易、電腦匯總分析出學(xué)生的薄弱點(diǎn)以方便教師因材施教的指導(dǎo)及為學(xué)生制訂個(gè)性化的復(fù)習(xí)備考方案。實(shí)現(xiàn)師生在線教學(xué)的數(shù)據(jù)記錄、過(guò)程保留及結(jié)果評(píng)價(jià)。早在上世紀(jì)九十年代教育信息化在國(guó)外就被作為跨世紀(jì)教育改革的重要內(nèi)建設(shè)、教育信息化資源建設(shè)、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)、信息化教學(xué)應(yīng)用、齊全和先進(jìn)為現(xiàn)代教育技術(shù)在道德與法治課程中的應(yīng)用提供了千載難逢的良機(jī)，用到課堂中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與及學(xué)習(xí)的積極性，高效完成教育教學(xué)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)6、康桂陽(yáng)《中學(xué)教育信息化管理存在問(wèn)題與對(duì)策研究—以大