動(dòng)手又動(dòng)腦才能有創(chuàng)造-例談小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施的有效性 論文

動(dòng)手又動(dòng)腦才能有創(chuàng)造——例談小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育實(shí)施的有效性關(guān)鍵詞：小學(xué)教育勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)探究前言發(fā)展，勞動(dòng)教育地位提升，并成為目前探究的熱點(diǎn)話題。勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)課程，略有著重要意義。1.小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀之教師教學(xué)積極性也會(huì)減弱，長(zhǎng)此以往勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)課時(shí)會(huì)逐漸減少。掃班級(jí)衛(wèi)生，保護(hù)校園衛(wèi)生，收拾個(gè)人衛(wèi)生等為主，未在教學(xué)中融入技術(shù)培養(yǎng)，進(jìn)而學(xué)生無(wú)法體會(huì)到勞動(dòng)帶來(lái)的喜悅感，無(wú)法感知到通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新帶來(lái)的成功感，學(xué)生興趣的缺失，自然降低了教學(xué)有效性體現(xiàn)。果降低，久而久之教師積極性降低，自然無(wú)法做到對(duì)學(xué)生勞動(dòng)與技能的培養(yǎng)。2.提高小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)有效性策略2.1革新教育觀念，注重育人教育性學(xué)習(xí)課程，以此保障勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)課程的有效性達(dá)成。2.2豐富教育內(nèi)容，提升學(xué)生興趣活動(dòng)。以發(fā)揮。2.3優(yōu)化教學(xué)形式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)參與方式，也更利于開發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展。和自主學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生去嘗試，注重學(xué)生的參與體會(huì)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，了學(xué)生基礎(chǔ)技能練習(xí)，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展。2.4強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生技能主，以實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)得的理論，以實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。的教學(xué)方式也進(jìn)一步促進(jìn)了勞動(dòng)與技術(shù)教育課程對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。結(jié)束語(yǔ)：趣、有知識(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以進(jìn)一步拖動(dòng)我國(guó)五育并舉教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1]李春蘭.加強(qiáng)小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育，提高學(xué)生勞動(dòng)能力[J].當(dāng)代家庭教育,2021(25):145-146.[2]武開萍.讓勞動(dòng)教育“活”起來(lái)——拓寬勞動(dòng)教育途徑及策略[J].家長(zhǎng),2022,(14):159-161.[3]范紅杰.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程組織探究——以勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)為例[J].新課程教學(xué)(電子版),2022,(05):93-94.[4]宋瑩.小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合的實(shí)踐研究[J].小學(xué)生(中旬刊),2021,(09):1.[5]李春蘭.安全教育