分層教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用分析 論文

分層教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用分析摘要：為了讓學(xué)生能夠擁有強(qiáng)健的體魄，形成健康的心理，體育教學(xué)在目換思路，能夠發(fā)揮分層教學(xué)法的實(shí)際優(yōu)勢，打造高質(zhì)量的體育課堂。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)，中學(xué)，體育，運(yùn)用引言：在我國近年來大力推進(jìn)課程革新的背景下，越來越多的教師開始針教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。一、淺憶在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法的實(shí)際優(yōu)勢在中學(xué)體育教學(xué)中采用分層教學(xué)法對于教學(xué)工作的開展能夠產(chǎn)生比較明顯在采用分層教學(xué)法之后，教師能夠結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況對其進(jìn)行有效的指保證目前教學(xué)的實(shí)效性。持更為活躍的狀態(tài)，以此對于體育教學(xué)工作的開展能夠產(chǎn)生比較明顯的積極影響。的實(shí)際問題形下，導(dǎo)致教學(xué)工作的開展還不夠理想。問題，教學(xué)質(zhì)量不夠理想。三、分層教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析分層教學(xué)法的出現(xiàn)，能夠確保目前的教學(xué)實(shí)施模式更加契合學(xué)生的個(gè)性特此，下文就針對于分層教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的具體運(yùn)用提出幾點(diǎn)可行建議。（一）觀察學(xué)生，了解學(xué)生情況在中學(xué)體育教學(xué)中采用分層教學(xué)法時(shí)，并不意味著教師只是隨意地將學(xué)生進(jìn)趣不夠高，其身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力沒有比較明顯的突出特點(diǎn)。在完成劃分之后，教師可以根據(jù)自己所劃分的要求來引導(dǎo)學(xué)生參與到不同類型的一些體育活動(dòng)之中，確保目前的教學(xué)模式契合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。（二）制定標(biāo)準(zhǔn)，有效約束學(xué)生的時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的投籃，并且在投籃的過程中需要為學(xué)生設(shè)定投籃的距及的前提條件下完成有效的嘗試，在順利完成任務(wù)之增強(qiáng)其內(nèi)心的成就感。（三）及時(shí)總結(jié)，合理調(diào)整層次在應(yīng)用分層教學(xué)法之后，并不意味著教師永遠(yuǎn)采用固定的分層模式。就不同斷發(fā)展自己的體育綜合素質(zhì)。并且在總結(jié)環(huán)節(jié)中，并非只是由教師來進(jìn)行總結(jié)。行全新的優(yōu)化和調(diào)整，打造高質(zhì)量的體育課堂。結(jié)束語：升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)實(shí)效。參考文獻(xiàn)：[1]王世芳:"處方式"分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J].科技資訊,2017,15(6):2.[2]水波:新課改背景下分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].新課程（教育學(xué)術(shù)）,2015,000(006):118-118.[3]