《二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測(cè)量質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)x-八年級(jí)物理教案

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：測(cè)量質(zhì)量新課標(biāo)要求一、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具．二、過程與方法知道使用托盤天平、學(xué)生天平測(cè)物體質(zhì)量的方法用天平稱固體和液體的質(zhì)量．三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度．在實(shí)驗(yàn)、探究中能主動(dòng)與他人合作，敢于提出與別人不同的見解．教學(xué)過程整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生活動(dòng)的形式進(jìn)行，下面詳細(xì)說明。讓學(xué)生觀察法院的徽章，圖案中傳遞什么信息，哪個(gè)部分最能代表它活動(dòng)一：學(xué)生仿照徽章，自制原始天平（材料是鐵質(zhì)衣架、鐵架臺(tái)、棉線、紙盤、鐵鉤、直尺、分度盤、指針、衣架的夾子可以來回移動(dòng)）要求：外形相似（拍照上傳，學(xué)生集中展示）自制天平完畢活動(dòng)二：學(xué)生選出最佳作品，分享作品經(jīng)驗(yàn)（衣架夾距離中心位置等距，天平等臂性）體現(xiàn)公平正義，所有小組學(xué)習(xí)這種方式制作天平活動(dòng)三：左右紙盤放入硬幣，要使天平水平平衡，左右盤中硬幣數(shù)量有何關(guān)系。（天平水平時(shí)左右兩側(cè)質(zhì)量相等）學(xué)生總結(jié)，啟發(fā)：當(dāng)天平水平平衡時(shí)，左右盤中硬幣數(shù)量相同、質(zhì)量相同，可以用來測(cè)量質(zhì)量活動(dòng)四：給出每個(gè)硬幣的質(zhì)量，請(qǐng)學(xué)生利用自制天平測(cè)量物體質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)要求：請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，并將操作過程中遇到的困難寫在導(dǎo)學(xué)案上活動(dòng)五：一起認(rèn)識(shí)托盤天平的結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)踐總結(jié)天平使用的方法。利用信息技術(shù)的意圖（利用信息技術(shù)拍照上傳功能，把學(xué)生在操作中遇到的困難展示出來，縮短了學(xué)生交流的時(shí)間，但其實(shí)增加了本環(huán)節(jié)的容量）游碼：解決不能連續(xù)稱量的問題，游碼相當(dāng)于在右盤加小砝碼，所以被測(cè)物體應(yīng)該放在左側(cè)；平衡螺母：解決天平不能平衡的問題，哪邊高往哪邊調(diào)；活動(dòng)六：利用仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬操作，學(xué)生可上臺(tái)展示。（在學(xué)生對(duì)天平的構(gòu)造及用途掌握之后，我們通過仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行測(cè)試，一來學(xué)生對(duì)這一程序有興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，二來模擬實(shí)操，使學(xué)生對(duì)從理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作做過渡）實(shí)操環(huán)節(jié)：學(xué)生實(shí)際測(cè)量固體質(zhì)量，液體的質(zhì)量學(xué)生，將數(shù)據(jù)記錄在導(dǎo)學(xué)案上組數(shù)燒杯質(zhì)量燒杯和水質(zhì)量水質(zhì)量123平均值