教育生態(tài)視閾下高?；@球教學實踐及其創(chuàng)新方法的嘗試 體育運動教育專業(yè)

教育生態(tài)視閾下高?；@球教學實踐及其創(chuàng)新方法的嘗試摘要：籃球運動是大學生喜歡的運動項目之一，同時也是高校體育教學的主要課程之一。本研究的主要目的討論如何在教育生態(tài)視閾下正確認知現(xiàn)階段高?；@球教學實踐，進而提出創(chuàng)新籃球教學方法。本文采用邏輯分析等方法分別分析了教育生態(tài)視閾下高校籃球教學實踐和創(chuàng)新方法，以期對改進高校籃球教學提供自己的一點思考。關鍵字：教育生態(tài)，教學實踐，創(chuàng)新方法Abstract：Basketballisoneofthestudentslikesports,butalsooneofthemaincoursesofcollegephysicaleducation.ThemainpurposeofthisstudywastodiscusshowtocorrectthecognitivestageofcollegebasketballpracticeineducationteachingecologicalPerspective,basketballandthencomeupwithinnovativeteachingmethods.Inthispaper,logicalanalysisofcollegebasketballwereanalyzedunderthePerspectiveofEcologicalEducationteachingpracticesandinnovativeapproachesinordertoimproveteachingbasketballtoprovidetheirownlittlethinking.Keywords：EcologicalEducation，Teachingpractice，Innovativeapproaches1教育生態(tài)與教育生態(tài)學概述教育生態(tài)學是將生態(tài)環(huán)境和教育聯(lián)系起來，并以其理論和相互之間的關系為研究對象的一門學科。這門學科是近年來興起的，對教育學產生了重大影響。教育的生態(tài)結構是包括兩個方面，第一個方面是宏觀方面，主要研究以教育為中心的生態(tài)和環(huán)境系統(tǒng)，分析其功能以及與人類、與教育的下相互作用的關系，從而尋找教育發(fā)展的方向并采取各種系統(tǒng)的和針對性的應對策略，是素質教育的一個重要方面，宏觀教育系統(tǒng)的研究主要包含四個因子，一是生態(tài)環(huán)境[1]；二是人力、財力、物力、信息的輸入；三是轉換過程；四是輸出階段。另一方面是微觀方面，其范圍縮小到學校、教師、教學設備等具體因素對學生的影響，另外，微觀方面還包括教師的教學方法、學生與家庭的關系處理、師生關系以及學生個人的心理狀態(tài)。2教育生態(tài)視閾下的高校籃球教學實踐2.1高?；@球教學的現(xiàn)狀高校籃球教學的現(xiàn)狀不容樂觀，現(xiàn)階段還存在一些較為嚴重的問題。首先，場地和器材的缺乏，目前很多高校的籃球場地只能供學生集體練習，分組練習或者教師單獨輔導時場地問題就凸顯出來，另外，學校的器材只供學生上課時使用，由于未建立一套有效的管理制度，學生不能在課余時間鞏固相關知識和技能，這就制約了學?；@球教育的發(fā)展[2]。其次，師資力量嚴重缺乏，當前高校專職籃球教師匱乏，由其它專項教師兼任籃球教學的現(xiàn)象比較突出，這就存在教師對于籃球的技能和知識的了解存在差距的問題，非專項教師一般在籃球的教學手法和教學手段上有所欠缺，嚴重影響了籃球的教學水平，特別是教育生態(tài)視閾下的籃球教學預期目的難以實現(xiàn)。第三，籃球教學的內容較為單調，籃球教學課程成了松散的籃球運動競技項目，學生在未掌握基礎的籃球知識和技能的情況下，依靠自身對籃球的直觀印象進行練習，一旦受挫也難以找到原因，不知從何種角度進行訓練提高，這也不利于激發(fā)學生對籃球的興趣，給搞笑籃球教育的發(fā)展帶來了困難。2.2教育生態(tài)視閾下的高?；@球教學實踐首先，籃球教學目標方面，高校的籃球教學目標決定了教學的方向和方法，對籃球教學的整個過程都有很大的指導作用，根據(jù)國家的相關規(guī)定，高校的籃球教學要達到運動參與目標、身體健康目標、心理健康目標，但是現(xiàn)階段高?；@球教學主要是以增強學生體質為目標，無論是高校教師還是學生自己，都是在這個目的引導下進行籃球訓練，對籃球的文化價值和心理價值的認識十分欠缺，這對培養(yǎng)學生養(yǎng)成持久籃球鍛煉習慣是非常不利的，高校籃球教學目標要充分體現(xiàn)籃球深刻的文化心理內涵，推動籃球教學目標全面實現(xiàn)[3]。其次，籃球教學內容方面，當前學者把籃球教學的內容主要分成兩大快，即理論教學和實踐教學的結合。在理論方面，教學內容不僅要體現(xiàn)思想性和系統(tǒng)性，還應該體現(xiàn)時效性和時代特點，近年來國家對于體育教學的改進幅度較大，但目前體育教學仍不能取得預期的目標，高校的體育教學還需要進一步改革，在今后的教學內容改革過程中，應重點突出學生的個體差異性，選用籃球教學所必須具備的最核心的內容予以教學，進而突出教材的針對性和實用性，實現(xiàn)教學內容的合理安排。在實踐方面，現(xiàn)階段各高校的籃球教學安排大多都是隨機的，一些籃球教學的實踐多數(shù)內容呈現(xiàn)淺顯、流于形式的特征。另外，高校的籃球教學內容既要注重淺層的健身價值，更要注重籃球的認為精神，培養(yǎng)學生終生參加體育鍛煉的意識。第三，籃球教學組織形式方面。教學的組織形式主要是指師生相互作用的結構形式，合理的教學組織結構形式，有利于提高學生的學習效果，進而實現(xiàn)教學的差別化和個別化。目前高校的教學實踐主要是班級為基本的組織，該組織形式上便于安排上課，便于利用班級現(xiàn)有的管理結構和維持籃球鍛煉的秩序，但由于每個學生的接受能力不一樣，這種教學方式很難滿足不同層次學生的學習習慣和需求，影響到學生學習籃球的興趣性和積極性，難以取得良好的教學效果[4]。另外，這種組織形式也不利于教師安排教學內容，教師只能取學生平均水平的內容進行教學設計。第四，籃球教學方法方面?，F(xiàn)階段高校的教學方法還是集中在傳統(tǒng)的教師講解階段，情境法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法等現(xiàn)代教學方式使用頻率較低，高?；@球教育普遍存在方法方面的滯后性，雖然傳統(tǒng)的教學方法也能取得一定的效果，但是由于其對于學生的限制較多，課堂形式單調、乏味，學生的主體性收到了極大的束縛，影響了教學效果[5]。3教育生態(tài)視閾下的高校籃球創(chuàng)新方法如何創(chuàng)新高?；@球教學方法是高校長期以來追求的一個重要目標，因為籃球是高校學生參與度最高的項目之一[6]。創(chuàng)新籃球教學方法，可以增強學校的籃球氛圍，從而使更多學生投入到籃球的練習中來，在球場彰顯大學生的頑強個性，磨練大學生的堅強意志。近年來高校大學生的課余生活日漸豐富，而籃球獨特的魅力能夠把人的協(xié)調能力和娛樂興致發(fā)揮到極致，如何把學生的吸引力從網絡游戲、煙酒等危害身心健康的活動中轉移過來，成為籃球教學需要急需解決的問題，需要到高校籃球教學不斷創(chuàng)新教學方法。3.1建立興趣階段建立大學生學習興趣的非常重要，是進行其它訓練的前提，只有首先把大學生的學習興趣吸引到對籃球的興趣上來，才能在其它方面進行正確的引導。培養(yǎng)大學生籃球興趣的基本思路是在教學的開始階段讓學生產生成就感，進而使大學生品嘗到籃球運動的樂趣，從而讓大學生產生對籃球形成積極的心理暗示，成功達到激勵效果[7]。在確立上述思路的基礎上，緊接著是要把上述方案實施開來。首先，可以用較大籃圈讓學生練習，所有的學生都從較大的籃圈開始練習，完成上一個階段后，縮小籃圈的大小，此階段不斷遞進，一直升級到讓籃框達到正常大小，這樣降低了練習的難度，不至于使學生一開始就產生挫敗感，進而起到入門和激發(fā)學生興趣的作用。其次，對于身高較低的學生，可以根據(jù)實際情況適當?shù)目s短投籃的距離、降低籃圈的高度，進而逐步延長距離和提升籃圈的高度。從而達到從易到難的效果，使學生的興趣能夠持續(xù)下去[8]。第三，對于學生的積極的練習，教師應該適度的給予公開的表揚，以激發(fā)學生更大的練習興趣，對于學生練習中的失敗經歷，應該提示學生找到正確的原因，以減少學生對于籃球的挫敗感。第四，有條件的高校可以考慮將男、女混合進行練習，因為大學生都是青春萌動的年齡，都喜歡讓異性看到自己優(yōu)秀的一面，故而希望在異性面前表現(xiàn)自己，這種分組形勢充分的調動了學生認真練習的積極性和耐性，對于提升籃球的教學效果意義重大。在上述基本思路和實施方案的正確運用下，在達到激發(fā)和保持學生對于籃球的興趣的前提下，還可以讓學生發(fā)揮自身的主動性和主體性，進而促使學生思考如何才能更科學、更有效和更標準的進行籃球訓練，從而最終達到寓教于樂的效果，同時為下一個階段做好準備。3.2糾正動作階段在過去的教學實踐中，糾正動作這一階段主要運用講解法和教師示范法，因為學生的接受能力都有很大差距，故而此種教學模式難以起到較好的效果，籃球教學中必須進行改進，其思路主要是由教師發(fā)現(xiàn)問題轉向由學生發(fā)現(xiàn)問題，教師通過相關的引導和暗示，讓學生自己發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，這種情況下學生對于自身存在的問題理解更加深刻，對錯誤的動作背后的原因認識的更加充分，從而調動學生的積極性和自主性。糾正動作這一階段的具體實施方式可以按照下述方式進行，首先，針對一些學生的協(xié)調性不好的問題，要引導學生把球投高，學生一旦認識到籃球投高有利動作協(xié)調的之后，就會意識到手腳同時用力投籃的效果更好，從而自覺在以后的投籃中予以運用；其次，針對學生投籃沒有拋物線的現(xiàn)象，可以在學生和籃圈之間設置一個障礙物，規(guī)定學生投球的高度必須越過障礙物才能算是合格，進行一段時間的練習后，教師可以對設置拋物線的原因和射角等知識進行講解，讓學生在理論和實踐的共同作用下，更好的認知這一問題。3.3鞏固提高階段動作鞏固階段教師主要的教學思路是提生學生的對于前述動作的熟練程度，這個過程基本是重復前述動作，故而本環(huán)節(jié)重點要考慮的問題是如何維持學生的興趣，要注意把游戲的互動性和趣味性結合起來，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的積極情緒，進而達到良好的教學效果。此階段因學生已掌握了基礎性的技能，故而可以采用比賽等競爭性的方式進行拔高[9]。這一階段的比賽實施方式是以賽代練，比賽既不失趣味性，又不失競爭性，讓學生在趣味中實施競爭，在競爭中獲得趣味，是較為有效的實施方式。同時，由于比賽中雙方的精神和意志都得到了較大激發(fā)，故而能發(fā)現(xiàn)平時訓練不能發(fā)現(xiàn)的一些問題，還可以增強形而上學的團隊協(xié)作意識，這同樣是上述兩個環(huán)節(jié)難以實現(xiàn)的，團隊協(xié)作意識是籃球運動必不可少的素質。另外，在這一環(huán)節(jié)中教師可以簡化相應的規(guī)則，以更好的提升學生的興趣。參考文獻[1]彭杰.對建立普通高校籃球課程教學模式的研究[J].北京體育大學學報.2006(11)[2]何紹福,李曉霞.論生態(tài)學視角下我國高等教育系統(tǒng)的生態(tài)平衡[J].教育科學.2011(05)[3]張忠迪.從教育生態(tài)學視角談我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展[J].教育探索.2009(05)[4]趙峻巖.大眾化進程中構建生態(tài)型高等教育系統(tǒng)的策略[J].黑龍江高教研究.20012(01)[5]左鈞升,姜立嘉,李佳.高校體育院系籃球術科