專業(yè)基礎(chǔ)課“課程思政”教學(xué)改革探索以《社會學(xué)概論》為例

專業(yè)基礎(chǔ)課“課程思政”教學(xué)改革探索——以《社會學(xué)概論》為例

基本內(nèi)容基本內(nèi)容隨著社會的不斷發(fā)展，教育事業(yè)迎來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這個背景下，專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革顯得尤為重要。其中，“課程思政”教學(xué)改革的推行，旨在將思想政治教育融入專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。本次演示以《社會學(xué)概論》為例，探討專業(yè)基礎(chǔ)課“課程思政”的教學(xué)改革，以期為相關(guān)領(lǐng)域提供參考?；緝?nèi)容《社會學(xué)概論》作為一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)現(xiàn)狀具有一定的代表性。在過去的教學(xué)中，該課程主要社會學(xué)知識的傳授，一定程度上忽視了思想政治教育的重要性。盡管近年來一些改革措施已經(jīng)取得了一定的成效，但仍存在一些不足之處?；緝?nèi)容針對這一問題，我們在文獻(xiàn)綜述中提出了一些針對性建議。首先，應(yīng)明確“課程思政”教學(xué)改革的必要性和重要性，將思想政治教育放在與專業(yè)知識同等重要的地位。其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)注重挖掘社會學(xué)理論知識中的思想政治教育元素，并將其有機(jī)地融入課堂教學(xué)。最后，教學(xué)方法上，教師應(yīng)采用多種手段，如案例分析、小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和發(fā)現(xiàn)問題?；緝?nèi)容為了深入了解“課程思政”教學(xué)改革的實施情況，我們采用問卷調(diào)查和訪談的方式收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。問卷調(diào)查主要針對學(xué)生群體，旨在了解他們對“課程思政”教學(xué)的態(tài)度和看法。訪談對象則為教師群體，以了解他們對“課程思政”教學(xué)的實施情況和存在的問題?；緝?nèi)容通過分析調(diào)查問卷和訪談數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)了一些有趣的事實。首先，大部分學(xué)生對“課程思政”教學(xué)改革持積極態(tài)度，認(rèn)為這有助于提高他們的思想覺悟和政治素養(yǎng)。其次，大部分教師認(rèn)為“課程思政”教學(xué)改革是必要的，但在實際操作中仍存在一些困難，如如何找到合適的切入點、如何平衡專業(yè)知識與思想政治教育等?；緝?nèi)容在總結(jié)調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，我們提出了一些針對《社會學(xué)概論》課程的“課程思政”教學(xué)改革方案。首先，應(yīng)建立完善的課程體系，將思想政治教育貫穿于整個教學(xué)過程。其次，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，具備思想政治教育的能力和意識。最后，應(yīng)采取多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?；緝?nèi)容此外，我們還提出了一些展望未來的建議。首先，需要進(jìn)一步加強(qiáng)“課程思政”教學(xué)改革的系統(tǒng)性和整體性，做到全員、全程、全方位育人。其次，應(yīng)注重“課程思政”與專業(yè)課程的有機(jī)融合，避免生硬灌輸。最后，應(yīng)不斷更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，與時俱進(jìn)地引入新的社會學(xué)理論和研究成果?；緝?nèi)容總之，通過本次研究，我們深入探討了專業(yè)基礎(chǔ)課“課程思政”的教學(xué)改革，并以《社會學(xué)概論》為例提出了針對性的改革方案和建議。這些成果不僅對提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要意義，也為相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)改革提供了參考。參考內(nèi)容引言引言中醫(yī)藥類專業(yè)《生物化學(xué)》課程是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，它為學(xué)生提供了生物化學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。同時，隨著社會的不斷發(fā)展，對該課程思政教學(xué)改革的需求也日益凸顯。本次演示以“酶學(xué)”為例，探討中醫(yī)藥類專業(yè)《生物化學(xué)》課程思政教學(xué)改革的方法和途徑。酶學(xué)概述酶學(xué)概述酶學(xué)是生物化學(xué)的一個重要分支，主要研究酶的分類、性質(zhì)、作用機(jī)制以及應(yīng)用等。酶是一種具有催化能力的生物活性物質(zhì)，它可以加速生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，而且具有高度特異性和高度催化效率的特點。在醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、輕工、環(huán)保等領(lǐng)域，酶都有著廣泛的應(yīng)用。中醫(yī)藥類專業(yè)《生物化學(xué)》課程思政教學(xué)改革探索中醫(yī)藥類專業(yè)《生物化學(xué)》課程思政教學(xué)改革探索在中醫(yī)藥類專業(yè)《生物化學(xué)》課程中，酶學(xué)是非常重要的一個章節(jié)。為了更好地進(jìn)行思政教學(xué)改革，我們需要從以下幾個方面進(jìn)行探討：1、挖掘教材中的思政元素1、挖掘教材中的思政元素在酶學(xué)章節(jié)中，可以挖掘到的思政元素包括：首先，酶作為一種生物催化劑，具有高度的專一性和催化效率，這可以引導(dǎo)學(xué)生思考中醫(yī)藥的博大精深和無窮魅力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神；其次，酶在生物體內(nèi)的催化作用涉及到許多中醫(yī)藥學(xué)中的重要理論和知識點，如“氣血瘀滯”、“陰陽平衡”1、挖掘教材中的思政元素等，這可以幫助學(xué)生將中醫(yī)藥學(xué)與生物化學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高他們的綜合分析能力；最后，通過介紹一些中醫(yī)藥學(xué)家在酶學(xué)方面的研究成就和貢獻(xiàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。2、進(jìn)行課堂互動2、進(jìn)行課堂互動為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我們可以在課堂上開展一些互動活動。例如，可以讓學(xué)生分組，每組選取一種中藥或中藥方劑，探討其中涉及的酶學(xué)原理和作用機(jī)制。各組學(xué)生在課后進(jìn)行資料搜集和整理，然后在課堂上進(jìn)行匯報和交流。通過這樣的活動，不僅可以讓學(xué)生更加深入地理解中醫(yī)藥與生物化學(xué)之間的，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和口頭表達(dá)能力。3、開展實踐活動3、開展實踐活動為了讓學(xué)生更好地理解和掌握酶學(xué)知識，我們還可以組織一些實踐活動。例如，可以安排學(xué)生參觀中醫(yī)藥企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)，了解酶在中藥生產(chǎn)和研發(fā)中的應(yīng)用；或者讓學(xué)生參與一些酶學(xué)相關(guān)的實驗項目，如利用酶學(xué)方法檢測中藥材的有效成分等。通過實踐活動，可以提高學(xué)生的實際操作能力和應(yīng)用水平，同時也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。結(jié)論結(jié)論通過以上對中醫(yī)藥類專業(yè)《生物化學(xué)》課程思政教學(xué)改革的探索，我們可以發(fā)現(xiàn)課程思政教學(xué)改革的重要性和意義。通過深度挖掘教材中的思政元素，進(jìn)行課堂互動和開展實踐活動，可以在傳授知識的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和愛國情懷。下一步，我們將繼續(xù)積極探索和實施更多具體的改革措施，進(jìn)一步提高思政教學(xué)的效果和質(zhì)量。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)“課程思政”的探索與實踐國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)“課程思政”的探索與實踐隨著全球化的深入發(fā)展和中國對外開放的不斷擴(kuò)大，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在高等教育中的地位日益凸顯。與此如何將思想政治教育融入專業(yè)課程，培養(yǎng)既具備專業(yè)知識又具備良好思想政治素質(zhì)的復(fù)合型人才，已成為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)面臨的重要課題。本次演示以《中國對外貿(mào)易概論》為例，探討國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在課程思政方面的實踐探索、存在的問題及對策建議。一、背景介紹一、背景介紹課程思政是指將思想政治教育融入專業(yè)課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，自覺養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。近年來，國內(nèi)外高校紛紛加強(qiáng)課程思政建設(shè)，以培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。在此背景下，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)積極探索課程思政實踐，培養(yǎng)既懂專業(yè)知識又懂思想政治的復(fù)合型人才。二、實踐探索二、實踐探索在課程思政實踐中，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)以《中國對外貿(mào)易概論》為例，從以下幾個方面進(jìn)行了有益的嘗試：二、實踐探索1、教學(xué)思路：以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，將課程分為國際貿(mào)易理論與政策、對外貿(mào)易戰(zhàn)略與措施、外貿(mào)管理與體制等模塊。每個模塊均注重理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生全面了解中國對外貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。二、實踐探索2、教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如案例分析、課堂討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力和分析能力。二、實踐探索3、考核方式：采用平時成績與期末考試相結(jié)合的方式，平時成績包括課堂討論、小組作業(yè)、課堂表現(xiàn)等，期末考試則注重考察學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和思維創(chuàng)新能力。三、問題探討三、問題探討在課程思政實踐中，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)遇到了一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、學(xué)生綜合素質(zhì)：部分學(xué)生對于思想政治課程的認(rèn)識不夠深刻，缺乏主動學(xué)習(xí)和思考的積極性，影響了課程思政的效果。三、問題探討2、課程設(shè)置：目前部分高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置過于注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而忽略了思想政治方面的教學(xué)，導(dǎo)致課程思政難以有效實施。三、問題探討3、師資力量：一些教師缺乏思想政治教育的經(jīng)驗和能力，需要進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和能力。四、對策建議四、對策建議針對上述問題，提出以下對策建議：1、加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)：高校應(yīng)通過多種途徑和方式加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如開展課外活動、社會實踐、專題講座等，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和自我認(rèn)知能力。四、對策建議2、合理設(shè)置課程：高校應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展的需要和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，合理設(shè)置國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程，增加思想政治方面的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)專業(yè)課程與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合。四、對策建議3、提高師資力量：高校應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和選拔，提高教師的思想政治教育水平和能力，同時鼓勵教師開展科研活動，提升自己的學(xué)術(shù)水平和實踐能力。五、總結(jié)五、總結(jié)本次演示從背景介紹、實踐探索、問題探討和對策建議四個方面探討了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在課程思政方面的實踐探索。通過以《中國對外貿(mào)易概論》為例的實踐探索分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在的問題主要有學(xué)生綜合素質(zhì)、課程設(shè)置和師資力量等方面，并提出了相應(yīng)的對策建議。五、總結(jié)總之，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在課程思政中具有重要意義，有助于培養(yǎng)既具備專業(yè)知識又具備良好思想政治素質(zhì)的復(fù)合型人才。未來可以進(jìn)一步借鑒其他高校和學(xué)科的實踐探索經(jīng)驗，不斷完善人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和思想政治教育，為培養(yǎng)優(yōu)秀的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才貢獻(xiàn)力量。引言引言隨著社會的不斷發(fā)展，人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)出更具社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，課程思政教學(xué)改革在全國高校中逐步展開?；瘜W(xué)專業(yè)作為自然科學(xué)的重要分支，如何在其專業(yè)課程中融入思政元素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，已成為亟待解決的問題。本次演示以物理化學(xué)教學(xué)為例，探討化學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)改革的重要性和實踐方法。主題闡述主題闡述化學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)改革旨在將思想政治教育與專業(yè)知識教育相結(jié)合，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德的化學(xué)人才。通過在專業(yè)課程中融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高其道德素質(zhì)和社會責(zé)任感。主題闡述在物理化學(xué)教學(xué)中，我們可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教師自身素質(zhì)等方面入手，融入思政元素。例如，針對能源危機(jī)、環(huán)境污染等社會問題，結(jié)合物理化學(xué)原理，引導(dǎo)學(xué)生探討解決方案，培養(yǎng)其解決實際問題的能力和環(huán)保意識。文獻(xiàn)綜述文獻(xiàn)綜述近年來，許多學(xué)者在化學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)改革方面進(jìn)行了有益的探索。例如，張志輝等（2020）研究了在有機(jī)化學(xué)課程中融入思政元素的方法，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)道德和社會責(zé)任感的重要性。另外，趙麗等（2021）將思政教育與物理化學(xué)實驗相結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生參與實驗過程，激發(fā)其科學(xué)興趣和創(chuàng)新精神。文獻(xiàn)綜述然而，現(xiàn)有研究仍存在不足之處。一方面，部分研究成果缺乏實踐性和可操作性；另一方面，研究范圍多集中在單一課程，缺乏對化學(xué)專業(yè)整體思政教學(xué)改革的深入研究。研究方法研究方法本研究采用定性和定量相結(jié)合的研究方法。首先，對已有文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和分析，明確化學(xué)專業(yè)課程思政教學(xué)改革的現(xiàn)狀與問題。其次，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)計調(diào)查問卷和訪談提綱，了解學(xué)生對思政教學(xué)的態(tài)度和需求。研究方法在數(shù)據(jù)分析方面，采用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計分析，包括描述性統(tǒng)計和因子分析等。此外，還采用了內(nèi)容分析法，對相關(guān)政策文件、新聞報道等進(jìn)行文本分析。結(jié)果與討論結(jié)果與討論通過分析調(diào)查問卷和訪談數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)物理化學(xué)教學(xué)中的思政教育存在以下問題：1、學(xué)生對思政內(nèi)容的需求較高，但對現(xiàn)有思政教學(xué)的滿意度不高；結(jié)果與討論2、教學(xué)內(nèi)容與思政元素的融合不夠自然，存在生硬植入的情況；3、教師對思政教學(xué)的重視程度不夠，缺乏相關(guān)培訓(xùn)與指導(dǎo)。3、教師對思政教學(xué)的重視程度不夠，缺乏相關(guān)培訓(xùn)與指導(dǎo)。針對以上問題，本次演示提出以下解決方案：1、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，巧妙融入思政元素；3、教師對思政教學(xué)的重視程度不夠，缺乏相關(guān)培訓(xùn)與指導(dǎo)。2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高其對思政教學(xué)的重視程度；3、開展實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體會思政內(nèi)涵。3、開展實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體會思政內(nèi)涵。經(jīng)過實踐檢驗，本次演示