心理咨詢案例

心理咨詢案例1一、基本資料(一)姓名：鄭越(二)性別：女(三)年紀：12(四)籍貫：山東棗莊薛城(五)學校與年級：本校七年級某班學生(六)輔導者：心理咨詢教師邵琳(七)個案來源：本人由于成績下降，處在深深的焦慮之中，在班主任的推薦下來咨詢室求詢。二、咨詢者本人重要問題概述1、學習數(shù)學能做到舉一反三，語文和英語做不到，在作文中總是寫某些背面東西、社會上的陰暗面，心態(tài)消極，因此分數(shù)總不高。英語除了每天晚上復習白天的東西外，我都想把有關(guān)的語法搞清晰，但是往往弄不明白，效果不佳。2、曾經(jīng)考過班級前幾名，現(xiàn)在已經(jīng)考到班級的二十多名了，語文成績已在班里四十多名了。我如何來實現(xiàn)自己的抱負，考上我市的重點高中。3、有時會嫉妒別人三、輔導方略與實施1、輔導方略該生有很強的自強意識，通過疏導法和認知悟序法協(xié)助她對的的運用學習辦法學習，坦然地面對學習及人際關(guān)系。2、輔導實施過程(1)作文的觀點來自自己的思想，要多從社會光明面看問題，多看些優(yōu)秀作文及正面的文章，理解正面的事物對樹立對的的世界觀有益處的。(2)介紹對的的學習辦法A.人運用的感官越多，接受的效果越好B.掌握記憶的辦法，例如遺忘的規(guī)律是先快后慢，即要及時復習。C．在適宜的環(huán)境下記憶，能夠達成事半功倍的效果，例如在與同窗討論的基礎(chǔ)上掌握的知識是容易記住的。(3)嫉妒是一種不平衡的心理，其實每個人都是不同的，你的先天遺傳與別人同樣嗎？你父母與別人的父母同樣嗎？你們生活環(huán)境也不同。只有努力去提高自己的學習水平，與人相處的能力，吸引別人的優(yōu)點，彌補自己的短處，創(chuàng)設(shè)最佳的自己，自己就很開心。（4）改造自己的性格，要陽光某些。3、與該生的第二次面談：該同窗說：按照您的辦法，我語文成績有了提高，數(shù)學成績也有了提高。另外，我定了一種英語記憶方案表，請老師幫我看看，看著她急迫的表情，我覺得她的精神狀態(tài)又上了一種新的臺階。四、成果：近日來，該同窗自信多了，運動場上，她得了田徑賽的冠軍；考試成績也提高了許多，獲得學?！拔拿魃倌辍钡臉s譽稱號，見到別人，總是那么樂滋滋的。見到我的時候，總是那么開朗的大聲叫著：“老師好”她的班主任老師評價她的學習熱情很高，學習的狀態(tài)又一如從前。心理咨詢案例2一、基本資料(一)姓名：齊恒毅(二)性別：男(三)年紀：14(四)籍貫：山東棗莊薛城(五)學校與年級：本校八年級某班學生(六)輔導者：心理咨詢教師邵琳二、問題體現(xiàn)：上課不恪守紀律，注意力不集中，經(jīng)常搞某些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當老師批評他，同窗反擊他時，毫無不愉快的體現(xiàn)，反而感到愉快；下學時，經(jīng)常無緣無端的侮辱同窗，偶然也有盜竊行為發(fā)生，如翻同窗書包。有時還鼓動某些其它班級中品行較差的學生在社會上結(jié)幫打架。全部這一切行為其目的都是為了引發(fā)別人對他的注意，感覺到他的存在。三、因素分析對于該生所出現(xiàn)的攻擊性行為，我通過認真調(diào)查，發(fā)現(xiàn)因素是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，重要有下列幾條：1、沒有抱負的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長的批評強化了他的攻擊性行為；3、同窗對他的不和諧、不信任造成了他的逆反心理；4、社會的負面影響。四、輔導對策及過程1、變化其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。規(guī)定他的父母多抽某些時間來關(guān)心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應用辱罵、毆打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時學習生活的艱辛環(huán)境，使他從中受到某些啟發(fā)。2、采用情感導入方略正面轉(zhuǎn)化。每個學生都有自尊心，都需要愛，特別是該生，平時受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當他出錯時，如果再進行指責、辱罵，那只能強化他的負面影響。因此，針對該生的這種心境，我決心想方法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，看待他的困惑我熱心協(xié)助，看待他的憂思我熱心化解，偶然有點進步，我就在課堂上大加表彰。理解了他的這種心理，我就適時地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同窗們的好感，應當用真心和誠實來獲得同窗們的信任。隨即，我又對他說老師愿成為你的第一種朋友。后來在課堂活動中，我盡量給他發(fā)明施展才干的機會，協(xié)助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽感，并經(jīng)常把他的進步告訴他的家庭。3、多給他以楷模教育。我采用主動方法，從身邊的楷模教育他，讓他認識到自已的局限性，讓他體驗到楷模的榮耀，要給他尋找一條做楷模的途徑，激勵他爭做別人的楷模。4、和其它任課老師主動配合。變化和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他發(fā)明一種健康、抱負的活動環(huán)境。心理咨詢案例3一、基本資料(一)姓名：韓修身(二)性別：男(三)年紀：14(四)籍貫：山東棗莊薛城(五)學校與年級：本校八年級某班學生(六)輔導者：心理咨詢教師邵琳二、問題體現(xiàn)喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經(jīng)常受到眾人的恥笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同窗，一旦家長批評，他會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的規(guī)定總是討價還價講條件。一次課間，他又去戲弄比他小的同窗，同窗把這事告訴老師，老師當著全班同窗的面批評了他，他立刻情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同窗評理，他漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴他家長時，他還要在一旁爭辯。他經(jīng)常下課大玩特玩，到了上學時間卻規(guī)定去小便。老師不同意，該生就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。三、因素分析從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。進入小學后，因行為習慣不好，與同窗們不能和諧相處而經(jīng)常受到批評指責，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另首先他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認為是別人和他過不去，對老師、同窗與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說他的壞話。四、輔導對策及過程（1）加強家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時理解孩子在校的體現(xiàn)，共同制訂教育方略，并嚴格執(zhí)行。（2）講究輔導方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)他有話好好說，心平氣和地與別人交流的習慣。（3）多表彰激勵：全方面分析該生的優(yōu)缺點，及時發(fā)現(xiàn)他的閃光點，多給他某些機會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。（4）采用行為分析矯正技術(shù)，協(xié)助該生制訂階段目的，并督促其實現(xiàn)。如有進步，立刻予以表彰，推動他改正自己的不良行為習慣。該生在老師、家長的特別關(guān)心下有了一點兒進步。上課用心時，情緒特別高漲，能主動舉手講話，回答下列問題聲音特別響亮。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表達要改正。與同窗之間的摩擦也減少了。固然，該生的許多毛病不是一下子都能改正來的，經(jīng)常還會重復。需要我們耐心協(xié)助。我相信在老師、家長的親密配合下，隨著年紀的增加，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。心理咨詢案例4一、基本資料(一)姓名：龍騰(二)性別：男(三)年紀：14(四)籍貫：山東棗莊薛城(五)學校與年級：本校八年級某班學生(六)輔導者：心理咨詢教師邵琳二、家庭狀況：父母都是有工作的上知識分子，有較好的家庭環(huán)境，對孩子規(guī)定規(guī)定特別嚴，寄予了很高的但愿，同時母親平時又愛嘮叨日常生活中的一切都由母親替孩子安排好，甚至每天穿哪件衣服都要聽家長的。上了初中后該生認為，他很不自由，干這不行，干哪媽媽還是不讓，他覺得自己沒有活動的空間，看到與自己同嶺的孩子能夠騎自行車上學，能夠自己去公園，能夠做自己喜歡的事……他在心里產(chǎn)生了怨氣。三、個性特性：該生雖很然聰穎，學習成績好，但是性格很怪，不愛協(xié)助別人，很貪玩，特別是內(nèi)心思想活動與正常的孩子不同，有時還體現(xiàn)出某些過激的言行。1.該生穿戴整潔，衛(wèi)生好，但卻極少關(guān)心別人。2.學習成績好，但思維總愛走極端，看不到生活中到處都充滿關(guān)愛。記得有一次在課上，我提出了這樣一種問題，平時在家里誰最關(guān)心你，最愛你？他舉手回答說；“沒有”，我接著說：你的父母不關(guān)心你、不愛你？他卻說：“他們對我太嚴了，我都將近窒息了，我也要自由?。　?.有時在班級還拉幫結(jié)伙制造某些事端。四、因素分析：1、由于父母都是有知識`有學問的人，當人但愿自己記的兒子也象他們同樣出人頭地，因此在平時非常溺愛，沒有注意自己的孩子已經(jīng)長大了，只溺愛是不夠的。2、對孩子規(guī)定過于嚴格也會產(chǎn)生逆反心理，在孩子的成長過程中，作為父母要從多方面去指導他們的行為和學習習慣，讓孩子有一種健康的心態(tài)，否則就會與父母產(chǎn)生隔閡隱瞞內(nèi)心世界。3、上初中他認為自己長大了，諸多事要自己做主說了算，因此在班級就有一幫小哥們。4、他還覺得初中后生活中不單純是學習，也要交朋友也要學會自己應當掌握的某些技能。五、具體方法：1、我發(fā)現(xiàn)了這名學生的心理變化，首先與班主任進行了溝通，班主任也有同感，發(fā)現(xiàn)了他的思想變化，認為要引發(fā)重視。2、與家長溝通，理解狀況指出要變化孩子的教育辦法，對孩子的全部事情進行包辦就是一種溺愛。該大膽放手時就應當相信他，給他鍛煉的機會，指導他掌握多個技能，對孩子規(guī)定過嚴，更會產(chǎn)生相反的效果。他有什么事，有什么心里話都不敢和家長說，有時還可能使孩子撒謊來欺騙家長。3、激勵孩子大膽去嘗試自己想做的事，培養(yǎng)自立能力和勇于發(fā)表自己的見解，告訴他思考問題要多從正面去想不要總有牢騷。4、要學會感謝，運用多個節(jié)假日為父母做事，讓父母意識到自己長大了，能做事了，這樣父母也就會給你某些自由的空間。5、改善同窗關(guān)系，把在小幫派里發(fā)揮的作用引導為班級集體作奉獻上來，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動出他的主動性。六、初步成果：通過一學期的努力工作，該生變化了看待家人的態(tài)度，也變化了自己的心態(tài)，特別是在看待事物時他的思維方式變化了，牢騷少了，行為上有了很大變化，他懂得了要學會感謝，要學會關(guān)心別人，這樣才干得到別人的關(guān)愛??！心理咨詢案例5一、基本資料(一)姓名：張延(二)性別：女(三)年紀：14(四)籍貫：山東棗莊薛城(五)學校與年級：本校八年級某班學生(六)輔導者：心理咨詢教師邵琳二、問題體現(xiàn)學習成績較好，智商中上等。外向型性格，開朗，有個性，思維活躍，敢說敢做。但盛氣凌人，自覺得是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強；認為人與人之間無信任和藹良可言，皆唯利是圖；對別人缺少真誠。即使李某學習成績好，但同窗不太喜歡她。她與家長、老師說話也是咄咄逼人，因此與人溝通時總帶著爭執(zhí)的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同窗敬而遠之。所擔任的班干工作常因同窗的不合作而使她不能如愿。她因而情緒極受影響，氣哭過幾次，辭職幾次，甚至想走絕路。三、案例分析中學生正處在身心發(fā)育的高峰時期，獨立意識和自信心逐步增強。該生因?qū)W習成績好，思維活躍，加之性格外向，敢說敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂，說話易得罪同窗。她的過于自信使她產(chǎn)生自傲心理，同窗因被她瞧不起而遠之。她沒有知心朋友來交流思想，以期獲得同伴的承認。因此她認為人與人之間無信任，都是虛偽的。她為了保護自己的榮譽和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態(tài)度看待同窗、家長、老師，唯我獨尊，而她內(nèi)心又渴望大家對她友善和關(guān)愛。在日志《推薦我自己》中能明確分析自己的優(yōu)劣，并意識到自己的局限性，但對變化自己無能為力，發(fā)出：“尚有人喜歡我嗎?”的感慨，請求老師協(xié)助她向同窗推薦自己。這是優(yōu)等生常出現(xiàn)的人際交往的心理問題。四、輔導辦法1、從家里做起：家里親人是最能寬容自己的錯誤和不良態(tài)度的人了。規(guī)定家長配合，在與該生交談時，切忌大聲爭執(zhí)。如果態(tài)度不平和，提示她停止談話，數(shù)5-10下后再說話，使她激動的情緒安靜下來。擴展到與同窗交談時也如此。2、學會聆聽：虛心傾聽別人的談話，這是對別人的極大尊重。即使有不同的觀點，也不要立刻辯駁，讓別人把話說完。再發(fā)表自己的觀點，并且不必強加于人接受、贊同自己的觀點。這樣能夠變化自覺得是的毛病。聆聽，先從觀眾做起，就能夠讓你走近同窗。3、老師助一臂之力：①認知輔導：讓該生認識自己的所作所為的錯誤及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并強烈產(chǎn)生改正錯誤的欲望，主動主動地參加輔導并配合。②化解矛盾：為她調(diào)節(jié)了班干工作，避開那些需要較多同窗協(xié)助的班務工作，臨時減緩她與同窗之間的緊張氛圍。③觀賞別人：讓她每天發(fā)現(xiàn)本班一位同窗的優(yōu)點、優(yōu)點，并記下來，變化她總以挑剔的眼光審視別人的習慣，慢慢消除她的嫉妒心理。每過1-2周后把她表彰過的同窗叫到一起，讓他們懂得張延贊揚他們，從而使他們對張延有好感。④學會協(xié)作：有目的的分派某些任務給張延與另2名同窗，讓她在工作、勞動中學會與人協(xié)作，變化她