醫(yī)學(xué)教師發(fā)展探究

醫(yī)學(xué)教師發(fā)展探究

1.問(wèn)題提出的背景

1.1醫(yī)學(xué)教師專業(yè)化的歷史概覽?！鞍部邓?性命相托”。是每個(gè)醫(yī)務(wù)工作者不變的信條。作為守護(hù)安康的使者,醫(yī)務(wù)工作者的技術(shù)水平必需精湛。作為群眾的公仆,醫(yī)務(wù)工作者的操守也必需清貞。而技術(shù)的學(xué)習(xí),操守的培育,是每個(gè)醫(yī)學(xué)生進(jìn)入醫(yī)學(xué)校園的那一刻就已經(jīng)開(kāi)頭了。因此如何提高醫(yī)學(xué)教師的素養(yǎng)也成為關(guān)乎人民群眾利益的一件大事。為此,教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于舉辦高等醫(yī)學(xué)教育的若干意見(jiàn)》,啟動(dòng)了醫(yī)學(xué)教育的改革。其核心在于通過(guò)變革人才培育模式,提高醫(yī)學(xué)教師的專業(yè)化水平和醫(yī)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我們?cè)谠囼?yàn)并實(shí)施了醫(yī)學(xué)教育改革的過(guò)程中,深刻地感受到:醫(yī)學(xué)教師在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的環(huán)境中,所形成的教育理念、專業(yè)學(xué)問(wèn)構(gòu)造、以及力量構(gòu)造都嚴(yán)峻缺乏甚至是畸形進(jìn)展,諸多方面滯后于醫(yī)學(xué)教育改革的要求,亟需醫(yī)學(xué)教師專業(yè)化進(jìn)展的支撐。

1.2醫(yī)學(xué)教師專業(yè)化當(dāng)前面臨的主要問(wèn)題。2023年,我校聯(lián)合省內(nèi)多所醫(yī)學(xué)教育院校啟動(dòng)了“醫(yī)學(xué)教育改革詳細(xì)方案”的討論。下面結(jié)合相關(guān)調(diào)查結(jié)果分析說(shuō)明醫(yī)學(xué)教師專業(yè)化進(jìn)展中所存在的問(wèn)題。

1.2.1醫(yī)學(xué)教師的教育教學(xué)力量問(wèn)題。由于醫(yī)學(xué)教師多為醫(yī)學(xué)院校畢業(yè),所承受的系統(tǒng)的教育學(xué)理論的學(xué)習(xí)比擬少。因此,在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題:①在教學(xué)設(shè)計(jì)方面,很多教師沿用傳統(tǒng)的初高中教學(xué)設(shè)計(jì)方案,使原來(lái)豐富多彩的醫(yī)學(xué)教育黯然失色;②在課堂治理方面,局部教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠緊湊、科學(xué),學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高,沒(méi)有實(shí)現(xiàn)師生的有效互動(dòng),導(dǎo)致課堂教學(xué)效益不高;③在教學(xué)反思方面,很多教師缺乏對(duì)每次課得失的總結(jié),使自己的教學(xué)水平停滯不前。存在的問(wèn)題說(shuō)明,教師形成的諸多觀念,都滯后于醫(yī)學(xué)教育改革的要求,迫切需要提高醫(yī)學(xué)教師專業(yè)化水平。

1.2.2醫(yī)學(xué)院校的師生關(guān)系問(wèn)題。師生關(guān)系作為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最根本、最普遍的一種人際關(guān)系,在學(xué)生的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中具有重要的地位。暖和、開(kāi)放、支持性的師生關(guān)系有利于學(xué)生形成對(duì)學(xué)校的歸屬感,并能促使他們提高學(xué)業(yè)成績(jī)和社交力量,保證身心的安康進(jìn)展。而在醫(yī)學(xué)院校的師生關(guān)系中還存在著一些不盡人意的地方:①醫(yī)學(xué)教師隊(duì)伍老齡化嚴(yán)峻。僅以我校為例,百余名一線教職員工中,年齡在45歲以上者已有52人之巨。老齡化嚴(yán)峻的教師隊(duì)伍難以與80、90后的學(xué)生建立起公平、民主、敬重和信任的相互支持的師生關(guān)系。②與學(xué)生年齡相近的青年教師雖能與學(xué)生做好有效地溝通,但局部青年教師缺乏掌握不良心情的有效方法,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了肯定的負(fù)面影響。

1.2.3醫(yī)學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同感和“幸福指數(shù)”問(wèn)題。區(qū)分于一般義務(wù)教育的教師,很多從事醫(yī)學(xué)教育的教師為兼職教師,在從事臨床工作的同時(shí),又肩負(fù)著繁重的教學(xué)工作,更兼有科研的重?fù)?dān)。這一狀況使廣闊醫(yī)學(xué)教師普遍工作壓力感增大,工作力不從心。這些現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由有客觀上繁重的工作壓力帶來(lái)的,同時(shí),也有來(lái)自教師世界觀、人生觀、價(jià)值觀等主觀上的緣由。要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀,在標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)的同時(shí),還必需不斷地提升教師的職業(yè)幸福感和生命質(zhì)量。從而,提高醫(yī)學(xué)教師的工作積極性和制造性,提高醫(yī)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.解決問(wèn)題的策略、途徑

2.1采納多種手段,提高教學(xué)力量。在提升醫(yī)學(xué)教師教學(xué)力量的實(shí)踐中,以下幾種方法收效顯著:

2.1.1“定期培訓(xùn)制”。定期聘請(qǐng)教育教學(xué)專家來(lái)校講學(xué),通過(guò)對(duì)先進(jìn)教學(xué)理論、方法、政策法規(guī)的學(xué)習(xí),為教育教學(xué)力量的提升做好充分的理論預(yù)備。

2.1.2“課例會(huì)診制”。所謂“課例會(huì)診”,是指通過(guò)大量的聽(tīng)課,爭(zhēng)論,專家點(diǎn)評(píng)來(lái)提升全部會(huì)診參加者的教學(xué)水平的討論性爭(zhēng)論。通過(guò)實(shí)踐、會(huì)診、再實(shí)踐、再會(huì)診,以形成最正確的教學(xué)設(shè)計(jì)和新的教學(xué)策略;引導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)教育教學(xué)案例的分析、解剖與學(xué)習(xí)爭(zhēng)論,使其獲得感悟。

2.1.3“導(dǎo)師制”。以老教師作為青年教師的導(dǎo)師。以中老年帶青年,以閱歷充分帶閱歷匱乏,以沉穩(wěn)老練帶心浮氣躁。促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的新老更替。為學(xué)校的可持續(xù)進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)的根底。

2.2發(fā)揮醫(yī)學(xué)專長(zhǎng),改善師生關(guān)系。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生是幸福的。之所以這樣說(shuō),是由于每個(gè)教師都可以用關(guān)懷患者的方式來(lái)關(guān)懷學(xué)生,每個(gè)教師都可以用改善醫(yī)患關(guān)系的方法來(lái)改善師生的關(guān)系。而師生關(guān)系遠(yuǎn)比醫(yī)患關(guān)系簡(jiǎn)潔的多。

2.2.1“親情式”師生互動(dòng)。這種互動(dòng)是針對(duì)老教師與學(xué)生年齡差距大的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。這種互動(dòng)充分發(fā)揮了老教師子女年齡與學(xué)生年齡相近的特點(diǎn),開(kāi)展親情式關(guān)心。這種方法,一方面拉近了師生的心理距離;另一方面也提升了老教師在學(xué)生中的威望。

2.2.2定期“心理按摩”。青年教師與學(xué)生溝通的障礙是很小的。我們針對(duì)青年教師心情不穩(wěn)定的特點(diǎn),選擇的是為其“心理按摩”。即定期派遣資深的心理醫(yī)師對(duì)青年教師進(jìn)展心理輔導(dǎo),幫忙青年教師調(diào)控不良心情。

2.3優(yōu)化治理模式,提高幸福指數(shù)。我們認(rèn)為,教師專業(yè)化進(jìn)展的前提條件,應(yīng)當(dāng)是提高教師職業(yè)幸福感的指數(shù)。很難設(shè)想,一個(gè)不幸福的教師會(huì)喜愛(ài)這個(gè)職業(yè)進(jìn)而去自覺(jué)地進(jìn)展自己的專業(yè)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)積極制造條件,提高教師們的幸福指數(shù),為教師專業(yè)化進(jìn)展制造根本條件。

主要途徑有:①實(shí)行“輪崗制”,促進(jìn)醫(yī)教分別,減輕醫(yī)學(xué)教師的工作負(fù)擔(dān),使其專注于本職工作。②改革教師治理模式,變程式化、事務(wù)化的治理為人性化的治理,以教師為本,努力為教師制造一種寬松和諧的心理環(huán)境使治理更貼近教師的心靈。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)情感上對(duì)教師的傾聽(tīng)、溝通,不搞教師間的惡性競(jìng)爭(zhēng),給教師供應(yīng)更多的時(shí)間安排自己的工作和生活等等。③堅(jiān)決落實(shí)教育改革精神和各項(xiàng)政策,進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為。包括保證節(jié)假日時(shí)間等。④豐富教師的課余文化生活,營(yíng)