小學校本課程-特教《好餓的毛毛蟲》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《好餓的毛毛蟲》教學設(shè)計教材分析及重難點：本節(jié)課是校本教材里的繪本《好餓的毛毛蟲》，本節(jié)課是培智七年級的一節(jié)課，依據(jù)《好餓的毛毛蟲》來開展的一個全方面的繪本活動課，里面既包括了數(shù)學中的數(shù)量知識與時間概念；有包括了自然科普知識：毛毛蟲的成長過程；也有涉及健康衛(wèi)生知識：東西不能吃太多太雜，不然會肚子痛；還涉及了學生的語言表達能力，誰吃了什么語句訓練；我主要將重點放在毛毛蟲的成長過程上，難點放在時間與食物數(shù)量關(guān)系的推理和色彩的鞏固訓練上。并布置家庭作業(yè)，讓學生課后拓展學習毛毛蟲的相關(guān)知識，家校合作，加深所學內(nèi)容印象。學情分析：本堂課為培智七年級學生，大部分大部分低智力障礙兒童、自閉癥兒童，都以形象思維為主，視覺學習為主，用繪本作為媒介，主要以視覺為主，加以聲效、動圖的輔助，塑造出一個形象生動的《好餓的毛毛蟲》，并用出示部分圖片猜一猜等形式來提高學生的參入積極性，最后我還將繪本主要的故事主線職稱視覺學習的表格流程圖，便于學生的回顧復習，再給學生準備半成品毛毛蟲的圖片，讓學生來涂顏色，給毛毛蟲穿上漂亮的衣服，加深所學的內(nèi)容。教學目標：知識目標：分類教學，讓不同的學生掌握不同的毛毛蟲的相關(guān)知識，了解毛毛蟲的成長過程、色彩知識的鞏固認識。能力目標：不同程度的學生，完成不同學習目標，以視覺學習為主，了解毛毛蟲的成長過程，積極參入互動課堂活動，為毛毛蟲涂上自己喜歡的顏色。情感態(tài)度和價值觀：以繪本為媒介，利用各種信息技術(shù)媒體，用語言引導、視覺提示、參入互動、任務驅(qū)動等方法提高學生的思維推理能力，促進抽象思維能力的發(fā)展，色彩的掌握和應用，提高審美能力和自身素養(yǎng)。教學準備：教具：微課，PPT、范作，半成品，彩筆等。學具：彩筆等。教學過程=1\*GB4㈠、導入：組織教學、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。（2分鐘）出示PPT播放音樂《毛毛蟲》老師給大家?guī)砹艘皇赘瑁杪暲锊刂环N動物，你能不能幫老師找出來是什么動物？我們一起來聽聽吧！音樂欣賞完了，歌聲里唱的是是什么？大聲告訴老師——毛毛蟲！我們這節(jié)課就一起來學習一下《好餓的毛毛蟲》，來看看它都吃了什么好吃的？它的成長過程時怎樣的？好不好？出示課題《好餓的毛毛蟲》=2\*GB4㈡微課繪本故事《好餓的毛毛蟲》（10分鐘）那你們知道故事的主人公是誰嗎？你們猜猜是誰啊，仔細觀察它身上有很多毛毛，這是誰呢？你們可真棒，就是只毛毛蟲呢，這只毛毛蟲呢，是一只好餓的毛毛蟲，你看他還啃穿了好多個五顏六色的洞，它到底是吃了什么東西呢，吃了好多好多呀，那我們就一起來看一看這只好餓的毛毛蟲吧。月光下一顆小小的卵躺在葉子上，你有看到那顆卵在哪兒嗎？找一找，對了，他就在這兒嗯，然后星期天的早上暖和的太陽升上來了，那我們那個小小的卵去哪了呢？原來呀，一條又小又餓的毛毛蟲從卵里爬了出來，它要去找一些東西來吃，你們猜猜它想吃什么呢？一個又紅又大，吃起來又香又甜的會是什么呢？嗯，對了。是蘋果，它星期一啊，啃穿了一個蘋果，可是它的肚子還是好餓呀。星期二吃了兩個梨子，可還是好餓。星期三吃了三個李子，可還是好餓。星期四吃了四個草莓，可還是好餓。星期五吃了五個橘子，可還是好餓。星期六，他吃了一塊巧克力蛋糕、一個冰淇淋、一根黃瓜、一塊乳酪、一條火腿、一根棒棒糖、一個櫻桃派、一根香腸、一個杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛蟲肚子痛了。第二天又是星期天。毛毛蟲吃了一片嫩綠葉子，肚子好多了?，F(xiàn)在，他不餓了，不再是一條小毛毛蟲了，是一條又肥又大的毛毛蟲了。他造了一個小房子，叫繭，把自己包在了里面。他在里面呆了兩個多星期，咬了一個小洞擠了出來。毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶。=3\*GB4㈢、出示微課《好餓的毛毛蟲》=4\*GB4㈣、鞏固學習：毛毛蟲的成長過程（2分鐘）卵毛毛蟲繭蝴蝶=5\*GB4㈤、同學們筆下的毛毛蟲（1.5分鐘）聽完故事后，知道了毛毛蟲的成長過程，同學們想不想把這么可愛的毛毛蟲畫下來呢？=6\*GB4㈥老師眼里的毛毛蟲（2.5分鐘）老師來教大家如何來畫毛毛蟲好不好？大家可以拿出畫筆跟著老師邊學遍畫哦師利用畫筆功能用畫板演示毛毛蟲的畫法=7\*GB4㈦畫一畫（12分鐘）我們聽了《好餓的毛毛蟲》的故事，欣賞了小伙伴筆下的毛毛蟲，也跟著老師學習了怎樣畫毛毛蟲，現(xiàn)在是不是按奈不住想自己動手畫一畫毛毛蟲了？那么趕快動手吧，根據(jù)繪本故事的內(nèi)容，用自己喜歡的顏色，為毛毛蟲涂上顏色，穿上漂亮的衣服吧.出示PPT播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境，開始創(chuàng)作。=8\*GB4㈧、小小作品展（5分鐘）用實物投影儀展示每一位同學的作品，進行互評或者自評方式，老師適時點評，給每一位同學用希沃畫筆里的獎牌、紅花、五星分別獎勵一下。=9\*GB4㈨、小結(jié)、課后拓展（2分鐘）這節(jié)課我們一起聽了繪本故事《好餓的毛毛蟲》，知道了毛毛蟲的成長過程，也跟老師學習了怎樣畫毛毛蟲，更棒的是同學們還為毛毛蟲穿上了漂亮的衣服，大家高不高興？那老師給大家布置一個任務：放學回家后，要記得把毛毛蟲的故事講給爸爸媽媽聽，還要和爸爸媽媽一起看動畫片，觀察一下毛毛蟲的成長過程。老師要問爸爸媽媽，你有沒有講給爸爸媽媽聽哦！這節(jié)課同學們表現(xiàn)的都很優(yōu)秀，期待下節(jié)課你們又更精彩的表現(xiàn)?！逗灭I的毛毛蟲》學情分析本堂課為培智七年級學生，大部分低智力障礙兒童、自閉癥兒童，都以形象思維為主，視覺學習為主，用繪本作為媒介，主要以視覺為主，加以聲效、動圖的輔助，塑造出一個形象生動的《好餓的毛毛蟲》，并用出示部分圖片猜一猜等形式來提高學生的參入積極性，最后我還將繪本主要的故事主線職稱視覺學習的表格流程圖，便于學生的回顧復習，再給學生準備半成品毛毛蟲的圖片，讓學生來涂顏色，給毛毛蟲穿上漂亮的衣服，加深所學的內(nèi)容。弱智兒童大多腦神經(jīng)受損,大腦皮層接通機能減弱,導致他們感覺、分析及綜合能力下降,條件聯(lián)系的分化難以形成,第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)不協(xié)調(diào),形成調(diào)節(jié)條件困難,即便形成也有不精確和易消退的特點。此類兒童的保護抑制占優(yōu)勢,神經(jīng)活動惰性嚴重,不能主動探求周圍世界,會被事物的表象所吸引,而忽略其目的性,致使學生在聽課時,感到跟隨老師的教學引導較困難,理解教師意圖也較費勁,而放棄努力。

通過對現(xiàn)狀的分析,我認為若想改變現(xiàn)階段特特殊教育中，美術(shù)教學普遍存在的教學目的、教學方法與教學對象的不適應現(xiàn)象,應改變特殊學校培智學生美教的功能性指向和教學方式。因此,我們就如何順應藝術(shù)能力培養(yǎng),實現(xiàn)藝術(shù)教育在兒童知覺和心智成長中的廣泛影響,如何建立對特殊兒童有效的藝術(shù)教育干預等問題,開始了治療性美術(shù)教育和認知美術(shù)教育并舉的功能性美術(shù)教學摸索，有效的實施醫(yī)教結(jié)合。由于學生有不同程度的智力障礙，審美能力，造型能力，動手表現(xiàn)能力比較欠缺，所以本節(jié)課給學生準備半成品作品，以手眼腦的協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)為主，讓學生進行色彩搭配練習，更好的鍛煉與提高學生的動手能力和眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力！《好餓的毛毛蟲》學生課堂效果分析平度市特教中心一節(jié)課結(jié)束，回顧分析一下孩子們的課堂學習情況：1.通過播放音樂的情景引入，使學生的注意力快速集中，其次通過提出問題“音樂里藏著一種什么動物？”導入課題，能引起學生的認知沖突，產(chǎn)生強烈的探究新知的欲望，同時讓學生感受到美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)其學習興趣。2、通過“喂毛毛蟲”、“毛毛蟲的成長過程”的兩個個環(huán)節(jié)，比較直觀的了解了毛毛蟲的成長過程。讓學生通過看一看、比一比、想一想、練一練幫助學生學生初步建立了想動手的欲望及對毛毛蟲成長過程的了解。3、再以上兩個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵，進行為“心目中的蝴蝶”搭配色彩的示范過程，更進一步的激發(fā)學生學習的積極性，直觀生動的解說為學生們掃平學習和動手的障礙，讓學生在互動、操作和觀察中提高了注意力和學習興趣。使學生進一步鞏固了毛毛蟲的成長特點和創(chuàng)作設(shè)計中要注意的問題，在學生興趣正濃時，讓學生放開手腳，大膽創(chuàng)作，勇于動手，小組協(xié)作，用自己喜歡的色彩創(chuàng)作出作品來表達自己心目中的蝴蝶，康復學生的動作協(xié)調(diào)能力和形象思維能力。4、由于智障孩子的思維以直觀形象為主，因此在鞏固練習這個環(huán)節(jié)，我層層深入，讓學生通過課堂互動活動，從星期一到星期天毛毛蟲都吃了什么，加深對數(shù)學推理知識和自然學科知識的掌握及色彩搭配的綜合運用，體驗到“學以致用”的喜悅。縱觀整節(jié)課，我緊緊圍繞“康教結(jié)合，醫(yī)教一體”的思想，在設(shè)計教學時融入了肌體和語言康復，邏輯推理。教學中通過情境創(chuàng)設(shè)、實物演示、動畫演示、動手操作，調(diào)動學生多種感官參與，使學生最大限度地投入到觀察、思考、創(chuàng)作、表現(xiàn)等活動中，充分體驗到學習成功的喜悅，看到自己的作品成功得以展示，從而更有了動手動腦用心觀察后的成功喜悅，在以后的美工課中興趣會更加濃厚，學習熱情會更加高漲?！逗灭I的毛毛蟲》教材分析教學內(nèi)容、地位、和作用：本課選自特教中心校本教材七年級下冊第二單元第2課，屬于造型表現(xiàn)的學習領(lǐng)域，是前兩節(jié)課所學的色彩知識和營造作品情趣和意境方面知識的綜合運用，目的是讓學生運用所學知識進行主觀創(chuàng)作，表達自己心目中的蝴蝶。在學生認識了毛毛蟲的成長過程及色彩應用的基礎(chǔ)上來設(shè)計教學的。讓培智學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和掌握的對自然學科和數(shù)學知識及繪畫技巧來進行設(shè)計創(chuàng)作，一方面，可以使學生初步知道毛毛蟲成長過程的基本知識，并懂得如何搭配色彩來畫出自己心目中的蝴蝶，，進一步提高社會實踐能力；另一方面，可以加深對毛毛蟲成長過程的自然科學和數(shù)學推理知識的理解，體會美工課與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，有效的進行了學科融合。鍛煉眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力，醫(yī)教結(jié)合，從而更好的提高學生的綜合素質(zhì)！教學目標本節(jié)課依據(jù)學生的情況，我設(shè)計了以下目標：A類：(1)在進行毛毛蟲成長過程的學習后，有效的理解相關(guān)知識，在設(shè)計應用等活動中更好的利用自己喜歡的色彩創(chuàng)作學習。色彩的搭配創(chuàng)作依然是感統(tǒng)訓練的主題，特別是主觀色彩對造型藝術(shù)的創(chuàng)作的影響。(2)在創(chuàng)作活動中，學會簡單的自主創(chuàng)作。運用所學知識對春天進行主觀創(chuàng)作，表達自己蝴蝶的樣子。

培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習美術(shù)與手工的興趣和解決問題的能力。養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作及積極動手創(chuàng)作習慣。讓學生在創(chuàng)作中感受自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)學生熱愛生活的態(tài)度。

B類：(1)觀察學習毛毛蟲的成長過程，在課堂互動活動中初步認識毛毛蟲。(2)在創(chuàng)作活動中，嘗試簡單的創(chuàng)作活動。初步培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習美術(shù)與手工的興趣和解決問題的能力。逐步養(yǎng)成美工課上積極動手創(chuàng)作的習慣。C類：(1)觀察學習毛毛蟲的成長過程，在課堂互動活動中初步認識毛毛蟲。(2)在創(chuàng)作活動中，嘗試了解對蝴蝶色彩搭配的基本創(chuàng)作知識并能在老師或同學的幫助下進行簡單的創(chuàng)作。初步培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習美術(shù)與手工課的興趣和解決問題的能力。。三、教學重難點

教學重難點：由于學生觀察生活、表現(xiàn)生活的能力有限，而本節(jié)課重在學生掌握自然學科知識和數(shù)學推理知識，及如何描繪我心目中的蝴蝶，所以如何打開學生的創(chuàng)作思路，構(gòu)思自己心目中的蝴蝶，為蝴蝶搭配好色彩，成為本課的教學難點。

我主要將重點放在毛毛蟲的成長過程上，難點放在時間與食物數(shù)量關(guān)系的推理和色彩的鞏固訓練上。并布置家庭作業(yè)，讓學生課后拓展學習毛毛蟲的相關(guān)知識，家校合作，加深所學內(nèi)容印象。四、教法與學法四年級的學生在美術(shù)的技能技巧方面還很薄弱，對直觀的東西更容易接受，并且在想象力和表達能力上有一定優(yōu)勢，所以根據(jù)教材特點和學生的情況，配合我校“醫(yī)教結(jié)合”的教學理念，本堂課我采用以直觀和實踐相結(jié)合的“學導互動”的教學方法。學，學生學老師，模仿老師上課的方式來賞析美術(shù)作品；導，教師用多種方法啟發(fā)引導學生思考總結(jié)；互動，設(shè)計各個教學活動，讓學生有興趣積極參入，是課堂上不可缺少的，能活躍課堂氣氛，調(diào)動學生積極思維，有利于營造一個和諧輕松的課堂氛圍?！逗灭I的毛毛蟲》評測練習一、創(chuàng)作表現(xiàn)-----我心目中的蝴蝶我們學習了《好餓的毛毛蟲》的故事，也跟著老師學習了怎樣畫毛毛蟲，現(xiàn)在是不是按奈不住想自己動手畫一畫蝴蝶了？那么趕快動手吧，根據(jù)繪本故事的內(nèi)容，用自己喜歡的顏色，為蝴蝶涂上顏色，穿上漂亮的衣服吧.二、小小作品展學生完成作品，放到前面展臺，進行一個小小作品展，來分享一下彼此心目中的蝴蝶，學生之間進行自評和互評，教師點評后歸納總結(jié)?！逗灭I的毛毛蟲》課后反思由于班級里的每個孩子智力殘疾程度不同，我雖然準備得很充分，不過課堂上還是出現(xiàn)了許多的不足，個別孩子的在創(chuàng)作的過程中，色彩搭配知識薄弱，創(chuàng)作表現(xiàn)的不是很好，也有的同學在學習毛毛蟲成長過程時，沒有更好的理解掌握自然學科知識，還有個別同學把毛毛蟲的成長過程給弄亂套……總之因為每個孩子都有自己的特點，這樣在教學上就加大了難度，既要照顧到大多孩子的水平，又要顧及到個別孩子的智力特點。在這樣的課堂中就要掌握正確的教育方法，在課堂上多給予學生鼓勵增強學生的成就動機，通過各種有效手段，最大限度的激發(fā)學生內(nèi)在的學習積極性和求知熱情，讓A類學生設(shè)計完成后，一對一幫扶一下C類學生。盡量多給學生提供成功的機會，讓學生在成功的喜悅中體會學習的樂趣，最大限度的發(fā)揮他們潛能，開拓思維，增強學生的審美體驗，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，鼓勵學生大膽的進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，允許學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，表達心中的意念。允許學生對某一美術(shù)現(xiàn)象有錯誤的見解，最后通過學生對美術(shù)活動的結(jié)果進行自評和互評，教師點評，及時給予學生激勵性的表揚，即使優(yōu)點很小，表揚后的效果卻很大；在以后的教學活動中，教學信息要及時反饋，引導學生對自己的學習結(jié)果進行適當?shù)臍w因，從中掌握成功的法則；把握各種類型學生的特點，根據(jù)實際情況，因人而異不斷提高其學習目標和學習要求。以上所述，為我本課的一些心得體會。通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷改進教學方法，上好美工課。總之，提高培智生學習美術(shù)課的興趣不是一朝一夕的事情，要從平時教學中的點滴做起，根據(jù)教學實際，因勢利導地激發(fā)學生的學習興趣，從而產(chǎn)生強烈的美術(shù)學習動機，把對美術(shù)的興趣更好地內(nèi)化為知識。通過我們的努力，不斷提高培智生的綜合素質(zhì)，使他們成為自食其力的勞動者，為社會貢獻自己的力量?！逗灭I的毛毛蟲》課標分析培智學校的教育教學無論是采用個別化教育還是分科教學，都應該以生活為核心，依據(jù)學生的個別差異來開展。1．教學活動實施實施教學活動，提倡教師的協(xié)同教學，學生的合作學習，并依據(jù)學生的回饋，靈活調(diào)整教學。1．教學活動實施（1）團體教學本節(jié)課的團體教學活動應包括所有學生的不同層次教學目標，充分利用群體氣氛，師生互動、生生互動，示范等教學機制實現(xiàn)集體教學形式下的個別化教學。（2）小組教學在班級教學條件下，將本班學生分成若干小組進行的教學。小組教學適合于個別化教育計劃中認知性或?qū)W科性比較強的教學目標。小組教學便于教師對學生進行比較細致的指導，同時也可以進行學生間的互動，形成豐富多樣的學習活動。（3）個別教學本課中的個別教學按以下步驟進行：將該學生在集體教學中不能完成的教學目標提取出來，進行分析，設(shè)計適合該學生特點或需求的教學活動，對學生進行補救教學，并對教學成效進行評估。個別教學可以與康復訓練結(jié)合，加強訓練，從而達到更好的教學效果。

（4）情景教學本課的情景教學是創(chuàng)設(shè)情節(jié)與環(huán)境，利用自然生活場景開展的教學活動。這種教學適合實踐技能和社會適應方面的教學目標，可以利用學校、社區(qū)、家庭生活或大自然環(huán)境中的相關(guān)情景進行教學指導。情景教學形式比較開放，可以采用師生互動、自然支持的方式進行。2．教學策略與方法

（1）動機策略和方法本課在應對學生的學習需求、興趣、注意力狀態(tài)以及學習行為習慣