人教版高一《荷塘月色》教學(xué)設(shè)計(jì)

/人教版高一?荷塘月色?教學(xué)設(shè)計(jì)?荷塘月色?是中國(guó)文學(xué)家朱自清任教清華大學(xué)時(shí)所寫的一篇散文,因收入中學(xué)語(yǔ)文教材而廣為人知,是現(xiàn)代抒情散文的名篇。今天呢,小編就為大家推薦人教版高一?荷塘月色?教學(xué)設(shè)計(jì),希望能幫到大家哦~[教學(xué)目標(biāo)]1.把握作者情感的開(kāi)展變化,了解作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí),向往自由生活的思想感情。2.揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。3.熟讀課文,背誦第四、五、六段。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]揣摩文章典雅清麗、準(zhǔn)確生動(dòng)、富有韻味的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。第一課時(shí)目標(biāo)：1.鑒賞散文的相關(guān)知識(shí)。2.介紹課文的寫作背景及作者當(dāng)時(shí)的思想狀況。3.(美點(diǎn)尋蹤)引導(dǎo)學(xué)生初步感知文章的美。理清游蹤。4.引導(dǎo)學(xué)生體味第四段的語(yǔ)言美、畫面美。一、導(dǎo)入：1.本單元學(xué)習(xí)散文。〞散文包括抒情散文、敘事散文、寫景散文、哲理散文。她就像一壺清茶,在炎熱的夏季帶給我們清涼的慰藉;在深秋的寒氣中送來(lái)舒心的溫暖。散文重在抒情,但情有獨(dú)鐘,情有所系。?文心雕龍?說(shuō)：“人稟七情,應(yīng)物而動(dòng)。物色三動(dòng),心亦搖焉。〞眼前的物象喚醒記憶中的表象,情感體驗(yàn)也一同蘇醒,于是心物感應(yīng),情景相生,觸景生情,緣情造景。正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)〞。郁達(dá)夫在論及現(xiàn)代散文時(shí)說(shuō)：“作者處處不忘自我,也處處不忘自然與社會(huì)。……一粒沙里見(jiàn)世界,半瓣花上說(shuō)人情,就是現(xiàn)代散文的特征之一。〞由此可見(jiàn)要熱愛(ài)生活,用心體驗(yàn)生活就能寫出好文章。寫景是為了抒情,客觀事物都深深地打上了作者主觀情感的烙印!2.我們今天要品味怎樣一段感情、欣賞怎樣一幅美景呢?請(qǐng)看畫面,我們的眼前出現(xiàn)了一大片碧綠的荷塘。面對(duì)此等美景,楊萬(wàn)里贊嘆道：“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。?曉出凈慈寺送林子方?〞。寫出了荷花的艷麗的色彩。泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。?小池?楊萬(wàn)里。寫出了荷花的動(dòng)態(tài)。周敦頤卻看到了它“出淤泥而不染,濯清漣而不妖〞的高潔品格!面對(duì)這樣的景色,朱自清又是如何抒寫心中的情懷的呢?二、整體感知現(xiàn)在我們隨著動(dòng)人的旋律再次走進(jìn)朱自清先生心靈的荷塘,叩響心扉,解讀那淡雅朦朧的心語(yǔ)、心荷。1.配樂(lè)動(dòng)畫朗誦,初步感知、欣賞美景、體味感情。同學(xué)們小聲跟讀,隨文入境!2..優(yōu)美的誦讀和美麗的畫面已經(jīng)讓我們沉醉不知?dú)w路,我相信大家已經(jīng)體會(huì)到了美,現(xiàn)在可暢所欲言談?wù)勀阏劯惺艿降拿馈Ｃ傈c(diǎn)尋蹤。1)既寫荷塘又寫月色。荷塘是月光下的荷塘;月色是是荷塘上的月色.將二者巧妙的結(jié)合起來(lái)了。幽雅、朦朧幽靜的畫面美2)用詞句美、語(yǔ)言美。3)情感很美總結(jié)：語(yǔ)言美、畫面美、情感美問(wèn)題1)：夜深人靜之時(shí),作者為什么會(huì)突然想去荷塘邊散步?師生交流明確：主要是由于“這幾天心里頗不寧?kù)o〞。全文就是圍繞“頗不寧?kù)o〞這一心情展開(kāi)的,它就像是一支樂(lè)曲中的主旋律,始終在全曲中回蕩!此句稱“文眼〞。2.)教師：29歲的朱自清此時(shí)已是清華大學(xué)教授,前途無(wú)量,怎么會(huì)如此惆悵和苦悶?本文寫于1927年7月,正是蔣介石發(fā)動(dòng)4.12反革命政變之后,白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。1927年7月正是朱自清思想極端苦悶的時(shí)期。朱自清在同時(shí)期發(fā)表的?一封信?中這樣寫道：“這幾天似乎有些異樣,像一葉扁舟在無(wú)邊的大海上,像一個(gè)獵人在無(wú)盡的森林里┅┅似乎在掙扎著,要明白些什么,但似乎什么也沒(méi)有明白。〞3)“這幾天心里頗不寧?kù)o。〞這是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的劇烈動(dòng)亂在作者心中激起的波瀾,放在篇首,如一錘定音,為全文定下了抒情基調(diào)。問(wèn)題2：作者采用什么方式來(lái)排解不寧?kù)o的?散步的游蹤是怎樣的?(齊答)師生共同明確。游蹤：家——小路——荷塘——家3.我們已經(jīng)知道朱自清在荷塘上欣賞到了一幅荷花美景。我們知道荷花是高潔的象征,在中國(guó)詩(shī)壇上,寫荷花的詩(shī)句歷來(lái)很多,我們一起來(lái)欣賞李璟的?浣溪沙?,看他們寫出了荷花怎樣的情狀?【浣溪沙】·李璟菡萏香銷翠葉殘,西風(fēng)愁起碧波間。還與韶光共憔悴,不堪看。細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn),小樓吹徹玉笙寒。多少淚珠無(wú)限恨,倚欄桿?！镲L(fēng)中荷花朱自清筆下的月色下的荷花又具有怎樣的風(fēng)姿呢?4.配樂(lè)朗讀第四段(貝多芬的?月光?鋼琴曲)5.課文第4小節(jié)寫了寫了哪些景色,構(gòu)成了怎樣的畫面?作者怎樣寫的?⑴寫了月下荷塘：荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻畫面很美。(2)畫面為什么會(huì)這么美呢?現(xiàn)在我們?nèi)サ粑闹械哪承┚渥雍驮~語(yǔ),表達(dá)效果又有什么不同呢?我們來(lái)讀一讀。刪除法。⑶品位語(yǔ)言美改動(dòng)文字：荷塘上面,滿是葉子。葉子出水很高,中間零星地點(diǎn)綴著些白花,有開(kāi)著的,有打著朵兒的。微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)清香。這時(shí)候葉子和花也有一絲的顫抖,霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子底下是流水,遮住了,不能見(jiàn)一些顏色。學(xué)生朗讀。問(wèn)：感覺(jué)怎么樣啊?⑷教師分析：寫景技巧：比喻、擬人、通感(修辭)⑸第4小節(jié)寫荷花的三個(gè)比喻,一個(gè)擬人。A.“請(qǐng)問(wèn),‘葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙’,為什么作者要用裙來(lái)比喻葉子呢?〞“是舞女的裙,有一種舒展、旋轉(zhuǎn)的動(dòng)感,很美。亭亭玉立、修長(zhǎng)婀娜、靈動(dòng)飄逸。〞寫出了荷葉的風(fēng)姿。B.層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的。開(kāi)著的--裊娜(輕盈多姿)打著朵的--羞澀(嬌怯不語(yǔ))荷花飽滿盛開(kāi)、含苞待放的情狀。C.正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人。明珠——晶瑩剔透纖塵不染星星——閃閃發(fā)光、忽明忽暗美人——用剛出浴的美人來(lái)形容露珠點(diǎn)點(diǎn)的荷花,使人想到“清水出芙蓉,天然去雕琢〞、“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖〞、“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉〞,從而想到荷花的質(zhì)樸、清新、純潔、淡雅和高貴、纖塵不染、冰清玉潔D.“微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲的似的。〞作者在寫荷花的香味,怎么又突然寫到歌聲了?請(qǐng)問(wèn),作者究竟聽(tīng)到歌聲沒(méi)有?〞學(xué)生答復(fù)：“沒(méi)有。〞“這里是比喻,因?yàn)檫@里用得是‘仿佛’一詞……〞對(duì),是比喻。也就是說(shuō),作者是用歌聲來(lái)比喻荷香,是吧?“但是,“荷香與歌聲有什么可比的共同點(diǎn)嗎?〞“荷香與歌聲都是斷斷續(xù)續(xù)、假設(shè)有假設(shè)無(wú)的。〞“而且朦朦朧朧的。〞“對(duì)。“荷香和歌聲都是‘縷縷’的、‘渺?！?。這是比喻。這是一種特殊的比喻,錢鐘書先生把它叫做‘通感’。人們通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等五官感知外界事物時(shí),在一般情況下,彼此不能交錯(cuò);但在特殊情況下,五官功能卻能出現(xiàn)互相轉(zhuǎn)化、彼此溝通的現(xiàn)象叫“通感〞,也叫“移覺(jué)〞。舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：詩(shī)人艾青曾寫詩(shī)這樣描繪日本著名指揮家小澤征爾：‘你的耳朵在偵察,你的眼睛在傾聽(tīng)……’這也是通感。又如：“那笛聲里有故土綠色平原上青草的香味,有四月的龍眼花的香味,有太陽(yáng)的光明。〞(郭風(fēng)?葉笛?)這個(gè)句子笛聲里有草的清香,花的芬芳,還有明亮的陽(yáng)光,三種感覺(jué)相融會(huì),那笛聲該多么撩人情思?！皡倾^和柳葉眉坐在小堤上歇息,柳葉眉不知怎么心煩意亂地說(shuō)：‘大哥,你給我吹個(gè)小曲兒,要酸酸的,甜甜的,涼涼的……’〞其實(shí),通感并不僅僅在文學(xué)作品中才被使用,實(shí)際上日常用語(yǔ)中,也常常有通感。比方,說(shuō)某位同學(xué)的聲音很粗,難道他的聲音是有直徑的嗎?〞看,現(xiàn)在每一個(gè)同學(xué)臉上都呈現(xiàn)出甜美的笑容。可是,你們決不認(rèn)為我是在說(shuō)你們的笑臉是抹了糖的吧!遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲——花香,如歌聲,假設(shè)有假設(shè)無(wú)、輕靈飄渺,用聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫嗅覺(jué),想像奇妙,寫出了荷香清淡縹緲、沁人心脾的美好情狀。(6)畫面美：月色下的荷塘,朦朧、靜謐的美。寫景技巧：比喻、擬人、通感、動(dòng)靜結(jié)合、疊詞的巧妙使用。(7)出示知識(shí)圖示。(8)再次誦讀第四段。(9)作業(yè)：知識(shí)遷移：描繪畫面美?！舅勺印ぴ伣稀?·張養(yǎng)浩一江煙水照晴嵐,兩岸人家接畫檐。芰荷叢一段秋光淡,看沙鷗舞再三,卷香風(fēng)十里珠簾。畫船兒天邊至,酒旗兒風(fēng)外飐,愛(ài)煞江南。答案：霧氣飄繞,江水潺潺,暖和的陽(yáng)光輕撫著秀麗的山巒,江水兩岸是彩繪的屋檐。芰荷沐浴在秋光中,沙鷗悠閑的踱著步,時(shí)而拍打著翅膀翩翩起舞。風(fēng)輕輕撩起珠簾,畫船從天邊飄來(lái),船上的酒旗迎風(fēng)招展。好一個(gè)富饒美麗的水鄉(xiāng)江南……第二課時(shí)目標(biāo)：賞析五六段的畫面美、語(yǔ)言美。1.播放古箏曲?春江花月夜?,生談感受。2.出示寫月的詩(shī)句?；ㄩg一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月,對(duì)影成三人。月既不解飲,影徒隨我身。暫伴月將影,行樂(lè)須及春。我歌月徘徊,我舞影零亂。醒時(shí)同交歡,醉后各分散。永結(jié)無(wú)情游,相期邈云漢。--李白?月下獨(dú)酌?(描寫詩(shī)人在月夜與“我外之我〞的影子及月亮一同暢飲的情景,以奇特的構(gòu)思、浪漫的想象,深刻地表現(xiàn)出詩(shī)人的獨(dú)斟獨(dú)酌,及舉目無(wú)知音的孤獨(dú)之情。)淡蕩秋光客路長(zhǎng),蘭橈桂棹泛天香。月明圓嶠人千里,風(fēng)急輕帆燕一行。--張煌言?舟次中秋?明確:月色是難寫的。以月寄相思。本文是怎樣寫月色的。3.美讀五六段配樂(lè)?月光?4.課文第5小節(jié)寫了什么景色?學(xué)生答復(fù)：寫了塘上月色月光：如流水月影：如名曲作者是從幾個(gè)方面寫了月色?要點(diǎn)：(1)以流水作比,月輝照耀一瀉無(wú)余的景象(2)通過(guò)霧寫月光：薄薄的青霧,霧的輕飄壯。(3)通過(guò)荷花與荷葉寫月色的朦朧：像在牛乳中洗過(guò),像籠著輕紗的夢(mèng)。荷葉、荷花安謐、恬靜的情狀。(4)以樹(shù)影寫月色：畫,濃淡適宜(5)通過(guò)光與影的和諧寫月色：和諧的旋律5.勾出本段中你喜歡的句子,并思考語(yǔ)言有什么特點(diǎn)。語(yǔ)言：樸素、典雅、充滿詩(shī)意?！爸煜壬恼Z(yǔ)言,歷來(lái)是‘新而不失自然’,在口語(yǔ)的根底上刻意出新。既有平白如話,毫無(wú)雕飾的文字,更有精心‘揀練’的遣詞用字。點(diǎn)活了月光和霧氣的‘瀉’‘浮’二字生動(dòng)的起了豐富、潤(rùn)飾、強(qiáng)化形象的作用。〞?中國(guó)現(xiàn)代散文欣賞辭典?金志華1).月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣,又像籠著青紗的夢(mèng)。為什么說(shuō)“瀉〞“浮〞二字點(diǎn)活了月光和霧氣呢?可否用“照〞替代“瀉〞,用“升〞替代“浮〞。(替換法)由學(xué)生找,談?wù)勼w會(huì),教師點(diǎn)撥參考：(以學(xué)生講為主,教師重點(diǎn)分析四處)“瀉〞——一個(gè)“瀉〞字,月輝照耀一瀉無(wú)余之景,頓時(shí)化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),寫出了月光的流動(dòng)感。再加上修飾語(yǔ)“靜靜地〞,準(zhǔn)確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉,但又是絕無(wú)聲響地幽靜幽美,這就創(chuàng)造了一個(gè)安謐的氣氛,意境相當(dāng)優(yōu)美。(“照〞字直白,是如實(shí)地寫,不是描繪,淡而無(wú)味。另方面與“如流水一般〞不相配,失去和諧感。)浮——浮〞寫出了霧的輕飄狀態(tài),突出了恬靜朦朧,一個(gè)水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。(而“升〞給人騰空而上的感覺(jué),不能妥帖地道出霧的輕柔。)2)彎彎的楊柳的稀疏的倩影,卻又像是畫在荷葉上的。為何用畫不用印?“畫〞——仿佛有無(wú)形的手在展紙描繪一般,富有情趣,表現(xiàn)了作者的喜愛(ài)之情。(“印〞不能寫出美)3)“雖然是滿月,天上卻有一層淡淡的云,所以不能朗照;但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味的。〞——這種朦朧柔和的月色非常符合作者此時(shí)的心境,所以說(shuō)“恰是到了好處〞。畫面美：淡月輝映下荷塘里霧光、葉色、水氣交相雜糅而成的朦朧景色。6.寫景技巧：虛實(shí)結(jié)合,虛中見(jiàn)實(shí),貼切的表現(xiàn)了朦朧月色下荷花漂浮的姿態(tài),一種攝人心魄的意境。7.討論第6節(jié)學(xué)生自己分析,教師作適當(dāng)點(diǎn)撥：這一節(jié)寫荷塘的四周。在這里,作者以樹(shù)為著眼點(diǎn),由遠(yuǎn)及近,寫出了楊柳、遠(yuǎn)山、燈光、蟬聲、蛙聲。(1)四面的樹(shù)(照應(yīng)第2節(jié))有遠(yuǎn)有近：楊柳最多--遠(yuǎn)將一片荷塘重重圍住--近(2)寫樹(shù)不忘寫月色：陰陰的(3)路燈光把作者從夢(mèng)想中召回,最后兩句雖似寫景,實(shí)那么點(diǎn)明心境。寫樹(shù)上的蟬聲與水里有蛙聲,由寂靜到熱鬧,充滿了生機(jī),將荷塘和月色襯托得更加突出,并含蓄地說(shuō)明作者雖完全沉醉在荷塘月色的寧?kù)o的境界中,但哀愁和苦悶還是籠罩在心頭。關(guān)于動(dòng)靜：葉子出水很高,像婷婷的舞女的裙。荷葉本來(lái)是靜的,但作者想像它是動(dòng)的,是舞女的裙。化靜為動(dòng)這時(shí)候最熱鬧的要樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲;但……以動(dòng)襯靜第四段月色下的荷塘,荷葉、荷花、荷香(靜);荷波、荷韻(動(dòng))。動(dòng)靜結(jié)合、(4)運(yùn)用了繪畫技巧來(lái)寫荷塘的環(huán)境。(5)作者筆下的荷塘四周,疏密有致,濃淡相宜,明暗結(jié)合,喧寂相間。板書：景物的特點(diǎn)：淡雅、朦朧(6)襯托手法：?jiǎn)螌懺鹿鈫握{(diào),作者著力摹寫月的投影,光影交錯(cuò),把岸邊樹(shù)、塘中荷連接在一起,構(gòu)成了美麗的圖畫。(7)出示五六段知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示。(8)總結(jié)畫面美：月光如水、薄霧似紗、花葉如夢(mèng)、黑影斑駁、楊柳如畫、光影似曲8.教師小結(jié)：朱自清就是就是這樣一位神奇的國(guó)畫大師,用“新而不失自然〞的語(yǔ)言之筆給我們描繪了一幅清幽淡雅、朦朧和諧之景,讓荷塘與月色融為了一體,心境與景物融為了一體,整個(gè)天地融為了一體!給我們以巨大的審美享受!寫景是為了抒情,這淡淡的荷塘月色之景中,寄寓的是作者淡淡的難以言說(shuō)的情!9.總結(jié)：畫面——美麗氣氛——寧?kù)o風(fēng)格——雅致10.技巧：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、遠(yuǎn)近相宜、巧用修辭、煉字、襯托、巧用疊詞效果;濃淡相宜11.一番賞析后,相信同學(xué)們對(duì)這一段已經(jīng)有了全新的感覺(jué),下面讓我們?cè)俅我宰钌钋榈乩首x來(lái)詮釋4.5.6段。教師小結(jié)：朱自清的想像是多么豐富啊,古人有讀?漢書?來(lái)下酒,今天我們是品“荷塘月色〞來(lái)純潔我們的心靈!12.作業(yè)：收集寫月的詩(shī)句,背誦4到6段。如夢(mèng)令(宋)李清照常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺?！竞苫ā壳?石濤荷葉五寸荷花嬌,貼波不礙畫船搖;相到薰風(fēng)四五月,也能遮卻美人腰。一莖孤引綠,雙引共分紅。色奇歌人臉,香亂舞衣風(fēng)。名蓮自可念,況復(fù)兩心同。灼灼荷花端,婷婷出水中。?詠同心芙蓉?隋杜公瞻。戲改：一莖亭亭孤引綠,灼灼雙靨共分紅。風(fēng)送暗香波亂影,相思況復(fù)兩心同。第三課時(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)析作者矛盾心情,把握作者的情感美。1.檢查作業(yè)：出示寫荷的詩(shī)句和幻燈片。前兩節(jié)課,我們欣賞了本文的語(yǔ)言美和畫面美。能寫出這樣的文章,作者情感肯定很美吧?這節(jié)課我們來(lái)體驗(yàn)朱自清的情感美。2.作者作品等知識(shí)簡(jiǎn)介江澤民的題詩(shī)：晨鳴共北門,談笑少時(shí)情。背影秦淮綠,荷塘月色明。高風(fēng)凝鐵骨,正氣養(yǎng)德行。清淡傳香遠(yuǎn),文章百代名。(江澤民同志為紀(jì)念朱自清誕辰一百周年題詩(shī))朱自清(1898-1948),原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),是毛澤東稱頌的“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概〞的作家、學(xué)者。生于江蘇東?？h,祖籍浙江紹興,自祖父以來(lái)定居揚(yáng)州,所以自稱“我是揚(yáng)州人〞。1920年畢業(yè)于北大哲學(xué)系,在江浙等地的中學(xué)任教,參加文學(xué)研究會(huì)。1925年任清華大學(xué)教授。代表作有散文與詩(shī)的合集?蹤跡?,散文集?背影?、?歐游雜記?等。朱自清確實(shí)才華橫溢。他是一名著名的學(xué)者、詩(shī)人,民主戰(zhàn)士。3.回憶作者游蹤：家———小路—————荷塘————家4.一夜暢游,朱自清找到了心靈的寧?kù)o嗎?(情感美)(只讓學(xué)生答復(fù)“找到〞還是“沒(méi)有找到〞)到底找到?jīng)]有呢?我們一起來(lái)看一看作者心情是怎樣變化的。請(qǐng)看第3自然段的內(nèi)心獨(dú)白。我們先一起來(lái)朗讀這個(gè)自然段。5.這一段獨(dú)白到底流露了朱自清怎樣的心情?明確：盡管有哀愁,但更有一種淡淡的喜悅之情!作者只有這幽僻的壞境之中,才感到自己成了一個(gè)自由的人,才能夠拋開(kāi)塵世間的喧囂和煩惱?！梢?jiàn)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿!“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。〞流露出作者為能夠暫時(shí)得到自由,欣賞荷塘月色而淡淡喜悅?！梢?jiàn)作者夢(mèng)想超脫現(xiàn)實(shí)!6..帶著滿腔的期待和淡淡的喜悅,朱自清來(lái)到了荷塘邊。面對(duì)美景他擺脫煩惱了?從哪里可以看出他最終還是沒(méi)有擺脫煩惱?“但熱鬧是他們的,我什么也沒(méi)有。〞由此可見(jiàn)現(xiàn)實(shí)不令其滿意。7..聯(lián)想到了什么?“突然想起采蓮的事情來(lái)了〞這一句承上文宕開(kāi)一筆,轉(zhuǎn)出新意。文章由此放開(kāi)去,聯(lián)想到古代詩(shī)詞對(duì)采蓮的描繪。出示采蓮的詩(shī)句：采蓮曲~李亞如藕田成片傍湖邊,隱約花紅點(diǎn)點(diǎn)連。三五小船撐將去,歌聲嘹亮賦采蓮?！静缮徢客醪g荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn),聞歌始覺(jué)有人來(lái)。采蓮曲~隋·殷英童蕩舟無(wú)數(shù)伴,解纜自相催。汗粉無(wú)庸拭,風(fēng)裙隨意開(kāi)。棹移浮荇亂,船進(jìn)倚荷來(lái)。藕絲牽作縷,蓮葉捧成杯。8.?采蓮賦?,描寫采蓮時(shí)熱烈活潑的生活,作者徹底擺脫煩惱了?這真是有趣的事,可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。本身就說(shuō)明他因內(nèi)心的苦悶而產(chǎn)生的對(duì)自由快樂(lè)的向往。它恰好反襯出作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的失望。為何又惦記江南了呢?9.從采蓮場(chǎng)景回到眼前,發(fā)現(xiàn)眼前有“只不見(jiàn)一些流水的影子,是不行〞的缺憾。由此極自然地牽動(dòng)出“這令我到底惦著江南了〞這種思鄉(xiāng)的哀愁。想起了家鄉(xiāng),正是愁苦的內(nèi)心反映。10.“猛一抬頭,不覺(jué)已是自己的門前〞,“我〞回到了現(xiàn)實(shí),一切照舊。11.到這里,我們可以從整體上來(lái)把握作者的感情。寂寞、苦悶與彷徨讓作者“心里頗不寧?kù)o〞,于是漫步荷塘進(jìn)入醒著的“夢(mèng)〞境—“另一世界里〞。作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中,“這一片天地好象是我的;〞“便覺(jué)是個(gè)自由的人〞“白天里一定要做的事,一定要說(shuō)的話,現(xiàn)在都可不理。〞沉浸在荷塘月色里,流露出淡淡的喜悅卻又無(wú)法擺脫淡淡的哀愁?！傲硪皇澜缋锏摹摇同F(xiàn)實(shí)世界頗不寧?kù)o的‘我’拉開(kāi)了距離。這樣的超脫現(xiàn)實(shí)的描寫越是寫得自由自在,那么文末寫回到現(xiàn)實(shí)世界的我也就越顯得空虛、煩惱;“路燈是沒(méi)精打采〞的,蟬聲和蛙聲是熱鬧的,“但熱鬧是他們的,我什么也沒(méi)有。〞展示出一幅現(xiàn)實(shí)世界陰森可怕的圖畫,巧妙地回應(yīng)了文首的“頗不寧?kù)o〞。最后,獨(dú)步月下荷塘排除煩悶的“我〞回到家中,“妻已熟睡好久了〞,又再暗示出家中的寧?kù)o與和諧反襯出“我〞那無(wú)法排除的煩悶。作者的思想感情在文中是變化的。從不靜、求靜、得靜到出靜,時(shí)而煩惱時(shí)而愉悅,最后仍然擺脫不了先是的煩惱。這篇文章所表現(xiàn)的思想感情概括為“淡淡的喜悅,淡淡的哀愁〞,是很貼切的,但作者的感情底色是“不寧?kù)o〞。不寧?kù)o—受用無(wú)邊月色—我什么也沒(méi)有—無(wú)福消受12.教師補(bǔ)充小結(jié)：李白是“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁〞,朱自清是借景消愁愁更愁!但朱自清是巧妙地運(yùn)用了情景交融的手法,借朦朧之景抒朦朧之情,不著痕跡地表露了自己的情感。雖然他沒(méi)有高呼“我很痛苦〞,但我們?cè)诤商猎律心軌蛏钌罡惺艿剑喝松鷳n傷雖輕猶重,孤獨(dú)苦悶似淡還濃!13.教師配樂(lè)?漢宮秋月?朗誦朱自清散文?歌聲?歌聲昨晚中西音樂(lè)歌舞大會(huì)里'中西絲竹和唱'的三曲清歌,真令我神迷心醉了。仿佛一個(gè)暮春的早晨,霏霏的毛雨①默然灑在我臉上,引起潤(rùn)澤,輕松的感覺(jué)。新鮮的微風(fēng)吹動(dòng)我的衣袂,像愛(ài)人的鼻息吹著我的手一樣。