Unit Four What can you do -Part B Lets learn Lets t教學(xué)設(shè)計教案

UnitFourWhatcanyoudo?PartBLet’slearn&Let’stalk教學(xué)目標:1.能夠聽懂并理解對話大意。2.能夠按照正確的語音。語調(diào)及意群朗讀對話。3.能夠在真是情境中運用句型Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.詢問對方能否做什么并作答。4.能夠在情景句恰當運用功能句Todaywe’lllearnsomekungfu.5.能夠正確的使用對話中表達贊揚和安慰的語言，如：Wonderful!Noproblem.Icanhelpyou.教學(xué)重點:1.掌握一般疑問句“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”。2.掌握一個功能句句Todaywe’lllearnsomekungfu.教學(xué)難點:能夠正確使用核心句型情境中運用句型Canyou…?Yes,Ican./No,I詢問對方能否做什么并作答。課前準備：教師課前制作PPT課件，準備好錄音設(shè)備，A、B部分的動作詞卡，學(xué)生自制人物頭飾。教學(xué)過程:1.課前熱身T：Goodmorning,boysandgirls.Ss：Goodmorning,MissSang.T：Whatcanyoudo?S1：Icandrawcartoons.T：CanyouspeakEnglish?S2：Yes,Ican.設(shè)計意圖：通過師生對話，預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的一般疑問句“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.”，為本課學(xué)習(xí)新句型做了很好的鋪墊作用。2.導(dǎo)入（1）出示歌謠的漢語意思，幫助大家理解歌謠內(nèi)容：Let’schantCanyousingEnglishsongs?Yes,Ican.Canyouplaythepipa?No,Ican’t.Canyoudrawcartoons?Yes,Ican.Canyoudance?No,Ican’t.設(shè)計意圖：通過問答完成表格帶領(lǐng)孩子們迅速進入本課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們能夠很快進入英語思維空間，部分學(xué)生通過歌謠，不知不覺就加上了手語動作，這證明孩子們真的入境了。（2）播放錄音，做聽力練習(xí)，學(xué)習(xí)Let’stry。請同學(xué)們根據(jù)所聽到的錄音內(nèi)容，完成教科書第41頁的聽力練習(xí)。設(shè)計意圖：由于學(xué)生們在三、四年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過部分動詞短語，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，通過做聽力訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊知識，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好銜接與鋪墊。附：Let’stry聽力材料CanMikedoanykungfu?Listenandtick.邁克能做什么功夫？聽錄音。ZhangPeng:WehaveaPEclassat2o’clock.我們在二點有一節(jié)體育課。Mike:Yes.It’skungfutoday.It’scoolbutIcan’tdoit.Canyou?可以今天是功夫。很酷，但我不能做它。你能嗎？ZhangPeng:Yes,Ican.Iwillhelpyou!是的，我可以。我會幫助你！Mike:Thanks.答案：NO3.新課呈現(xiàn)（1）學(xué)習(xí)核心句型一般疑問句型“Canyoudoanykungfu？Yes,Ican/No,Ican’t..”①從Let’stry導(dǎo)入對話學(xué)習(xí)教師呈現(xiàn)如下表格，提問：ZhangPengMikeJohnOliverdosomekungfu√×T:CanZhangPengdoanykungfu?S1:Yes.T:CanMikedoanykungfu?S2:No.并引導(dǎo)學(xué)生一起表述：ZhangPengcandosomekungfu.Mikecan’tdoanykungfu.然后共同完成表格中相應(yīng)的位置分別畫勾打叉。②然后老師教師指著John和Oliver名字問：T:CanJohndoanykungfu?HowaboutOliver?接著播放對話動畫錄音，學(xué)生帶著問題聽錄音填寫表格。設(shè)計意圖：聽錄音完成表格是一件很有趣的事情，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，還調(diào)動學(xué)生們的主動積極性，鼓勵學(xué)生們借助學(xué)習(xí)過的知識，大膽猜測對話內(nèi)容。（2）①請學(xué)生介紹對話情景，選出最佳小翻譯官。請三、四名學(xué)生介紹對話情景內(nèi)容，也可以直接翻譯漢語。老師適時給予肯定和鼓勵，并表揚優(yōu)秀的小翻譯官。對話內(nèi)容漢語意思如下：馬老師：下午好，同學(xué)們。今天我們將要學(xué)習(xí)功夫。學(xué)生們：真酷！馬老師：你能練一些功夫嗎，約翰？約翰：是的，我能。馬老師：真漂亮！馬老師：你能練一些武功嗎，奧利弗？奧利弗：不，我不會。馬老師：沒問題。我能幫助你。②學(xué)習(xí)功能句：Todaywe’lllearnsomekungfu.老師呈現(xiàn)第一段對話及配圖，請同學(xué)們仔細觀察圖片猜測馬老師教授的科目。展示句型：Todaywe’lllearnsomekungfu.老師帶讀并解釋句子的意思。然后老師結(jié)合實際說：Todaywe’lllearnanewsong/…設(shè)計意圖：學(xué)生們參照自己學(xué)過的詞語，對人物對話內(nèi)容有一個大概的了解，在老師講解之前，學(xué)生們愿意展示自己的理解與猜測，以此來證明自己的聰明才智，想得到同學(xué)們的認可和老師的夸獎。（3）教學(xué)Canyoudoit?①教師展示課前準備好的單詞卡,做西蒙說游戲：如：老師展示卡片cook,并說Simonsays,“cook”全班學(xué)生一起邊跟讀詞組邊做動作。如果老師說：“cook”學(xué)生則保持不動。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固單詞cook；singEnglishsongs；speakEnglish;dosomekungfu;makeapuppet/robot/…;singthebirthdaysong.②操練一般疑問句：“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t”利用手中詞卡全班分小組操練，如：S1:CanyouspeakEnglish?S2：Yes,Ican.IcansingEnglishsongs,too.S1:Canyoucook?S2:No,Ican’t,butIcan…設(shè)計意圖：分組合作不僅調(diào)動了學(xué)生們的參與能力，更調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。更讓靈活在實際情景中正確的運用本課時的核心句型。（4）練習(xí)朗讀。再次播放動畫課件，學(xué)生跟讀。請學(xué)生跟讀三遍，老師領(lǐng)讀，請三名學(xué)生領(lǐng)讀。學(xué)生自讀。設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生熟練朗讀對話語句，熟練掌握各種英語句型的朗讀要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生們好的朗讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（5）配音表演①同桌分角色朗讀，一名學(xué)生扮演馬老師，另一位學(xué)生扮演約翰。朗讀熟練之后，第三人扮演奧利弗。三人交換角色，繼續(xù)朗讀。②重新播放動畫，三人一組，給動畫配音。評出最佳搭檔。設(shè)計意圖：請學(xué)生們?yōu)閯赢嬇湟?，使學(xué)生們實現(xiàn)自我能力表現(xiàn)價值的最佳時機，學(xué)生們摩拳擦掌，興奮不已，都在為做好最佳配音積極努力地做準備。（6）表演對話板書設(shè)計:UnitFourWhatcanyoudo?PartBLet’sLearn&Let’stalkCanyou______?(swim,speakEnglish,cook,playbasketball,playpingpong,doanykungfu)Yes,Ican./No.Ican’t.教學(xué)反思:一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。3、鼓勵學(xué)生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。

在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。

三、教學(xué)中，注重交際活動

學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。

兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓(xùn)練的機會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動。 Unit2WhatTimeIsIt?Specificvocabulary:掌握musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinnerSpecifictargetsentences:掌握Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor….Justaminute.Let’srun!Gohome.Schoolisover.Specificfunctionalexponents:通過真實的情景復(fù)現(xiàn)第一課時的語言點并加以擴展，提高學(xué)生對話的能力。Sourceofmaterial:單詞卡、鐘、課件。Assumptions:學(xué)生已認讀了重點句子，并能簡單地描述時間。Step1Warm-up1.TestFillintheblanks.（填上所缺的單詞或時間。）1).Whatis?It’so’clock.（七點）2)It’stimeto.（起床）3).Igohomeat.（五點）(設(shè)計意圖：讓學(xué)生動手寫一寫，做一做，鞏固所學(xué)單詞?；顒宇愋蚏)2.Askandanswer.T:Whattimeisit?S:It’s....Let’splay.P17(設(shè)計意圖：在短時間內(nèi)活躍課堂氣氛并激活學(xué)生的原有知識，不斷滾動舊內(nèi)容，為本課時作鋪墊。)Step2Presentation承上啟下AskandanswerT:Whattimeisitnow?S:It’s5:00.T:Yes.It’s5:00.Schoolisover.ButWuYifandoesn’tgohome.Wheredoeshego?Let’swatchcartoonandanswer.整體呈現(xiàn)一次課文Watchagainandanswer再次呈現(xiàn)課文T:Whoarethetwoboys?Watchagainandanswer再次呈現(xiàn)課文T:Whendotheygohome?(設(shè)計意圖：自然過渡到真實情景中，學(xué)生更易理解、掌握，解決重點句子。)Step3PracticeReadinrole.Step4DrillActthedialogue.Makeadialogue.Step5Sumup今天我們學(xué)了什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？Step6HomeworkReadthetextPleasedesign(設(shè)計）agoodschedule（作息表）foryourselves,Itisaboutyourstudyinschoolorathom