《土耳其進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(內(nèi)蒙古市級優(yōu)課)x-三年級音樂教案

基于課標(biāo)的課堂教學(xué)設(shè)計課題名稱：音樂欣賞《土耳其進(jìn)行曲》設(shè)計者：肖婕單位：包頭市九原區(qū)沙河六小學(xué)授課年級：三年級所用教材人教音樂簡譜版章節(jié)名稱音樂欣賞《土耳其進(jìn)行曲》課時第一課時課標(biāo)要求1、能夠聽辯旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂主題，區(qū)分音樂基本段落，并能運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)。2、聽辯不同情緒的音樂，能夠簡要描述。3、聆聽不同體裁和類別的小型器樂曲，能夠隨著音樂哼唱短小的音樂主題或主題片段，能夠通過律動或打擊樂對音樂做出反應(yīng)。4、能夠主動參與綜合性藝術(shù)表演活動。教學(xué)目標(biāo)1、通過行進(jìn)游戲感受進(jìn)行曲節(jié)奏，了解進(jìn)行曲的風(fēng)格特點。2、能通過圖形譜跟隨A段音樂初步記主題旋律，參與聲勢律動感知A、B樂段，對比聆聽了解樂曲結(jié)構(gòu)。3、聆聽音樂，感知旋律、力度、速度的變化，體驗情緒情感的變化，能夠展開音樂聯(lián)想。內(nèi)容分析1、音樂體裁與形式：進(jìn)行曲體裁、管弦樂合奏。2、音樂表現(xiàn)要素與情緒情感：2/4拍步伐性節(jié)奏寫成，AB兩個主題交替出現(xiàn)，力度由弱到強(qiáng)再到弱，仿佛一支軍隊在明快的音樂中從遠(yuǎn)處走來，生機(jī)勃勃精神抖擻的漸漸走遠(yuǎn)。3、創(chuàng)作背景及作曲家介紹：《土耳其進(jìn)行曲》是貝多芬為德國劇作家科策布的劇本《雅典的廢墟》所配樂的片段，全部配樂由序曲和八段樂曲組成，《土耳其進(jìn)行曲》為其中的第四段。4、音樂與相關(guān)文化：之后被改編為鋼琴和器樂曲等多種形式學(xué)情分析三年級學(xué)生的體驗感受與探索活動能力增強(qiáng)，有了初步的音樂積累和簡單識譜能力，并已經(jīng)有接觸過進(jìn)行曲風(fēng)格作品，比如《小號手之歌》《少年先鋒隊隊歌》等，此學(xué)段孩子形象思維居多，好奇、好動模仿力強(qiáng)，以參與表現(xiàn)的手段來進(jìn)行組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，以達(dá)到有效完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點重點：1、感受進(jìn)行曲節(jié)奏，了解進(jìn)行曲的風(fēng)格特點。2、初步記憶A段音樂旋律，參與聲勢律動感知A、B樂段。教學(xué)難點難點:聆聽對比，分辨樂曲的結(jié)構(gòu)。學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備A4大小白紙一張，AB彩色小卡片教學(xué)策略聆聽、哼唱、畫圖譜、聲勢、律動、聽辨、合作參與等活動形式課堂教學(xué)過程設(shè)計思路教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課師生互動火車游戲：XX∣XX∣XX∣X-火車火車開開開到哪里去XX∣XX∣XX∣X-火車火車開開開到遠(yuǎn)方去A、肢體律動B、在音樂的節(jié)奏中火車式行進(jìn)。學(xué)生在游戲的節(jié)奏中通過聲勢律動參與音樂表現(xiàn)，緩解了師生間的陌生與距離，感受進(jìn)行曲節(jié)奏學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)師：為什么在音樂的帶動下我們的火車乘客能夠動作整齊一致呢？學(xué)生討論匯總：節(jié)奏鮮明有動力感情緒激昂統(tǒng)一步伐了解進(jìn)行曲風(fēng)格特點(引導(dǎo)學(xué)生自主討論，避免生硬灌輸)環(huán)節(jié)初聽全曲：讓學(xué)生完整安靜聆聽全曲，設(shè)問音樂情緒以及力度和速度的變化，展開想象。感受全曲：播放全曲引導(dǎo)學(xué)生有序行進(jìn)。分段欣賞：1、聆聽感受A樂段3、聆聽感受B樂段復(fù)聽全曲：再次聽全曲分辨樂段談話交流，作曲家貝多芬以及管弦樂合奏的簡介A、安靜聆聽B、思考并回答：力度的弱到強(qiáng)再到弱好像軍隊由遠(yuǎn)及近再走遠(yuǎn)。隨小指揮有序踏步行進(jìn)。A第一遍聆聽，學(xué)生自主畫旋律線或肢體律動B第二遍聆聽：圖譜協(xié)助感知，分析本段有幾個樂句，相似樂句以及反復(fù)記號出現(xiàn)的位置C、第三遍聆聽：隨音樂和圖譜用紙做聲勢模仿打擊樂，表現(xiàn)樂句結(jié)構(gòu)（拍紙擊掌模擬木魚、抖紙模擬鈴鼓、彈紙模擬三角鐵）1、全體2、分組合作D、哼唱主題旋律A聆聽，感受B段的輕快與彈跳。B節(jié)奏接龍C通過聲勢給旋律加伴奏擊掌跺腳排腿小組合作學(xué)生聆聽音樂運(yùn)用彩色卡片擺放樂段出現(xiàn)順序樂曲結(jié)構(gòu)：ABABA＋尾聲感知旋律、力度、速度的變化，體驗情緒情感的變化，能夠展開音樂聯(lián)想。感受樂曲2/4拍的步伐性能通過圖形譜跟隨A段音樂初步記憶旋律，參與表現(xiàn)，體驗合作參與感受B段具有輕巧歡快的節(jié)奏特點。分辨樂曲結(jié)構(gòu)通過情感共鳴，啟發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛環(huán)節(jié)拓展管弦樂以及器樂版選播欣賞視頻拓寬視野達(dá)標(biāo)檢測評價任務(wù)1：部分同學(xué)參與火車行進(jìn)游戲，全體同學(xué)明確進(jìn)行曲節(jié)奏鮮明、情緒激昂、有動力感等風(fēng)格特點。評價標(biāo)準(zhǔn)：樂于參與，律動整齊，得出結(jié)論評價任務(wù)2：全體學(xué)生通過畫圖形譜、哼唱、參與律動，直觀感知A段旋律，初步記憶主題音樂。評價標(biāo)準(zhǔn)：觀察圖譜、聆聽參與、有節(jié)奏感、合作律動評價任務(wù)3：聆聽音樂用彩色卡片擺放樂段出現(xiàn)順序。評價標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)真聆聽、小組合作、快速正確板書設(shè)計土耳其進(jìn)行曲貝多芬進(jìn)行曲風(fēng)格特點：節(jié)奏鮮明有動力感樂曲結(jié)構(gòu)：ABABA＋尾聲情緒激昂統(tǒng)一步伐