《二、滑輪》教學(xué)設(shè)計(jì)(甘肅省縣級優(yōu)課)-八年級物理教案

《滑輪》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能①認(rèn)識定滑輪和動滑輪。②知道簡單機(jī)械的一些應(yīng)用。2.過程與方法①通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)。②通過探究，了解定滑輪和動滑輪的特點(diǎn)。3.情感、態(tài)度與價值觀通過了解簡單機(jī)械的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)：定滑輪、動滑輪及滑輪組的作用及特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。四、教學(xué)工具：學(xué)生材料：定滑輪和動滑輪各一個，鐵架臺、線、便簽紙、鉤碼、測力計(jì)等。（每組一份）老師材料：相關(guān)圖片或課件、學(xué)生材料一份、實(shí)驗(yàn)匯報(bào)表。五、新課教學(xué)1.教學(xué)情景導(dǎo)入：（1）讓學(xué)生講講周一升國旗時，這國旗是怎樣被升上旗桿的？（2）提出升旗手向下拉繩子為什么旗幟上升的問題，讓學(xué)生開展討論。當(dāng)學(xué)生指出旗桿頂端有個輪子在起作用時，教師即可出示滑輪，讓學(xué)生觀察滑輪的構(gòu)造，指出滑輪是裝在架子上的周緣有槽的輪子，能穿上繩子或鏈條，多用來提起重物。注意讓學(xué)生觀察到小輪轉(zhuǎn)動時，框子里的軸沒有轉(zhuǎn)動的事實(shí)，以示與輪軸的區(qū)別。2.認(rèn)識滑輪：通過觀察生活中應(yīng)用滑輪的圖片分清定滑輪和動滑輪。知道定滑輪是不隨物體一起移動的滑輪而動滑輪是隨物體一起移動的滑輪。提問：定滑輪和動滑輪的作用和點(diǎn)是什么？激發(fā)學(xué)生的探究興趣。3.實(shí)驗(yàn)探究：通過探究，分析得出定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用及特點(diǎn)。（1）按照教材中所示的那樣，先用彈簧測力計(jì)把鉤碼提起來。（2）再按教材中所示的方式用定滑輪把鉤碼提起來，在課本表格中記錄兩次彈簧測力計(jì)的示數(shù)。（3）按照教材所示的那樣，通過動滑輪把鉤碼提起來，記錄測力計(jì)示數(shù)于表格中。（4）指導(dǎo)按課本圖9-17細(xì)繩的繞法進(jìn)行組裝。安排學(xué)生每4人一組按照教材上所示的那樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動。（5）指導(dǎo)按課本圖9-18細(xì)繩的繞法進(jìn)行組裝。安排學(xué)生每4人一組按照教材上所示的那樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動。（6）提醒實(shí)驗(yàn)探究中注意的問題：a.“緩慢地提拉”指勻速直線拉動測力計(jì)。b.“同一物體”說明本實(shí)驗(yàn)采用了控制變量法。c.實(shí)驗(yàn)中不得超過測力計(jì)的稱量限度。d.用動滑輪提升鉤碼時兩條細(xì)繩應(yīng)該盡量平行，動滑輪的質(zhì)量應(yīng)盡量小些。六、【分析論證】數(shù)據(jù)分析分兩個階段進(jìn)行第一階段：針對前三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可先橫向比較，再縱向比較。橫向比較1、2兩次實(shí)驗(yàn)，得出：s=h；縱向比較得出F動=F=G。進(jìn)一步歸納得出定滑輪的作用及特點(diǎn)：能夠改變力的方向，但不省力。比較1、3兩次實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：s=2h，，從而得出動滑輪的作用與特點(diǎn)：能夠省一半力，但不改變力的方向。第二階段：比較4、5兩次實(shí)驗(yàn)中兩種不同繞法的滑輪組使用中的特點(diǎn)。通過對滑輪組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析得出s=2h，s′=3h，歸納為s=nh；(n表示承擔(dān)物重的繩子段數(shù)；意為“在忽略動滑輪所受的重力和輪軸上摩擦的條件下，物體由幾段繩子承擔(dān)，拉力就是物重的幾分之一”)。1.指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)處理信息的方法(去除實(shí)驗(yàn)誤差的影響)，幫助學(xué)生對所得結(jié)論進(jìn)行精簡并予以板書。2.指導(dǎo)學(xué)生對定滑輪和動滑輪作好比較(優(yōu)缺點(diǎn))。3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生對結(jié)論成立的前提條件加以注意，重點(diǎn)是對n值的意義的理解以及準(zhǔn)確判斷。七、【交流討論】討論如下問題1.為什么定滑輪、動滑輪在改變力的方向和移動距離上有這樣的區(qū)別？2.若考慮動滑輪的自重，你認(rèn)為上述結(jié)論會發(fā)生什么樣的變化？3.教材中所示的兩組實(shí)驗(yàn)中得到了不同的結(jié)論，為什么用同