《第19課電影與電視》教學(xué)設(shè)計(遼寧省市級優(yōu)課)-歷史教案

《電影與電視》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：

1、知識與能力：

知識：

①影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，包括產(chǎn)生的條件、時間、地點、人物、作用；

②電影產(chǎn)生的過程；發(fā)展趨勢

③電視的特點與功能

能力：

引導(dǎo)學(xué)生思考、討論影視藝術(shù)的各種作用，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀地分析、認識問題的能力。

2、過程與方法：

①通過認識和分析電影、電視產(chǎn)生和發(fā)展過程，學(xué)會分析重大歷史事件的方法；

②通過一系列生動的電影素材，以情景再現(xiàn)的形式幫助學(xué)生形成直觀的認識；

3、情感態(tài)度價值觀：

①激勵學(xué)生學(xué)習(xí)影視藝術(shù)發(fā)明者鍥而不舍、勇于創(chuàng)新的精神。

②幫助學(xué)生確立正確的影視審美取向與價值判斷

4、教學(xué)重、難點：

①重點：電影、電視藝術(shù)起源與發(fā)展過程；默片時代的代表人物和風格特點；電視的特點與功能；

②難點：電視使藝術(shù)大眾化的原因及其對人們生活的影響（利、弊）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：使用圖片導(dǎo)入法，提供《捉妖記2》、《紅海行動》影視圖片，要求學(xué)生快速猜出其電影名。由學(xué)生對圖片作出的快而準的回答我們可以得出以下認識：可見電視電影具有極高的感染力，已經(jīng)成為我們生活的重要組成部分。然而，當你在品嘗影視大餐的時候，是否思考過這個問題：“電影與電視是什么時候產(chǎn)生的？經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展歷程？”以下就讓我們帶著這個問題共同學(xué)習(xí)第19課《電影與電視》，了解影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程。一、電影電影的產(chǎn)生條件：教師提問：結(jié)合課文知識，電影的產(chǎn)生須具備哪些條件？誰發(fā)明了電影？給學(xué)生時間閱讀教材，尋找對應(yīng)知識點作出回答。（提示：“大家想一下，電影是哪一次工業(yè)革命以后的產(chǎn)物？”）學(xué)生回答后進行總結(jié)：生產(chǎn)力與科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展；科學(xué)家的努力；人類新的精神需求和商業(yè)利潤的驅(qū)動。發(fā)明：什么時間、誰發(fā)明了電影？1895年12月28日，盧米埃爾兄弟。在1985年的12月28日，地點是法國巴黎咖啡館。在這間咖啡館內(nèi)，放映的電影有《工廠大門》、《火車進站》、《嬰兒的午餐》、《水澆園丁》等。我們來看一下書上說的當時讓觀眾躲閃驚呼的電影。盡管和今天的各種特效相比遜色很多，不過對于當時的人來說，這是一種前所未有的體驗。（過渡）通過《火車進站》的片段，我們知道早期的電影都是沒有聲音的，簡稱無聲電影。在1927年之前的電影都是無聲電影，所以我們稱這個時期為“默片時代”。下面我們就一同來學(xué)習(xí)一下電影發(fā)明后的發(fā)展歷程。3、發(fā)展歷程：無聲電影教師設(shè)問：在無聲電影時代，有哪些值得我們銘記的人物呢？代表人物：①“現(xiàn)代電影之父”：格里菲斯②喜劇大師：卓別林課前給學(xué)生布置作業(yè)，查找格里菲斯與卓別林的相關(guān)知識，學(xué)生根據(jù)他們掌握的資料來介紹格里菲斯和喜劇大師卓別林。（通過圖片增強學(xué)生的感性認識。）（2）有聲電影（出示幻燈片）隨著影像與聲音結(jié)合的技術(shù)日趨成熟，有聲電影崛起。提到電影不得不了解象征電影最高成就的奧斯卡金像獎（圖片）。奧斯卡獎是目前世界電影界最大的獎項，事實上，在有聲電影出現(xiàn)的第二年，也就是1928年，奧斯卡獎就正式設(shè)立了。找學(xué)生閱讀幻燈片上關(guān)于奧斯卡獎的設(shè)立的相關(guān)內(nèi)容，了解一下奧斯卡獎。二、電視藝術(shù)1、電視的發(fā)明：電影是電視的先導(dǎo)，電視在各個方面沿襲的理論基本上來自電影。1929年，英國人貝爾德發(fā)明了電視。電視的誕生，是20世紀人類最偉大的發(fā)明之一。1926年，英國工程師貝爾德發(fā)明了電視，他也因此被稱為“電視之父”。首先展示人類歷史上第一部電視機，比起電視，它更像是一部電影放映機。再提供電視發(fā)展演變的實物圖片以增強學(xué)生對電視發(fā)展演變的認識。2、電視的功能電視到底有什么功能，讓人們對它如此偏愛呢？多媒體展示電視節(jié)目圖片，學(xué)生判斷電視的功能。（強化學(xué)生獨立思考與合作探究的能力，逐步學(xué)會全面分析歷史問題。）3、影響：時至今日，電視已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分，請結(jié)合實際談?wù)勲娨晫ξ覀兊纳顜砹嗽鯓拥挠绊?？合作探究：（學(xué)生分組討論）電視對我們的生活帶來了怎樣的影響？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加以補充說明，再進一步提出：既然電視對我們的生活帶來的影響有好有壞，那么我們該如何去把握好呢？以電視的利弊為題展開自由討論。各組派代表發(fā)言。學(xué)生都能一分為二的看待電視的影響。結(jié)合學(xué)生的回答作出引導(dǎo):我們應(yīng)該多看有益的電視節(jié)