適用于新高考新教材廣西專(zhuān)版2024屆高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)第4部分語(yǔ)言文字運(yùn)用任務(wù)群8語(yǔ)言積累梳理與探究課件

第四部分語(yǔ)言文字運(yùn)用任務(wù)群八

語(yǔ)言積累、梳理與探究——基于情境運(yùn)用和語(yǔ)法規(guī)則的語(yǔ)言策略與技能語(yǔ)文內(nèi)容索引啟航課熟知語(yǔ)法知識(shí),剖析語(yǔ)段語(yǔ)境任務(wù)一正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))任務(wù)二辨析并修改病句任務(wù)三正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)任務(wù)四正確使用修辭手法任務(wù)五語(yǔ)言表達(dá)的連貫任務(wù)六句式運(yùn)用與語(yǔ)段壓縮任務(wù)七句式變換及表達(dá)效果任務(wù)八句式仿寫(xiě)與語(yǔ)句擴(kuò)展任務(wù)九圖文轉(zhuǎn)換啟航課熟知語(yǔ)法知識(shí),剖析語(yǔ)段語(yǔ)境一、從語(yǔ)法角度看語(yǔ)言文字運(yùn)用題的命題語(yǔ)段段落是文章的結(jié)構(gòu)單位,文章是由段落構(gòu)成的。一句話或幾句話,圍繞一個(gè)中心,構(gòu)成一個(gè)段落。具有一個(gè)中心話題的一段或幾段文字,常常成為語(yǔ)言文字運(yùn)用題的設(shè)題材料。如果從語(yǔ)法角度剖解段落的組成情況,你也許會(huì)對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用題有一種更清晰的認(rèn)識(shí)。組成段落的要素是句子或句群。句子或句群是語(yǔ)法單位?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法單位共有五級(jí),按照從小到大的順序排列,依次是語(yǔ)素、詞、短語(yǔ)、句子(單句、復(fù)句)、句群。我們將五級(jí)語(yǔ)法單位按照由大到小的順序簡(jiǎn)要舉例介紹。(一)句群句群也叫“句組”或“語(yǔ)段”,是指結(jié)構(gòu)上前后連貫、具有一個(gè)中心意思的一組句子。句群可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。根據(jù)用途,可分為敘述句群、描寫(xiě)句群、抒情句群、議論句群、說(shuō)明句群五種;根據(jù)層次多少,可分為簡(jiǎn)單句群和多重句群兩類(lèi)。多重句群又稱(chēng)為“復(fù)雜句群”,是具有兩個(gè)或兩個(gè)以上層次的句群。一個(gè)句群至少要有兩個(gè)句子,句群的每個(gè)句子以句號(hào)、嘆號(hào)或問(wèn)號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為標(biāo)志。一個(gè)復(fù)句無(wú)論多么復(fù)雜,多么長(zhǎng),也只是一個(gè)句子而不是句群。句群的幾個(gè)句子不是任意擺放的,而是靠一定的邏輯關(guān)系組合起來(lái)的。一個(gè)句群,有一個(gè)中心語(yǔ)意。句群中的句子從不同的角度表達(dá)中心語(yǔ)意。能集中表達(dá)中心語(yǔ)意的句子,叫中心句。我們看2021新高考Ⅰ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用第(一)題的命題語(yǔ)段。為便于分析其結(jié)構(gòu)思路,我們先把高考試題挖空的文字填回原處。①歡快的鑼鼓敲起來(lái),歡騰的雄獅舞起來(lái)。②“鬧元宵、學(xué)‘四史’”文明實(shí)踐示范活動(dòng)昨日在市文化藝術(shù)中心隆重舉行,活動(dòng)分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺展示傳民俗文化、戲曲聯(lián)唱揚(yáng)傳統(tǒng)文化三個(gè)篇章。③民俗與黨史彼此交融,傳統(tǒng)與現(xiàn)代交相輝映。①元宵線上活動(dòng)直播間里熱鬧非凡,一場(chǎng)關(guān)于黨史知識(shí)和傳統(tǒng)民俗知識(shí)的直播宣講“圈粉”無(wú)數(shù),轄區(qū)黨員、青年志愿者以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾絡(luò)繹不絕地進(jìn)入直播間,感受節(jié)日的歡快氣氛。②宣講員平易的話語(yǔ)、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣,導(dǎo)致收看直播的群眾既聽(tīng)得進(jìn)又記得牢。①傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日,傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。②剪紙燈謎,描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物;秧歌花鼓,傳播時(shí)代精神。③火樹(shù)銀花踏歌行,古風(fēng)新韻頌文明。④一席汁醇味正的文明盛宴,讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。本題所選語(yǔ)料是一則新聞材料,由三段敘述性文字組成,我們可把每段文字視為一個(gè)句群:第一個(gè)句群是第1段,共三句話(以句號(hào)為標(biāo)志),概括報(bào)道了某市開(kāi)展的“鬧元宵、學(xué)‘四史’”文明實(shí)踐示范活動(dòng);第二個(gè)句群是第2段,共兩句話,介紹了“元宵線上活動(dòng)”的熱鬧情況。第三個(gè)句群是第3段,共四句話。三個(gè)句群之間是總分關(guān)系,第一個(gè)句群總領(lǐng)以下兩個(gè)句群。我們先看第1段這個(gè)句群:第①句是這段文字的引出句,渲染了歡樂(lè)祥和的節(jié)日氣氛;第②句是中心句,概括敘述了某市“鬧元宵、學(xué)‘四史’”文明實(shí)踐示范活動(dòng)的內(nèi)容和舉辦的地點(diǎn);第③句是對(duì)第②句的補(bǔ)充,介紹其效果。第2段這個(gè)句群共兩句話,介紹了線上活動(dòng)的熱鬧情況。兩句話之間是并列關(guān)系,先介紹了轄區(qū)黨員、青年志愿者以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾的參與情況,再介紹宣講員的宣講情況。第3段這個(gè)句群共四句話,介紹了線下活動(dòng)的濃厚氣氛。四句話之間是總分總關(guān)系。第2、3兩段作為這則新聞的主體部分,是對(duì)第1段導(dǎo)語(yǔ)部分的具體介紹。從句群這個(gè)角度看,這三段文字層次十分清楚。也不難發(fā)現(xiàn)這三段文字的內(nèi)部層次和表意重點(diǎn)。從句群角度閱讀語(yǔ)段,能迅速捕捉命題人的設(shè)題點(diǎn),從而找到解題思路。(二)復(fù)句復(fù)句根據(jù)分句之間不同的邏輯事理關(guān)系,可以分為并列、承接、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、解說(shuō)、目的等類(lèi)型。這種關(guān)系與句群之間的關(guān)系是一致的,分句的不同關(guān)系有的用關(guān)聯(lián)詞表示,有的需要根據(jù)語(yǔ)意判斷。我們以2020年新高考Ⅱ卷的一段說(shuō)明性文字為例,來(lái)看看各復(fù)句之間的關(guān)系。原文語(yǔ)段如下:①風(fēng)箏,是中國(guó)古人的一項(xiàng)重要發(fā)明,放風(fēng)箏是一種人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳統(tǒng)活動(dòng)。②早期有關(guān)風(fēng)箏的記載多與傳遞信息等軍事活動(dòng)有關(guān)。③到唐代,風(fēng)箏開(kāi)始出現(xiàn)在文人詩(shī)歌中。④宋代以后,逐漸演變成一種老少皆宜的玩具,而清明時(shí)節(jié)放風(fēng)箏也成為一項(xiàng)普及的民俗活動(dòng)。⑤明代以后,風(fēng)箏傳播到世界各地,并深受各國(guó)人民喜愛(ài)。⑥(自1984年開(kāi)始,迄今已經(jīng)連續(xù)舉辦了36屆的山東濰坊國(guó)際風(fēng)箏節(jié)),吸引著大批中外風(fēng)箏專(zhuān)家、愛(ài)好者及游人前來(lái)觀賞和競(jìng)技。這個(gè)句群的句間關(guān)系如下:我們可再逐句分析各復(fù)句內(nèi)部各分句之間的關(guān)系。如第①句“風(fēng)箏,是中國(guó)古人的一項(xiàng)重要發(fā)明,放風(fēng)箏是一種人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳統(tǒng)活動(dòng)”,是由兩個(gè)沒(méi)有使用關(guān)聯(lián)詞的分句組成的,是并列關(guān)系,這句話的意思就有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),一是“風(fēng)箏是發(fā)明”,二是“放風(fēng)箏是活動(dòng)”。再如第④句“宋代以后,逐漸演變成一種老少皆宜的玩具,而清明時(shí)節(jié)放風(fēng)箏也成為一項(xiàng)普及的民俗活動(dòng)”,使用了關(guān)聯(lián)詞“而”,由兩個(gè)分句組成,是并列關(guān)系,介紹宋代以后風(fēng)箏的情況和清明節(jié)放風(fēng)箏的廣泛性。(三)單句復(fù)句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上單句構(gòu)成的句子;單句則是由詞或短語(yǔ)構(gòu)成的句子,只有一套句子成分。單句的成分主要有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ),這些成分由詞或短語(yǔ)充當(dāng)。短語(yǔ)帶上語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)就構(gòu)成句子。在一個(gè)比較完整的陳述句中(主謂句),句子中各種成分之間的關(guān)系一般是:[狀語(yǔ)],+(定語(yǔ))+主語(yǔ)‖+[狀語(yǔ)]+謂語(yǔ)<補(bǔ)語(yǔ)>+(定語(yǔ))+賓語(yǔ)。[在昨天下午],(我校)(全體)同學(xué)‖[冒雨]參加<了>(植樹(shù)造林)活動(dòng)。在句子中,主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)是句子的主干部分,它表述句子的主要意義;補(bǔ)語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)是句子的枝葉部分,它使得句子所表達(dá)的意義更具體、形象。主、謂、賓要相互搭配,定、狀、補(bǔ)要與中心詞搭配,并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言表述習(xí)慣出現(xiàn)在單句的恰當(dāng)位置上。如果表述不按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則,就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)病。我們還是看2020年新高考Ⅱ卷設(shè)題的句子,即第1段第⑥句。原題要求“下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”,選項(xiàng)如下:A.自1984年開(kāi)始,迄今已經(jīng)連續(xù)舉辦了36屆山東濰坊國(guó)際風(fēng)箏節(jié)B.自1984年開(kāi)始,迄今已經(jīng)連續(xù)舉辦了36屆的山東濰坊國(guó)際風(fēng)箏節(jié)C.山東濰坊自1984年開(kāi)始迄今已經(jīng)連續(xù)舉辦了36屆國(guó)際風(fēng)箏節(jié)D.山東濰坊自1984年開(kāi)始迄今已經(jīng)連續(xù)舉辦了36屆的國(guó)際風(fēng)箏節(jié)原文括號(hào)后面的句子“吸引著大批中外風(fēng)箏專(zhuān)家、愛(ài)好者及游人前來(lái)觀賞和競(jìng)技”,是一個(gè)沒(méi)有主語(yǔ)的語(yǔ)句,要選一個(gè)能作主語(yǔ)的短語(yǔ),作為“吸引”的動(dòng)作發(fā)出者,以便構(gòu)成一個(gè)成分完整、表意清楚的單句。比較四個(gè)選項(xiàng)看,A項(xiàng)主語(yǔ)殘缺,首先要排除;C項(xiàng)是一個(gè)完整的單句,陳述的是“山東濰坊舉辦了36屆國(guó)際風(fēng)箏節(jié)”,如果選此句,會(huì)造成前后主語(yǔ)不一致。B項(xiàng)和D項(xiàng)整體看都是偏正短語(yǔ),理論上都可以;但比較兩者,B項(xiàng)以時(shí)間詞開(kāi)頭,中心詞是“山東濰坊國(guó)際風(fēng)箏節(jié)”,而D項(xiàng)以“山東濰坊”開(kāi)頭,中心詞是“國(guó)際風(fēng)箏節(jié)”,且前面的語(yǔ)句是“宋代以后”“明代以后”,均以時(shí)間詞開(kāi)頭,B項(xiàng)優(yōu)于D項(xiàng)。據(jù)此可確定答案是B項(xiàng)。(四)短語(yǔ)和詞短語(yǔ),也叫詞組,是由詞與詞組合而成的、能夠獨(dú)立運(yùn)用的語(yǔ)法單位。短語(yǔ)的特征:一是由詞與詞組成,二是能夠獨(dú)立運(yùn)用。短語(yǔ)根據(jù)構(gòu)成方式,一般可以分成如下幾類(lèi):并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、補(bǔ)充短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、兼語(yǔ)短語(yǔ)等。如2021年新高考Ⅰ卷考查的“交相輝映”“熱鬧非凡”“絡(luò)繹不絕”“汁醇味正”,它們的結(jié)構(gòu)方式不盡相同,選用時(shí)要緊扣語(yǔ)境。構(gòu)成短語(yǔ)的是詞語(yǔ)。詞語(yǔ)(也叫“詞”)是能夠獨(dú)立運(yùn)用的最小語(yǔ)言單位。詞語(yǔ)的特征:一是能夠獨(dú)立運(yùn)用,二是能夠獨(dú)立運(yùn)用的語(yǔ)言單位(短語(yǔ)、句子也能獨(dú)立運(yùn)用)中最小的。短語(yǔ)和詞,重在使用準(zhǔn)確,而使用準(zhǔn)確的前提,一是理解意思,二是了解其語(yǔ)法功能(詞性),三是注意搭配。至于“語(yǔ)素”,我們只需知道它是最小的語(yǔ)音、語(yǔ)義結(jié)合體即可。語(yǔ)素可以和字音、字形的考查相結(jié)合。鑒于高考卷多年不在字音、字形方面單獨(dú)設(shè)題,我們也不再贅述。真題試做(一)(2022·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字,完成1~3題。(11分)科學(xué)家欒恩杰當(dāng)年高考時(shí)報(bào)考的是電機(jī)系,因?yàn)榉膰?guó)家安排改學(xué)自動(dòng)控制,從此與國(guó)防和航天事業(yè)有了①

。

20世紀(jì)60年代,欒恩杰到第七機(jī)械工業(yè)部工作后參與的第一個(gè)重大任務(wù)就是我國(guó)潛地導(dǎo)彈“巨浪一號(hào)”的研制。潛地導(dǎo)彈作為秘密武器,在歐美國(guó)家是②

的國(guó)防項(xiàng)目,鮮有資料可供借鑒。在沒(méi)有國(guó)外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下,整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照先在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開(kāi)始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)。這三步被稱(chēng)為“臺(tái)、筒、艇”,但每一步都失敗過(guò)。

失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過(guò)程中是③

的。欒恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國(guó)探月工程首任總指揮,經(jīng)歷過(guò)各種各樣的失敗,大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問(wèn)題,小到一個(gè)插頭插錯(cuò)了。這些失敗意味著什么?意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬,意味著接下來(lái)的工作更加艱苦卓絕,意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道。欒恩杰認(rèn)為:失敗也是在給我們上課,當(dāng)問(wèn)題一一解決的時(shí)候,成功就在我們前面。

1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(3分)參考答案

①不解之緣②秘而不宣(密不透風(fēng))

③屢見(jiàn)不鮮(司空見(jiàn)慣)解析

第一處,“不解之緣”的意思是不能分開(kāi)的緣分,指親密的關(guān)系或深厚的感情。前文提到科學(xué)家欒恩杰因?yàn)榉膰?guó)家的安排,學(xué)習(xí)了自動(dòng)控制。也正是因?yàn)楦膶W(xué)了自動(dòng)控制,他與國(guó)防和航天事業(yè)產(chǎn)生了聯(lián)系,彼此之間關(guān)系密切。故填“不解之緣”。第二處,“秘而不宣”指守住秘密,不肯宣布。前文提到,潛地導(dǎo)彈是歐美國(guó)家的秘密武器,那自然是嚴(yán)防死守,不能泄露的,再由后文“鮮有資料可供借鑒”可以看出,潛地導(dǎo)彈的資料極少流出,保密工作做得非常好。故填“秘而不宣”或“密不透風(fēng)”。第三處,“屢見(jiàn)不鮮”指經(jīng)?？匆?jiàn),并不新奇。前文提到,在“巨浪一號(hào)”研制攻關(guān)期間,“臺(tái)、筒、艇”的每一步都失敗過(guò),這說(shuō)明失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過(guò)程中是非常常見(jiàn)的。故填“屢見(jiàn)不鮮”或“司空見(jiàn)慣”。2.請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ),但不得改變?cè)狻?4分)參考答案

①整個(gè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)。②第一步在陸上的發(fā)射臺(tái)發(fā)射,③第二步把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境,④第三步進(jìn)行潛艇發(fā)射。解析

變換句式有兩個(gè)原則:一是必須服從表達(dá)效果的需要,二是不可改變句子的原意。答題的時(shí)候,先提取主干,得出“整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照規(guī)劃開(kāi)始了‘巨浪一號(hào)’的研制攻關(guān)”,再把原句的修飾成分“先在陸上發(fā)射臺(tái)發(fā)射”“再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境”“最后進(jìn)行潛艇發(fā)射”提取出來(lái),成為獨(dú)立的分句,這樣便得出了答案。3.文中畫(huà)橫線的句子使用了設(shè)問(wèn)和排比的修辭手法,請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(4分)參考答案

①設(shè)問(wèn):先用“失敗意味著什么”提問(wèn),然后自己作答,有提請(qǐng)注意、引導(dǎo)思考、強(qiáng)化回答內(nèi)容的效果。②排比:連用三個(gè)“意味著”的語(yǔ)句,形式整齊,節(jié)奏感強(qiáng),把失敗帶來(lái)的嚴(yán)重后果有層次地表達(dá)出來(lái)。解析

回答本題,一是要注意通讀語(yǔ)句,體會(huì)其表達(dá)效果;二是弄清題干中涉及的設(shè)問(wèn)和排比這兩種修辭手法的內(nèi)涵;三是結(jié)合具體語(yǔ)句分析其表達(dá)效果。(二)(2022·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字,完成4~6題。(13分)這小城并不怎樣繁華,只有兩條大街,一條從南到北,一條從東到西,而最有名的算是十字街了。十字街口集中了全城的精華。十字街上有金銀首飾店、布莊、油鹽店、茶莊、藥店,也有拔牙的洋醫(yī)生。這小城里面以前住著我的祖父,現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候,祖父已經(jīng)六十多歲了。我長(zhǎng)到四五歲,祖父就快七十了。我還沒(méi)有長(zhǎng)到二十歲,祖父就七八十歲了。祖父一過(guò)八十,祖父就死了。從前那后花園的主人,而今不見(jiàn)了。那園里的蝴蝶,螞蚱,蜻蜓,也許還是年年仍舊,也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜,大倭瓜,也許還是年年的種著,也許現(xiàn)在根本沒(méi)有了。那早晨的露珠是不是還落在花盆架上,那午間的太陽(yáng)是不是還照著那大向日葵,那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì)一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹馬來(lái),一會(huì)兒工夫變出來(lái)一匹狗來(lái),那么變著。4.文中寫(xiě)到自己的祖父,沒(méi)有一處使用“他”,這樣寫(xiě)有什么好處?(4分)參考答案

①“他”通常指雙方以外的第三方,文中用“祖父”而不用“他”,體現(xiàn)了作者對(duì)祖父的尊重,也表現(xiàn)了二人關(guān)系非常親近;②反復(fù)說(shuō)“祖父”,給人心心念念的感覺(jué),表達(dá)了作者對(duì)祖父的留戀。解析

題干要求分析文中不用“他”來(lái)指稱(chēng)自己的祖父的好處,先要了解“他”這一人稱(chēng)代詞指代的范圍,再體會(huì)作者不用“他”的原因,最后分析用“我的祖父”“祖父”來(lái)指稱(chēng)所表現(xiàn)出的人物關(guān)系和作者情感即可。5.文中畫(huà)橫線的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成長(zhǎng)是一個(gè)同時(shí)發(fā)生的逐漸變化的過(guò)程,這一表達(dá)效果是怎么取得的?(4分)答案示例

①多個(gè)句子都把“祖父”和“我”相對(duì)敘說(shuō),突出了變化是同時(shí)發(fā)生的;②用相似句式再三敘說(shuō):“祖父”和“我”的年齡變化,凸顯了變化的過(guò)程。解析

解答本題,可從手法和句式兩方面進(jìn)行分析。手法上,通過(guò)“我”與祖父年齡的對(duì)舉,讓人們看到一個(gè)生命不斷衰老直至死亡,而另一個(gè)生命由出生到逐漸長(zhǎng)大的過(guò)程,對(duì)比鮮明。句式上,用三組“我……,祖父……”句子,不厭其煩地講述祖父與“我”年齡的變化,起到了強(qiáng)化作用。6.文中畫(huà)波浪線的部分除了比擬以外還使用了哪種修辭手法?請(qǐng)結(jié)合原文分析其表達(dá)效果。(5分)答案示例

修辭手法:排比。表達(dá)效果:①按順序?qū)懥藦脑绲酵砣齻€(gè)時(shí)間的三種景色,在鋪敘堆疊中突出作者對(duì)小城滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶;②通過(guò)細(xì)數(shù)露珠、向日葵、紅霞等記憶深刻的事物,渲染了自己的懷念之情。解析

由文中畫(huà)波浪線的部分的“那……是不是還……”這一結(jié)構(gòu)相似的句式的排列連用可以判斷出修辭手法為排比,而對(duì)于排比的表達(dá)效果,可以從內(nèi)容和表達(dá)感情兩個(gè)角度分析。(三)(2021·新高考Ⅱ卷)閱讀下面的文字,完成7~9題。(9分)吃喝當(dāng)然是人生一大樂(lè)事,如果生活在太空,我們還能愉快地享用大餐嗎?最早的太空餐是讓人

的“牙膏”:宇航員從管子里面擠出半流體的食物,不需要咀嚼便直接咽下去。沒(méi)有咀嚼的快感,沒(méi)有多樣的選擇,首代宇航員的飲食條件相當(dāng)艱苦。然而,吃貨的生產(chǎn)力

。很快,(

)。如今,宇航員們已能在太空中自如地使用各種餐具,與地面用餐相當(dāng)接近。與此同時(shí),太空食品的種類(lèi)也豐富起來(lái)。正因?yàn)槟壳皣?guó)際空間站中有上百種餐品,使得宇航員可以自由選擇自己的用餐計(jì)劃——然而這一用餐計(jì)劃是每八天循環(huán)一次的。而且宇航員們還在不停地開(kāi)發(fā)新的太空料理:小餅干、壽司、花生醬冰棍,甚至是“昨天的咖啡”——采訪中一位航天飛機(jī)的指揮官曾自豪地展示過(guò)一批再生水,而原料是什么,自然

。

然而,制訂太空菜譜仍然受到很大的限制。大部分蔬果在宇宙中最多只能保持兩天鮮度,空間站中新鮮食品

,絕大多數(shù)食品只能脫水或加工成罐頭運(yùn)上太空。目前,科學(xué)家們正想方設(shè)法解決這一難題。

7.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(3分)A.望而卻步

不勝枚舉

不言而喻

寥寥無(wú)幾B.躊躇不前

不可低估

心照不宣

寥寥無(wú)幾C.望而卻步

不可低估

不言而喻

極其稀缺D.躊躇不前

不勝枚舉

心照不宣

極其稀缺答案

C

解析

本題設(shè)置四組詞語(yǔ)辨析,宜采用排除法。先看第二處,“不勝枚舉”指無(wú)法一個(gè)一個(gè)全舉出來(lái),形容同一類(lèi)的人或事物很多;“不可低估”指不能夠過(guò)低地估計(jì)。此處形容“吃貨的生產(chǎn)力”,應(yīng)用“不可低估”,據(jù)此排除A、D兩項(xiàng)。再看第三處,“心照不宣”指彼此心里明白,不必明說(shuō);“不言而喻”指不用說(shuō)就可以明白。此處語(yǔ)境不存在“彼此”,宜用“不言而喻”,據(jù)此排除B項(xiàng)。故選C項(xiàng)。8.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(3分)A.人們就發(fā)明了種種能在無(wú)重力環(huán)境中使用的餐具,并且還有咖啡杯和煎鍋B.人們就發(fā)明了種種能在無(wú)重力環(huán)境中使用的餐具,甚至還有咖啡杯和煎鍋C.人們就將種種能在無(wú)重力環(huán)境中使用的餐具發(fā)明出來(lái),而且包括咖啡杯和煎鍋D.人們就將種種能在無(wú)重力環(huán)境中使用的餐具發(fā)明出來(lái),還包括咖啡杯和煎鍋答案

B

解析

解答此題宜用排除法。根據(jù)前文提及的“吃貨的生產(chǎn)力”“很快”和后文“如今,宇航員們已能在太空中自如地使用各種餐具”可知,該處應(yīng)是說(shuō)明太空中餐具的生產(chǎn)情況。C、D兩項(xiàng)中“人們就將種種能在無(wú)重力環(huán)境中使用的餐具發(fā)明出來(lái)”強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)明出來(lái)”這一行為,結(jié)合語(yǔ)境可知此處強(qiáng)調(diào)的應(yīng)是發(fā)明的餐具,據(jù)此排除C、D兩項(xiàng)。再看A項(xiàng),“餐具”與“咖啡杯和煎鍋”是包含與被包含的關(guān)系,不能使用表示遞進(jìn)關(guān)系的“并且”,但可以用“甚至”連接,以表示強(qiáng)調(diào),據(jù)此排除A項(xiàng)。故選B項(xiàng)。9.(病句修改)文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(3分)A.目前國(guó)際空間站中有上百種餐品,宇航員可以自由選擇自己的用餐計(jì)劃——雖然這一用餐計(jì)劃是每八天循環(huán)一次的。B.正因?yàn)槟壳皣?guó)際空間站中有上百種餐品,使得宇航員可以自由選擇自己的用餐計(jì)劃——雖然這一用餐計(jì)劃是每八天循環(huán)一次的。C.正因?yàn)槟壳皣?guó)際空間站中有上百種餐品,所以宇航員可以自由選擇自己的用餐計(jì)劃——然而這一用餐計(jì)劃是每八天循環(huán)一次的。D.目前國(guó)際空間站中有上百種餐品,這使得宇航員可以自由選擇自己的用餐計(jì)劃——然而這一用餐計(jì)劃是每八天循環(huán)一次的。答案

A

解析

文中畫(huà)波浪線的句子有兩處語(yǔ)病:一是成分殘缺,濫用介詞導(dǎo)致句子主語(yǔ)被淹沒(méi),應(yīng)刪除“正因?yàn)椤被颉笆沟谩?據(jù)此排除B項(xiàng);二是不合邏輯,根據(jù)上文“與此同時(shí),太空食品的種類(lèi)也豐富起來(lái)”、下文“而且宇航員們還在不停地開(kāi)發(fā)新的太空料理”可知,該句內(nèi)容應(yīng)是強(qiáng)調(diào)“宇航員可以自由選擇自己的用餐計(jì)劃”這一正向的信息,而非強(qiáng)調(diào)“這一用餐計(jì)劃是每八天循環(huán)一次的”這一負(fù)向信息,故此處應(yīng)用“雖然”,表示承認(rèn)用餐計(jì)劃的循環(huán),但選擇用餐計(jì)劃的自由依然成立,據(jù)此排除C、D兩項(xiàng)。故選A項(xiàng)。(四)(2020·新高考Ⅰ卷)閱讀下面的文字,完成10~12題。(11分)我決定步行回家。我喜歡走夜路,何況此時(shí)夜涼如水。我越過(guò)立交橋,走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道。這條環(huán)路是北京塞車(chē)最嚴(yán)重的道路之一,白天黑夜,紅塵萬(wàn)丈,車(chē)流緩緩,永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺(jué),我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽(yáng)門(mén)立交橋附近。忽然想起朝陽(yáng)門(mén)里北街上有一家專(zhuān)賣(mài)門(mén)釘肉餅的小店——對(duì),去吃門(mén)釘肉餅。這是個(gè)很小的小店,南北進(jìn)深不足三米,東西長(zhǎng)頂多十幾米,七八張桌子,大概是屋子里太熱了,只有三四張桌上有人,每個(gè)人面前都有一盤(pán)門(mén)釘肉餅,烙得焦黃,滲著油光,讓人饞涎欲滴?！巴膺呑?外邊有桌子,涼快?！笨次以诒P(pán)狼藉的幾張桌子之間猶豫,一個(gè)女孩子走過(guò)來(lái),用手里的筷子和盤(pán)子向門(mén)外指了指,對(duì)我建議。店門(mén)外是擺了幾張桌子,那里肯定涼快,可是我固執(zhí)地挑了一張桌子坐了下來(lái),讓女孩子把桌子收拾干凈,然后要了六個(gè)門(mén)釘肉餅和兩碗小米粥。牛肉餅和小米粥很快都端來(lái)了,熱氣、香味混在一起,讓我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油,然后在酸和辣的合奏里,我把餅和粥都一掃而光,又心滿(mǎn),又意足。10.下列各句中的破折號(hào),和文中破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是(

)(3分)A.李時(shí)珍花了二十多年時(shí)間,才編成這部藥學(xué)經(jīng)典——《本草綱目》。B.我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!C.到山上打柴的記憶是幸福而快樂(lè)的——盡管那是童年十分辛苦的一種勞作。D.你不能用這么簡(jiǎn)單的方式對(duì)待一個(gè)人——一個(gè)有活力、有思想、有感情的人。答案

B

解析

文中的用法是表示意義的躍進(jìn)。選項(xiàng)中,A、D兩項(xiàng)表示解釋說(shuō)明,C項(xiàng)表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)折。11.比喻具有相似性,請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(4分)參考答案

①句中把塞車(chē)的路比作黏稠的河,體現(xiàn)了比喻的相似性;②路和河的形狀相似,車(chē)流和水流相似;③塞車(chē)時(shí)汽車(chē)行駛緩慢,和河水因雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似。解析

需要分析出本體和喻體來(lái),同時(shí)還要找出二者的相似點(diǎn)。12.文中畫(huà)波浪線的句子可以改寫(xiě)成:“我心滿(mǎn)意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同,為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好?(4分)參考答案

①?gòu)?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同:改句的重點(diǎn)落在“一掃而光”上,強(qiáng)調(diào)全部吃光;原句的重點(diǎn)落在“心滿(mǎn)意足”上,強(qiáng)調(diào)吃過(guò)肉餅之后的滿(mǎn)足感,更符合原文的邏輯。②適用的位置不同:改句用來(lái)結(jié)束文段,似乎話還沒(méi)說(shuō)完;原句把“心滿(mǎn)意足”拆開(kāi)放在句子最后,語(yǔ)氣舒緩,適合做段落的結(jié)尾。③語(yǔ)體風(fēng)格不同:改句比較普通;原句更口語(yǔ)化,活潑俏皮,和整個(gè)文段的文風(fēng)更和諧。解析

這道題可從強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、適用位置、語(yǔ)體風(fēng)格等方面來(lái)回答。二、追流溯源,明確備考方向真題導(dǎo)向“語(yǔ)言文字運(yùn)用”是語(yǔ)文考卷中最不穩(wěn)定的版塊,題型靈活多變,內(nèi)容豐富多彩,歷年來(lái)?？汲Ｐ?。通觀近兩年新高考卷和全國(guó)卷,有如下幾點(diǎn)需要注意:1.素養(yǎng)立意更明顯近年來(lái),語(yǔ)言文字運(yùn)用試題題型變化很大,逐漸強(qiáng)化了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的落實(shí)。成語(yǔ)的基礎(chǔ)積累、漢語(yǔ)基本語(yǔ)法的掌握、對(duì)修辭手法效果的分析等,均體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文必備知識(shí)、關(guān)鍵能力的考查。2.命題形式求創(chuàng)新2022年的試題在應(yīng)用性和創(chuàng)新性方面都作出了新的嘗試。新高考Ⅰ卷5道題有4道采用主觀題模式,新高考Ⅱ卷5道題全都采用主觀題模式。成語(yǔ)題和病句題不再采用客觀題題型,難度有所提高,但真正考查了考生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用能力。比如成語(yǔ)題以填空的方式和情境化模式靈活考查考生對(duì)于成語(yǔ)的識(shí)記和理解,給予考生充分的靈活性,同時(shí)也更全面地考查了考生積累和應(yīng)用成語(yǔ)的能力,是一道兼顧基礎(chǔ)性、綜合性和創(chuàng)新性的好題。又如,新高考Ⅰ卷第21題考查代詞“你”在不同語(yǔ)境中的不同理解,非常靈活,能夠落實(shí)到考生的生活實(shí)踐中,對(duì)考生語(yǔ)文學(xué)習(xí)基本功提出更高要求。3.情境命題全覆蓋“無(wú)情境不命題”在新高考卷和全國(guó)卷中得到了充分體現(xiàn),無(wú)論是新高考Ⅰ卷還是新高考Ⅱ卷,乃至全國(guó)甲卷和乙卷,語(yǔ)言文字運(yùn)用部分不再有無(wú)語(yǔ)境的獨(dú)立小題,所有題目均因文設(shè)題,形式不拘一格。新題熱身一、閱讀下面的文字,完成1~3題。(11分)帕米爾高原,山風(fēng)吹拂,杏海蕩漾。一幢幢特色民居在杏花海中①

,放眼望去,一條“藍(lán)帶”從杏花紫中穿過(guò),塔什庫(kù)爾干河緩緩流淌。抬頭是湛藍(lán)的天空,是②

的雪山群峰,眼前是一樹(shù)樹(shù)的杏花,燦若云霞。

春光易逝,花開(kāi)有時(shí)。但若因此以為新疆的花季是短暫的,那便大錯(cuò)特錯(cuò)了。由于氣候形態(tài)多樣,新疆的花由南到北次第開(kāi)放,從天山南麓依次往北,幾個(gè)月都能在花海中徜徉。伊犁,綿延的雪山下草場(chǎng)如海,從春到秋,杏花、金蓮花、野蘋(píng)果、薰衣草、油菜花、萬(wàn)壽菊、白番紅花、天山紅花輪流登臺(tái);賽里木湖畔,漫山遍野③

,野百合、郁金香、格?；āⅠR蘭花、蒲公英等數(shù)十種不同顏色的花卉相繼開(kāi)放,把整個(gè)西海裝點(diǎn)成一片花的海洋;盛夏,霍城的薰衣草開(kāi)花了,紫藍(lán)色的花海綿延起伏,仿佛大地上延展的夢(mèng)境,方圓數(shù)里,都籠罩在馥郁芬芳里;昭蘇草原的夏天,則會(huì)迎來(lái)油菜花的怒放,近百萬(wàn)畝油菜花開(kāi)遍座座山坡,仿佛一條金黃色的毯子鋪滿(mǎn)廣袤無(wú)垠的草原,與白雪皚皚的天山遙相輝映。

1.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。(3分)2.仿照文中畫(huà)波浪線的句子,另選對(duì)象進(jìn)行仿寫(xiě)。要求語(yǔ)意連貫、形象生動(dòng),句式基本一致。(4分)①若隱若現(xiàn)②連綿不斷③姹紫嫣紅

夏天,門(mén)前的石榴樹(shù)開(kāi)花了,火紅色的花朵掛滿(mǎn)枝頭,仿佛一簇簇跳動(dòng)的火焰。3.文中畫(huà)橫線的句子使用了比喻的修辭手法,請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(4分)作者將草原上盛開(kāi)的近百萬(wàn)畝油菜花比作鋪在草原上的金黃色的毯子,勾畫(huà)出一幅色彩鮮明、遼闊平坦的草原圖景,表達(dá)了喜愛(ài)之情。二、閱讀下面的文字,完成4~5題。(11分)很多水果成熟之前都是綠色的,但隨著果實(shí)慢慢成熟,顏色就會(huì)發(fā)生改變。那么,①

?科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)水果果實(shí)還很小的時(shí)候,由于葉綠素的含量非常高,果皮的顏色多呈綠色,但隨著果實(shí)不斷長(zhǎng)大,②

。與此同時(shí),果實(shí)中類(lèi)胡蘿卜素和花青素的含量則會(huì)逐漸增加。各種水果成熟后能夠呈現(xiàn)出什么顏色,③

。如果最終葉綠素的含量高,則呈綠色;如果類(lèi)胡蘿卜素含量高,則呈黃色或橙黃色;如果花青素含量高,則呈紅色、藍(lán)色或淡紫色。正是由于不同種類(lèi)的水果成熟后其內(nèi)部各種色素的含量不同,我們看到了顏色各不相同的水果。

吃水果時(shí),我們往往會(huì)舍棄水果皮,其實(shí)這很可能是一種無(wú)知的浪費(fèi),水果皮完全可以變“廢”為“寶”。有一部分水果的果皮富含某些特有的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),具有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,如葡萄中含有白藜蘆醇,它具有降血脂、增強(qiáng)免疫力等作用,而這種物質(zhì)主要存在于葡萄皮中。此外,一些果皮還具有藥用價(jià)值,比如我們常吃的橘子的皮,將它處理干凈后和冰糖一起煮水服用,可以緩解咳嗽、多痰等癥狀。4.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。(6分)

5.簡(jiǎn)述第2段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子,表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢,不超過(guò)60個(gè)字。(5分)①水果為何會(huì)有變色的現(xiàn)象②葉綠素的含量會(huì)相應(yīng)減少③取決于不同色素的最終含量有些水果的果皮由于含有獨(dú)特的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),具有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥用價(jià)值,所以值得珍惜,不應(yīng)舍棄。任務(wù)一正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))正確使用詞語(yǔ)是語(yǔ)言文字運(yùn)用題的熱點(diǎn)。對(duì)詞語(yǔ)的考查,包括正確理解和準(zhǔn)確使用兩個(gè)層面,即理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義和根據(jù)語(yǔ)境正確使用詞語(yǔ)。主要有三種常見(jiàn)題型:一種是根據(jù)語(yǔ)境辨析使用詞語(yǔ),包括近義詞;另一種是判斷詞語(yǔ)使用的正誤;三是根據(jù)語(yǔ)境填寫(xiě)成語(yǔ)。題點(diǎn)1

從三個(gè)方面辨析近義詞語(yǔ)漢語(yǔ)詞語(yǔ)中有不少這樣的詞語(yǔ),它們?cè)谀硞€(gè)角度上與別的詞語(yǔ)意義相同或相近,這些意義相同或相近的詞叫同義詞或近義詞。這些同義詞或近義詞的詞義常常同中有異,雖然有些詞語(yǔ)意義完全一樣,但不能無(wú)條件地替換使用,因?yàn)樗鼈兓蛴胁煌恼Z(yǔ)體色彩,或適用于不同的場(chǎng)合。雙音節(jié)的同義詞或近義詞,常常有一個(gè)相同的語(yǔ)素。它們之間的細(xì)微差別,表現(xiàn)在那個(gè)不同的語(yǔ)素上。同義詞或近義詞之間的差別,一般可以從以下三個(gè)方面辨析:(一)從詞義方面辨析1.詞義的輕重不同辨析角度舉

例詞義輕重不少近義詞在語(yǔ)義上有輕重之分,有的表示程度深、性質(zhì)重,有的表示程度淺、性質(zhì)輕。如“誣蔑”和“誣陷”,兩者都有“硬說(shuō)別人做了壞事”之意,但“誣蔑”指捏造事實(shí)敗壞別人的名譽(yù),程度較輕;“誣陷”指妄加罪名,進(jìn)行人身陷害,程度較重。[例1]依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(1)在青藏高原的雪山中也有熱帶風(fēng)光,也長(zhǎng)著香蕉和菠蘿,這實(shí)在是一件令人嘖嘖

的事。

(2)在全球環(huán)境與氣候合作中,中國(guó)是值得歐盟

的實(shí)力伙伴,中歐應(yīng)攜手致力于全球可持續(xù)發(fā)展。

(3)這位著名導(dǎo)演

運(yùn)用美術(shù)中的色彩和構(gòu)圖,表現(xiàn)電影的氣氛、意境和思想內(nèi)涵。

A.稱(chēng)道信賴(lài)善于

B.稱(chēng)奇信賴(lài)擅長(zhǎng)C.稱(chēng)奇信任善于

D.稱(chēng)道信任擅長(zhǎng)答案

B

解析

“稱(chēng)道”是稱(chēng)贊、稱(chēng)述的意思?！胺Q(chēng)奇”是認(rèn)為奇妙的意思?！胺Q(chēng)奇”比“稱(chēng)道”詞義重,根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境,第(1)句應(yīng)選“稱(chēng)奇”。“信任”指相信而敢于托付?！靶刨?lài)”指信任并依靠,詞義比“信任”重。根據(jù)語(yǔ)境,第(2)句應(yīng)選“信賴(lài)”。“擅長(zhǎng)”指在某方面有特長(zhǎng),表示在某一專(zhuān)業(yè)方面特別精通?！吧朴凇币灿性谀撤矫婢哂刑亻L(zhǎng)的意思,但并不含有特別精通之意,程度比“擅長(zhǎng)”差得多。根據(jù)語(yǔ)境,第(3)句應(yīng)選“擅長(zhǎng)”。詞義前輕后重的近義詞組請(qǐng)求—懇求批評(píng)—批判擔(dān)心—擔(dān)憂(yōu)研究—研討損壞—破壞固執(zhí)—頑固希望—期望—渴望輕視—蔑視—鄙視2.詞義的側(cè)重點(diǎn)不同不同的實(shí)詞有不同的側(cè)重點(diǎn),近義實(shí)詞可根據(jù)意義側(cè)重點(diǎn)的不同進(jìn)行辨析。辨析角度舉

例詞義的側(cè)重點(diǎn)名詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)在所指的事物、現(xiàn)象的特點(diǎn)方面。“場(chǎng)面”與“局面”都指“在一定環(huán)境中呈現(xiàn)出來(lái)的情況”;但“場(chǎng)面”側(cè)重指“一定場(chǎng)合下的情景”,而“局面”側(cè)重指“一個(gè)時(shí)期內(nèi)事情的狀態(tài)”。動(dòng)詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)在方式、方法或動(dòng)作的結(jié)果方面。“沉思”“深思”“尋思”這一組詞,都有“注意力集中,仔細(xì)思考”的意思;但“沉思”側(cè)重指思考的神態(tài)、程度,“深思”側(cè)重指思考的深度,“尋思”側(cè)重指思考的程度和次數(shù)。形容詞近義詞的側(cè)重點(diǎn)往往在所指狀態(tài)和性質(zhì)方面。如“陡峭”與“峻峭”,前者重在“陡直”,后者重在“高峻”。[例2]依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(1)紫禁城建造之初,就對(duì)排水系統(tǒng)進(jìn)行了

測(cè)量、精密設(shè)計(jì)和精細(xì)施工。

(2)這里悄無(wú)聲息地盤(pán)桓著一段古潭般

的河灣。一片暗綠撲上眉睫,渾身一陣清涼。溪水到這里更加澄澈,像一汪流動(dòng)的綠玻璃。

(3)校長(zhǎng)找到幾名同學(xué)詳細(xì)詢(xún)問(wèn),才知道事情的

。原來(lái)這些書(shū)是一個(gè)書(shū)販來(lái)推銷(xiāo)的,一開(kāi)始同學(xué)們都不想買(mǎi),可是這個(gè)書(shū)販騙大家說(shuō)他在勤工儉學(xué),大家才買(mǎi)的。

A.精準(zhǔn)幽邃原委 B.精巧深邃原委C.精準(zhǔn)深邃緣由 D.精巧幽邃緣由答案

A

解析

“精準(zhǔn)”指非常準(zhǔn)確,精確,側(cè)重于“準(zhǔn)”?！熬伞敝?技術(shù)、器物構(gòu)造等)精細(xì)巧妙,側(cè)重于“巧”。結(jié)合上文“紫禁城建造之初,就對(duì)排水系統(tǒng)進(jìn)行了”以及下文“測(cè)量、精密設(shè)計(jì)和精細(xì)施工”,可知此處指的是測(cè)量的準(zhǔn)確,應(yīng)選“精準(zhǔn)”?！吧铄洹眰?cè)重于“深”,指(時(shí)間、空間)深遠(yuǎn)?！坝腻洹眰?cè)重于“幽”,指深而幽靜。根據(jù)句中“悄無(wú)聲息”,可知此處是形容環(huán)境的安靜,選“幽邃”合適?！霸眰?cè)重指事情從頭到尾的經(jīng)過(guò);“緣由”強(qiáng)調(diào)原因。原句強(qiáng)調(diào)的是事情的經(jīng)過(guò),故選“原委”。3.詞義涵蓋的范圍大小不同

辨析角度舉

例詞義范圍大小很多近義詞的適用范圍是不同的,有的大一些,有的小一些;有的概括的是事物的總的方面,有的概括的是其中的某一部分;有的是事物的集合體,有的是事物的個(gè)體,如“河流”與“河”?！澳挲g”與“年紀(jì)”:“年齡”指人或動(dòng)植物已經(jīng)生存的年數(shù),詞義范圍大;“年紀(jì)”專(zhuān)指人的年齡,詞義范圍小?！斑吔薄斑吘场薄斑吔纭?這三個(gè)詞表示的范圍越來(lái)越小?！斑吔敝副容^邊遠(yuǎn)的靠近國(guó)界的領(lǐng)土,范圍大,同時(shí)這個(gè)概念比較抽象;“邊境”指緊靠國(guó)界的領(lǐng)土,范圍較小,同時(shí)這個(gè)概念比較具體;“邊界”僅指地區(qū)和地區(qū)之間的界線,范圍最小。[例3]依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(1)我國(guó)法律規(guī)定,夫妻有互相

的義務(wù)。這是法定義務(wù),不因雙方約定而免除。

(2)第一次庭審時(shí),原告律師向法庭所作的

揭露了三年來(lái)原告在這起家庭暴力案件中遭受虐待的真相。

(3)作為國(guó)家中心城市的鄭州,傳統(tǒng)上就是京廣、隴海兩條主干鐵路的

點(diǎn)。A.扶養(yǎng)申訴交匯

B.撫養(yǎng)申訴交會(huì)C.撫養(yǎng)申述交匯

D.扶養(yǎng)申述交會(huì)答案

D

解析

“撫養(yǎng)”指愛(ài)護(hù)并教養(yǎng),多用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩,適用范圍小?！胺鲳B(yǎng)”一詞有“養(yǎng)活”之意,適用范圍大。根據(jù)語(yǔ)境,應(yīng)選“扶養(yǎng)”?！吧晔觥敝冈敿?xì)說(shuō)明(理由、來(lái)意等)?！吧暝V”的詞義適用范圍較“申述”的詞義范圍小,它是指訴訟當(dāng)事人或其他公民對(duì)已發(fā)生法律效力的判決或裁定不服時(shí),依法向法院或檢察院提出重新審理的要求。根據(jù)語(yǔ)境,應(yīng)選“申述”?！敖粎R”,指水流、氣流等聚集到一起;會(huì)合?！敖粫?huì)”,會(huì)合、相交?！敖粎R”適用對(duì)象多為水流、氣流等,而“交會(huì)”適用范圍較廣。根據(jù)語(yǔ)境,應(yīng)選“交會(huì)”。詞義范圍由大到小的近義詞組年華—年歲年代—年月風(fēng)俗—風(fēng)尚時(shí)代—時(shí)期出現(xiàn)—涌現(xiàn)廣闊—寬闊戰(zhàn)爭(zhēng)—戰(zhàn)役—戰(zhàn)斗事情—事件—事故(二)從用法方面辨析1.詞語(yǔ)的適用對(duì)象不同有很多實(shí)詞有特定的適用對(duì)象。辨析適用對(duì)象的差異也是區(qū)分實(shí)詞的方法之一。辨析角度舉

例看對(duì)象看其適用于自己還是他人,是謙稱(chēng)還是敬稱(chēng),是用于一般對(duì)象還是特定對(duì)象,具有主動(dòng)性還是被動(dòng)性。愛(ài)護(hù)——用于上級(jí)對(duì)下級(jí)、長(zhǎng)輩對(duì)晚輩或同級(jí)同輩之間。愛(ài)戴——用于下級(jí)對(duì)上級(jí)、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩。關(guān)懷——用于上對(duì)下、長(zhǎng)對(duì)幼,只用于對(duì)人。關(guān)心——對(duì)人對(duì)物均可用。撫養(yǎng)——用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩。奉養(yǎng)——用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩。[例4]依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(1)一棵倔強(qiáng)的老柳樹(shù),偃臥在河面,

的枝葉梢頭,兀立著一只鷺鷥,側(cè)頭睥睨著岸邊的林子。

(2)虛構(gòu)的桃花源一直就在我們的心中,哪怕

在人潮洶涌的現(xiàn)代都市,也可以獲得心靈的寧?kù)o。

(3)臨別在即,沒(méi)有什么禮物可以相贈(zèng)的,這支筆我敝帚自珍多年,現(xiàn)

于你,希望你不要嫌棄。

A.稀疏雜居惠贈(zèng)

B.荒疏棲居惠贈(zèng)C.稀疏棲居饋贈(zèng)

D.荒疏雜居饋贈(zèng)答案

C

解析

“荒疏”,(學(xué)業(yè)、技術(shù))因平時(shí)缺乏練習(xí)而生疏?！跋∈琛?(物體、聲音等)在空間或時(shí)間上的間隔遠(yuǎn)。此處修飾的是“枝葉梢頭”,應(yīng)選“稀疏”?！半s居”,兩個(gè)或兩個(gè)以上的民族在一個(gè)地區(qū)居住,適用于群體?！皸印?棲息、居住,適用于個(gè)體。此處指?jìng)€(gè)體居住在都市,應(yīng)選“棲居”?！盎葙?zèng)”是敬辭,多用于別人送給自己東西。“饋贈(zèng)”指贈(zèng)送(禮品),沒(méi)有謙敬之分。根據(jù)語(yǔ)境,應(yīng)選“饋贈(zèng)”。2.詞語(yǔ)的搭配習(xí)慣不同在語(yǔ)言實(shí)踐中,詞語(yǔ)之間的搭配有一定的限制或習(xí)慣,不能任意組合。辨析角度舉

例看搭配詞語(yǔ)的搭配,一要合乎事理,二要合乎習(xí)慣。發(fā)揚(yáng)——優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng)。發(fā)揮——?jiǎng)?chuàng)造性、積極性、作用。改進(jìn)——工作、方法、技術(shù)。改善——生活、關(guān)系、條件。交流——思想、經(jīng)驗(yàn)、意見(jiàn)。交換——物資、禮物、資料。[例5]依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(1)(2020·天津卷)“世界那么大,我想去看看”——這句流行語(yǔ)生動(dòng)反映出人們?cè)诰裣M(fèi)方面的愿望。縱觀古今,人類(lèi)從沒(méi)有像今天這樣

于旅游。

(2)發(fā)生交通事故后,車(chē)輛是有效的證據(jù)。交通部門(mén)要進(jìn)行責(zé)任認(rèn)定,可能會(huì)對(duì)肇事車(chē)輛進(jìn)行鑒定,可以進(jìn)行

。

(3)

斗爭(zhēng)精神、增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng),既是對(duì)廣大年輕干部的諄諄教誨,也是對(duì)全體黨員的再動(dòng)員再號(hào)召。

A.熱心扣押發(fā)揮

B.熱衷扣押發(fā)揚(yáng)C.熱心扣壓發(fā)揚(yáng)

D.熱衷扣壓發(fā)揮答案

B

解析

“熱衷”指十分愛(ài)好,常用于某種活動(dòng)?！盁嵝摹敝赣袩崆?有興趣,肯盡力,常用于對(duì)事。此處與“旅游”相搭配的只能是“熱衷”?！翱垩骸敝缚哿?拘留,其搭配對(duì)象是物或人?！翱蹓骸敝缚哿粝聛?lái)不辦理,其搭配對(duì)象多為“文件”“意見(jiàn)”等。根據(jù)語(yǔ)境,應(yīng)選“扣押”?！鞍l(fā)揮”是把內(nèi)在的性質(zhì)或能力表現(xiàn)出來(lái);把意思或道理充分表達(dá)出來(lái)。它常和“作用”“威力”“特長(zhǎng)”“創(chuàng)造性”等詞語(yǔ)搭配。“發(fā)揚(yáng)”指發(fā)展和提倡。它常和“作風(fēng)”“傳統(tǒng)”“精神”等詞語(yǔ)搭配。根據(jù)語(yǔ)境,應(yīng)選“發(fā)揚(yáng)”。3.詞性和語(yǔ)法功能不同根據(jù)詞性可以判斷詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞?確定詞的語(yǔ)法功能,從而準(zhǔn)確辨析詞義。另外,還要注意,一些近義詞的語(yǔ)法功能是不同的,如有的可帶賓語(yǔ),有的則不能;有的只能用于否定句中;有的不能帶補(bǔ)語(yǔ)。如“阻礙”一般作動(dòng)詞,“障礙”一般作名詞;“強(qiáng)大”是形容詞,“壯大”一般作動(dòng)詞。再如“公然”“公開(kāi)”都含有不加掩飾地采取行動(dòng)之意,但“公然”是副詞,在句中只能作狀語(yǔ),如“公然侵入”。“公開(kāi)”是動(dòng)詞兼形容詞,可在句中充當(dāng)謂語(yǔ),如“真相早已公開(kāi)了”;也可充當(dāng)狀語(yǔ),如“公開(kāi)表明態(tài)度”;也可充當(dāng)定語(yǔ),如“公開(kāi)的秘密”。[例6]依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(1)不知道自己喜歡干什么,不知道自己應(yīng)該做什么,這是很多人的職業(yè)困惑,從讀書(shū)的大學(xué)生到工作多年的職場(chǎng)人士都有,有些甚至年過(guò)半百也沒(méi)有找到

自己的路。

(2)如果沒(méi)有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底,沒(méi)有較高的語(yǔ)言文字修養(yǎng),是很難寫(xiě)出高

的作品來(lái)的。

(3)聯(lián)賽開(kāi)始一個(gè)多月以來(lái),“鷹眼”判罰屢次引起爭(zhēng)議,關(guān)于它的

聲從來(lái)沒(méi)斷過(guò)。

A.適合品味置疑

B.合適品味質(zhì)疑C.適合品位質(zhì)疑

D.合適品位置疑答案

C

解析

“合適”指符合實(shí)際情況或客觀要求,是形容詞?！斑m合”指符合(實(shí)際情況或客觀要求),是動(dòng)詞。兩個(gè)詞都有符合的意思,但“適合”可以帶賓語(yǔ),而“合適”不能帶賓語(yǔ)。根據(jù)語(yǔ)境,應(yīng)選“適合”。“品味”一般作動(dòng)詞,“品位”是名詞;“高”是形容詞,只能修飾名詞。根據(jù)語(yǔ)境,應(yīng)選“品位”。“質(zhì)疑”,提出疑問(wèn)?！爸靡伞?懷疑(多用于否定式)。根據(jù)語(yǔ)境,應(yīng)選“質(zhì)疑”。(三)從色彩方面辨析色彩是指詞義附帶的某種傾向、情調(diào)。有的表現(xiàn)為感情上的,是感情色彩;有的表現(xiàn)為使用場(chǎng)合的不同,是語(yǔ)體色彩。1.感情色彩不同感情色彩注

釋舉

例褒義詞表達(dá)肯定或贊許的感情。鼓舞、成果貶義詞表達(dá)否定或貶斥的感情。煽動(dòng)、后果中性詞不表達(dá)褒貶感情。鼓動(dòng)、結(jié)果如“鼓動(dòng)”“鼓舞”“煽動(dòng)”都有激發(fā)人的情緒使之行動(dòng)起來(lái)的意思,但“鼓動(dòng)”既可用在好的方面,也可用在壞的方面,是中性詞;“鼓舞”指受到好的影響而積極奮發(fā),是褒義詞;“煽動(dòng)”有挑唆、慫恿之意,是貶義詞。[例7]依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(1)從證監(jiān)會(huì)近幾年查處的市場(chǎng)

案件可以發(fā)現(xiàn),在多起案例中出現(xiàn)了配資公司的身影。

(2)人與人之間要減少誤會(huì),化解矛盾,和諧相處,那么加強(qiáng)彼此

是非常重要的。

(3)匪軍一到,便

清剿,把羅大爺和許多擁護(hù)革命的人都抓去了。

A.操縱溝通大肆B.控制勾通大肆C.控制溝通大事D.操縱勾通大事答案

A

解析

“操縱”,一般指用不正當(dāng)手段支配、控制,含貶義?！翱刂啤?中性詞,掌握住不使任意活動(dòng)或越出范圍,對(duì)象常是速度、數(shù)字、交通、生產(chǎn)以及思想、感情等。根據(jù)語(yǔ)境,應(yīng)選“操縱”?！皽贤ā?泛指使兩方能通連,中性詞。“勾通”,暗中串通,勾結(jié),貶義詞。語(yǔ)境中沒(méi)有貶義色彩,應(yīng)選“溝通”?！按笏痢焙汀按笫隆?前者指毫無(wú)顧忌地(做壞事),貶義詞;后者指大力從事,中性詞。該語(yǔ)境為貶義語(yǔ)境,應(yīng)選“大肆”。2.語(yǔ)體色彩不同詞語(yǔ)除褒貶義之外,還有莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及雅和俗等色彩,雖然意義相同或相近,但各適用于不同場(chǎng)合。這些我們稱(chēng)之為語(yǔ)體色彩。語(yǔ)體色彩主要表現(xiàn)為口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別。對(duì)話、文藝作品多用口語(yǔ),口語(yǔ)具有通俗、樸實(shí)、生動(dòng)的風(fēng)格。書(shū)面語(yǔ)有文雅、莊重的風(fēng)格,多用于鄭重場(chǎng)合、理論文章中。如:口語(yǔ)聊天、辦法、嚇唬、媽媽、生日書(shū)面語(yǔ)談話、措施、恐嚇、母親、誕辰[例8]依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(1)會(huì)晤中,兩國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人共同

了今后雙邊經(jīng)濟(jì)文化交流中的一系列問(wèn)題,并就許多國(guó)際問(wèn)題交換了意見(jiàn)。

(2)盡管美洲國(guó)家組織和美國(guó)卡特中心等國(guó)際機(jī)構(gòu)一直在積極

,但雙方的矛盾目前仍處于難以調(diào)和的狀態(tài)。

(3)他的家人

他的遺愿,不舉行大型公開(kāi)葬禮,僅舉辦了小型的私人葬禮。

A.商量斡旋按照

B.磋商調(diào)解按照C.商量調(diào)解遵照

D.磋商斡旋遵照答案

D

解析

“商量”是口頭用語(yǔ),“磋商”是書(shū)面用語(yǔ)。根據(jù)語(yǔ)境,應(yīng)選“磋商”?！罢{(diào)解”用于日常口語(yǔ)中,指勸說(shuō)雙方消除糾紛?！拔有笔峭饨晦o令,常用于重大的國(guó)際爭(zhēng)端,是書(shū)面語(yǔ)體。根據(jù)語(yǔ)境,應(yīng)選“斡旋”?！白裾铡?多用于書(shū)面語(yǔ),帶尊敬色彩,表示遵從依照。“按照”,通用于各種語(yǔ)體,不帶尊敬色彩。根據(jù)語(yǔ)境,應(yīng)選“遵照”。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練1.在下面一段話的橫線處依次填入詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)歷史學(xué)家期待夏朝文字的出現(xiàn),但不應(yīng)將所有的希望寄托于夏文字的橫空出世,甲骨文是

的發(fā)現(xiàn),是史料獲取中的小概率事件。夏時(shí)期的文字載體未必契刻于龜骨,而如果書(shū)于竹帛的話,在北方環(huán)境下,可能早已

。同樣,

發(fā)現(xiàn)王陵以證明夏王的存在,以目前考古認(rèn)知也是

。

A.可望而不可即淹沒(méi)憧憬強(qiáng)人所難B.可遇而不可求淹沒(méi)憧憬強(qiáng)詞奪理C.可遇而不可求湮沒(méi)期待強(qiáng)人所難D.可望而不可即湮沒(méi)期待強(qiáng)詞奪理答案

C

解析

第一處,“可遇而不可求”,只能因機(jī)緣而得,無(wú)法強(qiáng)求?！翱赏豢杉础?只能夠望見(jiàn)而不能夠接近,形容看起來(lái)可以實(shí)現(xiàn)而難以實(shí)現(xiàn)。根據(jù)甲骨文無(wú)法強(qiáng)求的語(yǔ)境,應(yīng)選“可遇而不可求”。第二處,“湮沒(méi)”,埋沒(méi)?！把蜎](méi)”,(大水)漫過(guò),蓋過(guò)。根據(jù)竹帛被埋沒(méi)的語(yǔ)境,應(yīng)選“湮沒(méi)”。第三處,“期待”,期望,等待?！般裤健?向往。根據(jù)語(yǔ)境,期望“發(fā)現(xiàn)王陵”,應(yīng)選“期待”。第四處,“強(qiáng)人所難”,勉強(qiáng)別人做為難的事?！皬?qiáng)詞奪理”,本來(lái)沒(méi)有理,硬說(shuō)成有理。語(yǔ)境為“發(fā)現(xiàn)王陵以證明夏王的存在”很困難,應(yīng)選“強(qiáng)人所難”。2.在下面一段話的橫線處依次填入詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)我生長(zhǎng)在鄉(xiāng)村,冬天是麻雀

屋前檐下的季節(jié),草垛上、電線桿上都有它們的身影。寒冷的冬日,往往因小麻雀此起彼伏的歌唱而熱鬧、豐富,小麻雀的歌聲里,溫馨

整個(gè)村莊。暖暖的陽(yáng)光下,孩子們總想用各種方式去逮它們,米粒、谷子、芝麻等誘餌,無(wú)所不用。但孩子們很少能抓住它們,它們太膽小,太敏感,任何輕微的響動(dòng)都足以嚇跑它們?，F(xiàn)在,我已習(xí)慣了在汽車(chē)的尾氣和喧囂中生活,看慣了灰色天空下蒙滿(mǎn)塵埃的樹(shù)木與花草,聽(tīng)?wèi)T了充滿(mǎn)傷感和

的流行音樂(lè)。我像一棵被移植的樹(shù)在不適合的土地上生長(zhǎng)。在城市生活不聽(tīng)音樂(lè),那種遠(yuǎn)離土地的空虛無(wú)以

。

A.云集彌散孤獨(dú)排遣

B.聚居彌漫孤寂排除C.云集彌漫孤寂排遣

D.聚居彌散孤獨(dú)排除答案

C

解析

第一處,“聚居”指集中地居住在某一區(qū)域?！霸萍敝赶裉炜盏脑埔粯訌母魈幘奂谝黄?。結(jié)合上下文描述對(duì)象麻雀的特點(diǎn),此處應(yīng)選“云集”。第二處,“彌散”指(光線、氣體、聲音等)向四外擴(kuò)散。“彌漫”指(煙塵、霧氣、水等)充滿(mǎn),布滿(mǎn)。結(jié)合上文“溫馨”及下文“村莊”,此處應(yīng)選“彌漫”。第三處,“孤獨(dú)”指獨(dú)自一個(gè),孤單?！肮录拧敝腹陋?dú)寂寞,在孤獨(dú)的基礎(chǔ)上更添一層寂寞,更加重內(nèi)心的感受。結(jié)合上文“充滿(mǎn)傷感”及下文“流行音樂(lè)”,此處應(yīng)選“孤寂”。第四處,“排除”指除掉、消除?！芭徘病敝附枘撤N事消除(寂寞和煩悶)。此處的主語(yǔ)是“空虛”,指一種情緒,用“排遣”更恰當(dāng)一些。題點(diǎn)2

從八個(gè)角度辨析成語(yǔ)誤用角度一:弄清語(yǔ)境,切忌望文生義[例1]下面都是錯(cuò)用成語(yǔ)的句子,請(qǐng)指出它們錯(cuò)在哪里。(1)比賽過(guò)后,教練希望大家重整旗鼓,繼續(xù)以高昂的士氣、振奮的精神、最佳的競(jìng)技狀態(tài),在下一屆賽事中再創(chuàng)佳績(jī)。

(2)趙老師學(xué)的是冷門(mén)專(zhuān)業(yè),當(dāng)年畢業(yè)時(shí),不少同學(xué)離開(kāi)了該領(lǐng)域,而他守正不阿,堅(jiān)持致力于該專(zhuān)業(yè)的教研工作,最后碩果累累。

(3)就對(duì)后世的影響來(lái)說(shuō),我們一致認(rèn)為《封神演義》雖然比不上《西游記》,但和《聊齋志異》是可以并行不悖的。“重整旗鼓”,指失敗之后,重新集合力量再干(搖旗和擊鼓是古代進(jìn)軍的號(hào)令)。此處屬望文生義?！笆卣话ⅰ?指處理事情公平正直,不講情面。成語(yǔ)中的“正”是“公正”的意思,不是語(yǔ)境中的“該領(lǐng)域”之意。此處屬望文生義。“并行不?！?指同時(shí)實(shí)行,互不沖突。這里屬于望文生義。比喻兩本書(shū)水平相當(dāng),不分高下,可用“并駕齊驅(qū)”。角度二:看清對(duì)象,切忌張冠李戴

[例2]下面都是錯(cuò)用成語(yǔ)的句子,請(qǐng)指出它們錯(cuò)在哪里。(1)國(guó)家共建“一帶一路”,給古絲綢之路的沿線城市帶來(lái)了活力,很多城市對(duì)未來(lái)躊躇滿(mǎn)志,躍躍欲試。(2)這是一條經(jīng)典的旅游路線,既能讓你飽覽大自然巧奪天工般的美景,又能讓你領(lǐng)略多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情。

(3)央視《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這個(gè)溫文爾雅的節(jié)目走紅,引起社會(huì)廣泛關(guān)注,成為人們談?wù)摰臒狳c(diǎn)?！败P躇滿(mǎn)志”,形容對(duì)自己取得的成就非常得意。用在“對(duì)未來(lái)”錯(cuò)誤。“巧奪天工”,指精巧的人工勝過(guò)天然,形容技藝極其精巧。適用對(duì)象錯(cuò)誤,不能用來(lái)形容大自然的山水。“溫文爾雅”,形容人態(tài)度溫和,舉止文雅。適用對(duì)象錯(cuò)誤。角度三:辨明色彩,切忌褒貶不分

[例3]下面都是錯(cuò)用成語(yǔ)的句子,請(qǐng)指出它們錯(cuò)在哪里。(1)在東海艦隊(duì)組織的此次實(shí)戰(zhàn)演練中,我軍的反水雷艦艇傾巢而出,成功掃除了“敵軍”在航道上隱蔽布設(shè)的多枚新型水雷。

(2)寫(xiě)一篇小說(shuō)并不太難,但要想讓自己的作品在擢發(fā)難數(shù)的小說(shuō)中引起讀者廣泛關(guān)注,就不那么容易了。

(3)為了完成在全國(guó)的市場(chǎng)布局,我們?nèi)昵熬托袆?dòng)了,特別是在營(yíng)銷(xiāo)策略的制訂上可謂處心積慮?！皟A巢而出”,出動(dòng)全部力量,多用于貶義語(yǔ)境。“擢發(fā)難數(shù)”,形容罪惡多得像頭發(fā)那樣,數(shù)也數(shù)不清。貶義詞。“處心積慮”,千方百計(jì)地盤(pán)算。貶義詞。角度四:看準(zhǔn)稱(chēng)呼,切忌謙敬錯(cuò)位

[例4]下面都是錯(cuò)用成語(yǔ)的句子,請(qǐng)指出它們錯(cuò)在哪里。(1)這次參加“為了孩子的明天”教育論壇的學(xué)者、專(zhuān)家都表達(dá)了自己對(duì)未來(lái)教育的新理念,一位德高望重的老專(zhuān)家說(shuō)了自己的一得之愚。

(2)一名多次參加志愿活動(dòng)的同學(xué)說(shuō):“嘉賓講話時(shí)都希望聽(tīng)眾洗耳恭聽(tīng),所以,此時(shí)我們應(yīng)注視嘉賓的眼睛,認(rèn)真聆聽(tīng)?！薄耙坏弥蕖笔侵t辭,稱(chēng)自己對(duì)于某一問(wèn)題的見(jiàn)解。而此句中是說(shuō)老專(zhuān)家的看法,謙敬失當(dāng)?！跋炊?tīng)”,指專(zhuān)心地聽(tīng)(請(qǐng)人講話時(shí)的客氣話),只能用于自己,不能讓對(duì)方“洗耳恭聽(tīng)”。(3)老李從小就養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣,遇到問(wèn)題,總是不恥下問(wèn),及時(shí)向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請(qǐng)教?！安粣u下問(wèn)”,意為不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。而句中說(shuō)的是老李向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請(qǐng)教,不存在地位高低的問(wèn)題。角度五:看清前后,切忌矛盾重復(fù)

[例5]下面都是錯(cuò)用成語(yǔ)的句子,請(qǐng)指出它們錯(cuò)在哪里。(1)兩位多年未見(jiàn)的戰(zhàn)友在火車(chē)上意外相逢,他們一見(jiàn)如故,回憶起一同出生入死的戰(zhàn)斗經(jīng)歷,不禁感慨萬(wàn)千。

(2)迅速崛起的快遞行業(yè),經(jīng)過(guò)幾年的激烈競(jìng)爭(zhēng),大部分企業(yè)都已經(jīng)轉(zhuǎn)行或倒閉了,市場(chǎng)上只剩他們幾家平分秋色。

(3)最近幾年,由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇,小家電生產(chǎn)企業(yè)加速整合,目前只剩下五六家分庭抗禮,占據(jù)了全省60%的市場(chǎng)份額?！耙灰?jiàn)如故”,初次見(jiàn)面就很相投,像老朋友一樣。該成語(yǔ)與句意矛盾。“平分秋色”,指的是“雙方”。此處是“幾家”。“分庭抗禮”,指雙方平起平坐。這里是“五六家”。角度六:巧辨功能,避免搭配不當(dāng)

積累易錯(cuò)成語(yǔ)應(yīng)遵循語(yǔ)法規(guī)則知識(shí),分析句子結(jié)構(gòu),辨析成語(yǔ)在句中的成分及搭配關(guān)系是否符合語(yǔ)法習(xí)慣。[例6]下面都是錯(cuò)用成語(yǔ)的句子,請(qǐng)指出它們錯(cuò)在哪里。(1)他在本次籃球邀請(qǐng)賽中的出色表現(xiàn)不言而喻地證明了他的技術(shù)水平在國(guó)內(nèi)是一流的。

(2)隨著全社會(huì)對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)目標(biāo)的深入解讀,“幸福感”“幸福指數(shù)”毋庸置疑地成為民生改善和文化發(fā)展進(jìn)程中的重要話題,受到公眾的普遍關(guān)注。

(3)在上海交通大學(xué)新老本科生與校領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面活動(dòng)中,不論是黨委書(shū)記還是校長(zhǎng),他們都不謀而合地援引了一個(gè)院士的案例,這個(gè)院士就是黃旭華。“不言而喻”只能作謂語(yǔ),不能作為限定語(yǔ)來(lái)限制“證明”,即不能作狀語(yǔ);且該成語(yǔ)與“證明”連用,出現(xiàn)了邏輯錯(cuò)誤?！拔阌怪靡伞?事實(shí)明顯或理由充分,根本就沒(méi)有懷疑的余地。一般作謂語(yǔ),不能作狀語(yǔ)。此處屬修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。“不謀而合”是動(dòng)詞,沒(méi)有事先商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)完全一致?？梢宰髦^語(yǔ)、定語(yǔ)、賓語(yǔ),不能用來(lái)作狀語(yǔ)修飾限制“接引”。宜用“不約而同”。角度七:體察詞義,切忌輕重不分

[例7]下面都是錯(cuò)用成語(yǔ)的句子,請(qǐng)指出它們錯(cuò)在哪里。(1)考前每個(gè)考生都應(yīng)該充分做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,否則上了考場(chǎng)萬(wàn)一有個(gè)三長(zhǎng)兩短,就會(huì)影響正常水平的發(fā)揮。

(2)洪水沖垮了李老漢的房子,全村人都很難過(guò),村前村后,哀鴻遍野。

(3)這位團(tuán)長(zhǎng)無(wú)論在多么危險(xiǎn)的情況下打仗都不怕?tīng)奚?以身作則,這對(duì)戰(zhàn)士們產(chǎn)生了極大的鼓舞作用。“三長(zhǎng)兩短”,指意外的災(zāi)禍、事故,特指人的死亡。用在句中輕重失當(dāng)。“哀鴻遍野”,形容到處都是呻吟呼號(hào)、流離失所的災(zāi)民的悲慘景象。句中大詞小用?！耙陨碜鲃t”,用自己的行動(dòng)做出榜樣,此詞表意程度輕。聯(lián)系上下語(yǔ)境看,“不怕?tīng)奚薄皹O大的鼓舞作用”,這些內(nèi)容構(gòu)成的語(yǔ)境宜用表意程度重的詞語(yǔ),可用“身先士卒”。角度八:洞察多義,避免顧此失彼

[例8]判斷下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用的正誤。(1)走進(jìn)來(lái)一位短小精悍、濃眉闊臉的人,身著青色短衫,步履穩(wěn)健。大家都把目光轉(zhuǎn)向了他。

(2)五月的大明湖,華天麗日,殿閣巍峨,泛舟湖上,水光瀲滟,岸柳陰翳,秀色可餐。

(3)每當(dāng)夜幕降臨,飯店里燈紅酒綠,熱鬧非常?！岸绦【贰?形容人身材矮小,精明強(qiáng)干;也形容文章、戲劇等篇幅短而有力。句中用于人是正確的?！靶闵刹汀?形容女子姿容非常美麗或景物非常優(yōu)美。句中用于形容大明湖的景色是正確的。“燈紅酒綠”,形容尋歡作樂(lè)的腐化生活,也形容都市或娛樂(lè)場(chǎng)所夜晚的繁華景象。句中采用第二個(gè)義項(xiàng)是正確的。對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練1.下列語(yǔ)段中加點(diǎn)的詞語(yǔ),使用不正確的一項(xiàng)是(

)A.飽經(jīng)風(fēng)霜

B.堅(jiān)韌不拔

C.首當(dāng)其沖 D.萬(wàn)眾一心

答案

C

解析

“首當(dāng)其沖”,最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難。語(yǔ)境中當(dāng)成面對(duì)災(zāi)難時(shí)勇敢向前沖的意思使用,望文生義。2.下列語(yǔ)段中加點(diǎn)的詞語(yǔ),使用不正確的一項(xiàng)是(

)A.喪失殆盡

B.承平日久

C.心安理得

D.夢(mèng)寐以求

答案

C

解析

“心安理得”,自信事情做得合理,心里很坦然。詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是“做事”的心理,與語(yǔ)境不符,可用“天經(jīng)地義”。題點(diǎn)3

正確使用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的虛詞“五看”辨析虛詞使用正誤虛詞在語(yǔ)言中起著“經(jīng)絡(luò)”的作用,雖然數(shù)量比實(shí)詞少得多,但使用頻率很高。虛詞往往沒(méi)有實(shí)在意義,使用十分靈活。要想準(zhǔn)確辨析或使用虛詞,可從以下方面入手。1.看詞性詞性不同,虛詞的語(yǔ)法功能就不同,只有把握詞性,才能準(zhǔn)確使用。例如:“固然”和“誠(chéng)然”都可充當(dāng)連詞,但“誠(chéng)然”還可充當(dāng)副詞意思是“實(shí)在”。[例1]依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)過(guò)分推崇文筆,其實(shí)折射出的是一種孱弱的文學(xué)觀。文筆差勁

不行,但僅僅文筆好,也實(shí)在不配自傲。若沉迷其中,對(duì)自己撫詞弄句的能耐沾沾自喜,可能耽誤自己更上層樓。退一步說(shuō),

在隨筆里,對(duì)文采的推崇

應(yīng)有所節(jié)制。文采若不能與主題、風(fēng)格水乳交融,

只是一種美感噱頭,類(lèi)似湯面上的幾根青蔥、奶油蛋糕上的幾朵花。

A.雖然

就算

還

絕對(duì)

B.固然

即使

也

充其量C.誠(chéng)然

盡管

卻

或許

D.當(dāng)然

如果

仍

實(shí)際上答案

B

解析

第一處和后面“但”呼應(yīng),表示轉(zhuǎn)折關(guān)系,排除D項(xiàng);第二、三處表示讓步假設(shè)關(guān)系,排除C項(xiàng);第四處強(qiáng)調(diào)一味追求文采的意義不大。綜合以上考慮,選B項(xiàng)最恰當(dāng)。2.看搭配關(guān)聯(lián)詞在使用中有著固定的搭配關(guān)系,一般不能混用。在辨析虛詞時(shí),要結(jié)合句中出現(xiàn)的詞語(yǔ),看關(guān)聯(lián)詞是否搭配出現(xiàn),是否構(gòu)成了固定的搭配關(guān)系。一些虛詞如有多種搭配關(guān)系,就要結(jié)合語(yǔ)境來(lái)選擇。如:“不但”和“而且”“反而”都能搭配,如果前后分句意思相反,“不但”則只能與“反而”搭配。常用關(guān)聯(lián)詞如下:表并列的一方面……另一方面……;有時(shí)……有時(shí)……;既(又)……又……表選擇的不是……就是……;是……還是……;與其……不如……;寧可……也不……表遞進(jìn)的不但……而且……;尚且……何況……;不但不……反而……表轉(zhuǎn)折的雖然……但是……;盡管……可是……表?xiàng)l件的只要……就……;只有……才……;無(wú)論……都……表假設(shè)的如果……那么……;即使……也……表因果的因?yàn)椤浴璠例2]依次填入下面一段文字橫線處的關(guān)聯(lián)詞,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)眾所周知,生物多樣性是地球生命體系穩(wěn)定延續(xù)的基本前提。

人類(lèi)社會(huì)的活動(dòng)

受到價(jià)值定位的影響,總會(huì)對(duì)某些生物物種過(guò)分偏愛(ài),

對(duì)另一些生物物種漠然視之,

對(duì)某些物種厭惡有加,

在地球生命體系中并存的生物物種,在人類(lèi)社會(huì)中總會(huì)受到各不相同的待遇。

A.但是

雖然

還

甚至

所以B.但是

由于

而

甚至

因而C.然而

由于

而

并

所以D.然而

雖然

還

并

因而答案

B

解析

第一處,前面說(shuō)“眾所周知,生物多樣性是地球生命體系穩(wěn)定延續(xù)的基本前提”,而后面卻是說(shuō)“總會(huì)對(duì)某些生物物種過(guò)分偏愛(ài)”,由此可知,前后內(nèi)容之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。第二處,“受到價(jià)值定位的影響”是“總會(huì)對(duì)某些生物物種過(guò)分偏愛(ài)”的原因,二者是因果關(guān)系,而“雖然”表轉(zhuǎn)折關(guān)系,故排除A、D兩項(xiàng)。第三處,前面說(shuō)“總會(huì)對(duì)某些生物物種過(guò)分偏愛(ài)”,后面說(shuō)“對(duì)另一些生物物種漠然視之”,二者之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系,應(yīng)選“而”。第四處,“對(duì)另一些生物物種漠然視之”和“對(duì)某些物種厭惡有加”之間是遞進(jìn)關(guān)系,而“并”表并列關(guān)系,排除C項(xiàng)。第五處,前面的分析是后面“在地球生命體系中并存的生物物種,在人類(lèi)社會(huì)中總會(huì)受到各不相同的待遇”的原因,所以此處使用表因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。故選B項(xiàng)。3.看語(yǔ)氣主要指表示語(yǔ)氣的副詞和助詞。如“難道”與“莫非”,前者用來(lái)加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣,后者多用于揣測(cè)語(yǔ)氣,有時(shí)也用來(lái)加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣,但是不如前者強(qiáng)烈。如:“過(guò)去有多少難關(guān)都闖過(guò)來(lái)了,難道眼前的這點(diǎn)困難不能克服嗎?”“今天他沒(méi)來(lái),莫非生病了?”[例3]填入下面句子橫線處的詞語(yǔ),最恰