高中地理課堂教學(xué)中科學(xué)思維方法的培養(yǎng)研究 論文_第1頁
高中地理課堂教學(xué)中科學(xué)思維方法的培養(yǎng)研究 論文_第2頁
高中地理課堂教學(xué)中科學(xué)思維方法的培養(yǎng)研究 論文_第3頁
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高中地理課堂教學(xué)中科學(xué)思維方法的培養(yǎng)研究養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中；地理；科學(xué)思維；培養(yǎng)研究地理的課堂教學(xué)中，要加大力度培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，一、精心進行教學(xué)設(shè)計,滲透科學(xué)思維方法的長遠發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法。所以，為了課堂教學(xué)活動取得成果，教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計時就必須精心備課,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計。并且教師在進行課進行自主思考,積極探索，鍛煉學(xué)生的地理科學(xué)思維能力。例如，在《宇宙中的地球》的教學(xué)中，教師應(yīng)在課前制定詳細的教學(xué)計劃，課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。教師接著就可繼續(xù)講課，在講到“地球的歷史”學(xué)效率。二、營造良好的課堂教學(xué)氣氛，釋放學(xué)生的思維空間學(xué)氣氛，營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在教學(xué)情境里積極思考，塑造科學(xué)思維，提高學(xué)習(xí)地理知識的能力?？茖W(xué)思維。三、激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)思維的發(fā)散性與批判性生對所學(xué)知識進行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)思維。所學(xué)知識的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。四、落實學(xué)生的主體地位，強化思維訓(xùn)練學(xué)生從自主學(xué)習(xí)到發(fā)現(xiàn)問題再到解決問題的學(xué)習(xí)過程就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的師在教學(xué)活動中應(yīng)起著輔助作用，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。理科學(xué)思維。結(jié)束語不可操之過急。參考文獻[1]姚強誠.學(xué)科核心素養(yǎng)在高中地理課堂教學(xué)中的培育策略研究[D].安慶師范大學(xué),2019.[2]高賽格.基于問題式教學(xué)的高中地理綜合思維素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D].華中師范大學(xué),2019.[3]蔡綠環(huán).基于

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