2023年《全國(guó)政治文化中心-北京》說(shuō)課稿

2023年《全國(guó)政治文化中心——北京》說(shuō)課稿《全國(guó)政治文化中心——北京》說(shuō)課稿1

一、教材分析：

《全國(guó)政治文化中心——北京》是八年級(jí)地理教材中第六章第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹了北京的基本概況、北京悠久的歷史、以及北京現(xiàn)代城市職能及其將來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，是八年級(jí)地理教材中的重要的一節(jié)內(nèi)容。

依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、使學(xué)生了解北京的位置、面積等自然環(huán)境特征，并能對(duì)北京的位置做簡(jiǎn)要的分析。

2、使學(xué)生了解北京的歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)代大都市的城市職能和將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。3、培育學(xué)生讀圖和分析圖的實(shí)力以及學(xué)會(huì)了解一座城市的基本方法和思路。4通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

其中北京的自然地理環(huán)境特征、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能及北京市的將來(lái)發(fā)

展方向?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；北京市地理位置的評(píng)價(jià)及建設(shè)中存在問(wèn)題和解決的措施為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法：

新課程理念中提倡學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，老師應(yīng)采納啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓孩子們通過(guò)讀圖分析、合作探究來(lái)駕馭本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)流程：

為了有效地實(shí)施本節(jié)課教學(xué)，完成既定目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。也許用時(shí)3分鐘。

為了避開(kāi)一開(kāi)課就是老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的沉悶氣氛，我將先播放《奧運(yùn)會(huì)祥瑞物的宣揚(yáng)片》，設(shè)置如下問(wèn)題;如在動(dòng)畫(huà)片里你看到了什么？第29屆奧運(yùn)會(huì)在哪里實(shí)行的？這樣一問(wèn)一答，學(xué)生的思路就被我?guī)У搅吮竟?jié)課的學(xué)習(xí)軌道上，起先了今日的北京之旅。

板書(shū)六.1北京

2、自主學(xué)習(xí)，了解北京。也許用時(shí)8分鐘

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本19頁(yè)到20頁(yè)的活動(dòng)內(nèi)容，了解北京的位置和自然環(huán)境特征。通過(guò)自主學(xué)習(xí)及學(xué)生溝通，學(xué)生會(huì)駕馭北京所在的位置。

板書(shū)位置：華北平原北部邊緣地位：首都

知道北京位于華北平原北部邊緣，被告群山，面對(duì)渤海。是中華人民共和國(guó)的首都。

3、合作探究，知曉北京（也許用時(shí)10到12分鐘）

八組分組完成四項(xiàng)任務(wù)：

任務(wù)一：1949年建國(guó)，為什么建都北京？（1、5組）

任務(wù)二：分析北京的職能。（2、6組）

任務(wù)三：了解北京的歷史。（3、7組）

任務(wù)四：現(xiàn)代化大都市的建設(shè)。（4、8組）

4.班級(jí)溝通，相識(shí)北京。（8——10分鐘）

每項(xiàng)任務(wù)以一個(gè)小組為核心發(fā)言小組，另一小組作補(bǔ)充，其它小組學(xué)生邊看書(shū)邊留意傾聽(tīng)，并適時(shí)質(zhì)疑。在學(xué)生溝通中老師做以恰當(dāng)點(diǎn)撥。

在任務(wù)一的溝通中，學(xué)生會(huì)從北京的位置、地形地勢(shì)、氣候特點(diǎn)、交通地位、周邊物產(chǎn)等方面，全面評(píng)價(jià)北京的地理位置。

任務(wù)二，北京的職能。協(xié)作學(xué)生的介紹，老師適時(shí)插入一些視頻和音樂(lè)，如人民大會(huì)堂、北京高校、清華高校、歷史博物館、外國(guó)大使館等。讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官并用，理解北京作為首都的重要地位，把握它的職能。

板書(shū)：三、職能政治文化中心、國(guó)際交往中心

任務(wù)三，了解北京是個(gè)歷史悠久的城市，老師配以《家鄉(xiāng)是北京》背景音樂(lè)，讓學(xué)生介紹北京的悠久歷史，介紹現(xiàn)存的名勝古跡。學(xué)生會(huì)知道從金代起先建都，先后有金、元、明、清四代建都北京。現(xiàn)存名勝古跡頗多，如八達(dá)嶺長(zhǎng)城、周口店北京人遺址、明清故宮、天壇、頤和園等。

板書(shū)：歷史金、元、明、清

名勝古跡

任務(wù)四，在理解北京現(xiàn)代化進(jìn)程時(shí)，老師播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生視察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時(shí)代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京將來(lái)的發(fā)展方向。

板書(shū)建設(shè)：

1、基礎(chǔ)設(shè)施

2、高新技術(shù)

現(xiàn)代化都市

5、鏈接生活，建設(shè)北京。也許用時(shí)6到8分鐘

讓學(xué)生以國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的身份來(lái)發(fā)表自己對(duì)北京將來(lái)建設(shè)的想法及策略。

6、匯報(bào)小結(jié)，更愛(ài)北京。也許用時(shí)3分鐘

孩子們匯報(bào)本節(jié)課的收獲，提升愛(ài)國(guó)主義情感。

以上是我的《全國(guó)政治文化中心——北京》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，信任學(xué)生在我的細(xì)心指導(dǎo)下，會(huì)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)本課，并完成即定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

感謝評(píng)委老師！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

首都北京

一、位置：華北平原北部邊緣

二、職能：政治文化中心國(guó)際交往城市

三、歷史：金、元、明、清古跡

四、建設(shè)：現(xiàn)代化大都市

《全國(guó)政治文化中心——北京》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

1、教材的地位和作用《全國(guó)政治文化中心——北京》是人教版八年級(jí)下第六章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國(guó)的首都，每一個(gè)中國(guó)的公民都應(yīng)當(dāng)了解首都的基本狀況；北京還是一個(gè)特大城市，教材通過(guò)對(duì)北京的介紹，使學(xué)生駕馭了解一個(gè)城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國(guó)區(qū)域地理省級(jí)區(qū)域的起先，也是代表，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生駕馭了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒(méi)有介紹的區(qū)域。

2、教材處理學(xué)生對(duì)于北京的這個(gè)城市，都已經(jīng)有了多多少少的相識(shí)，對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的駕馭，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、探討，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且留意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用地圖說(shuō)出北京的地理位置、范圍并對(duì)北京的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；

2.了解北京地理環(huán)境的基本特征；

3.理解北京的城市職能；

1.運(yùn)用各種地理資料了解北京歷史文化特色，在利用資料說(shuō)明北京城市職能的過(guò)程中，理解北京的城市職能；

2.會(huì)概括北京地理位置特征，初步了解地理位置與北京區(qū)域特征的關(guān)系。

在相識(shí)北京的過(guò)程中，培育首都意識(shí)，增加對(duì)祖國(guó)的酷愛(ài)和責(zé)任感。

北京地理環(huán)境的特征和城市職能

初步了解地理位置和一個(gè)城市基本區(qū)域特征的關(guān)系

三、說(shuō)教學(xué)方法

教無(wú)定法，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教化思想的體現(xiàn)。以此為動(dòng)身點(diǎn)，本節(jié)課依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采納以下教學(xué)方式：

1、構(gòu)建問(wèn)題情景，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)思索問(wèn)題的空間，激勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性、主動(dòng)性，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐實(shí)力。

2、師生合作、生生合作，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)師生之間、生生之間圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題相互溝通信息，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，在獲得學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展思維，培育合作的看法。這種方式既有利于培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增加學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參加各種活動(dòng)的主動(dòng)性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

四、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)沖突的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，會(huì)學(xué)是目的。老師在教學(xué)中必需“授之于漁”，培育學(xué)生獨(dú)立獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力。本節(jié)課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的方法，組織和指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)開(kāi)展合作教學(xué)和探究教學(xué)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課。

出示鳥(niǎo)巢、水立方圖片，問(wèn)學(xué)生鳥(niǎo)巢是08年奧運(yùn)會(huì)的什么活動(dòng)的場(chǎng)館，出示一段視頻，播放奧運(yùn)時(shí)北京旺盛喧鬧的情景。說(shuō)到北京，大家肯定不會(huì)生疏，可能你就生活在北京，或者你曾經(jīng)到過(guò)北京，即使沒(méi)有到過(guò)，通過(guò)各種媒體你對(duì)北京也會(huì)有肯定了解，請(qǐng)談一談你心中的北京。這樣導(dǎo)入新課的目的是激發(fā)學(xué)生頭腦中已經(jīng)存在的關(guān)于北京的地理學(xué)問(wèn)，開(kāi)發(fā)教化資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)生可以隨意談他所了解的北京。

2、組織活動(dòng)學(xué)習(xí)新課

本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)閱歷，指導(dǎo)學(xué)生讀北京市略圖，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，除了和其他區(qū)域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟(jì)位置；在學(xué)生探究時(shí)出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國(guó)溫度帶和中國(guó)干濕地區(qū)分布圖；在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強(qiáng)調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國(guó)定都北京的緣由。在學(xué)習(xí)探究區(qū)域特征的方法方面，重點(diǎn)放在對(duì)地理位置的相識(shí)方法上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)區(qū)域地理位置的方法。

這部分教學(xué)課本文字內(nèi)容很少，我主要引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀取信息，并探討歸納北京的`自然特征。

在對(duì)外聯(lián)絡(luò)的問(wèn)題上，我留意讓學(xué)生視察圖“北京城區(qū)的地理位置”的和圖“北京市略圖”的鐵路途，將歷史與現(xiàn)在對(duì)比，說(shuō)明北京由于自身位置優(yōu)勢(shì)，始終是一個(gè)對(duì)外聯(lián)系、對(duì)外發(fā)展的窗口。

接下來(lái)進(jìn)入北京職能的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)，如在了解北京是文化中心時(shí)，我列舉若干項(xiàng)文化的內(nèi)容，比如，北京高校，清華高校，中國(guó)美術(shù)館，中關(guān)村等等讓?zhuān)瑢W(xué)生任選一項(xiàng)介紹，在學(xué)生介紹時(shí)我適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┬』顒?dòng)，如在介紹音樂(lè)方面時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提到京韻大鼓和國(guó)粹京劇，可讓學(xué)生試唱兩句；還穿插一些視頻和音樂(lè)，讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官并用，同時(shí)這一活動(dòng)又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的狀況。

在了解北京是個(gè)歷史悠久的城市時(shí)，我出示配以《家鄉(xiāng)是北京》背景音樂(lè)的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比，看誰(shuí)認(rèn)得多，再選擇他們熟識(shí)的一處作簡(jiǎn)潔的介紹，這樣可以培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力，在強(qiáng)調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。在這個(gè)環(huán)節(jié)除了書(shū)上的圖片和資料，可以讓學(xué)生在課下收集一些資料、圖片來(lái)說(shuō)明北京的政治、文化職能，同時(shí)老師也應(yīng)當(dāng)收集一些圖片讓學(xué)生從感性上對(duì)北京的政治、文化職能有肯定相識(shí)。

在了解北京現(xiàn)代化進(jìn)程時(shí)，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生視察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時(shí)代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京將來(lái)的發(fā)展方向。

3、合作溝通，熟識(shí)國(guó)情

把學(xué)生分成四大組探討問(wèn)題：

（1）北京是一個(gè)歷史悠久的文化古城，同時(shí)又是一個(gè)現(xiàn)代化的大都市，北京在將來(lái)的發(fā)展中如何處理好兩者的關(guān)系？

（2）北京是一個(gè)令人憧憬的旅游城市，假如你想去北京旅游的話，什么季節(jié)最好？

4、回顧活動(dòng)測(cè)試應(yīng)用

在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運(yùn)用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進(jìn)程。

5、整合練習(xí)，轉(zhuǎn)化實(shí)力填填充圖冊(cè)，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，轉(zhuǎn)化實(shí)力。

6、課堂小結(jié)，溝通評(píng)價(jià)

一節(jié)課下來(lái)：我知道了什么——我學(xué)到了什么——我駕馭了什么

老師傾聽(tīng)學(xué)生的體會(huì)和感受，并剛好賜予確定和激勵(lì)。

7、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

8、反思：

勝利之處：

1、在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中，從學(xué)生已有的生活閱歷入手，談對(duì)北京的了解，并運(yùn)用了大量學(xué)生感愛(ài)好的北京聞名景觀圖