關(guān)于人教版初中語文教科書課后習(xí)題閱讀能力訓(xùn)練功能研討 論文

關(guān)于人教版初中語文教科書課后習(xí)題閱讀能力訓(xùn)練功能研討摘要：初中語文課程的教學(xué)意義在于對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)及提升，通過閱讀，可以使學(xué)生明確掌握初中語文課程的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生理解能力及寫作能力，初中語文課程教學(xué)水平，發(fā)揮初中語文在初中課程中的實際教育價值。關(guān)鍵詞：人教版；初中語文；書課后習(xí)題；閱讀能力得到有效培養(yǎng)，對閱讀能力訓(xùn)練的實際功能作用加以有效運用。一、現(xiàn)今初中語文課程教學(xué)的方式及弊端在偏差，阻礙學(xué)生對初中語文課程內(nèi)容的掌握效率[2]。二、就人教版初中語文課程教學(xué)引入課后習(xí)題閱讀能力訓(xùn)練的必要性人教版初中語文教材的制定目標(biāo)在于聯(lián)系生活實際、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，力加以訓(xùn)練，并對閱讀能力結(jié)構(gòu)、語感認知、寫作手法的方面進行分析及解讀，題的閱讀能力訓(xùn)練，在初中語文課程的教學(xué)中具有較高的教育意義[3]。三、入課后習(xí)題閱讀能力訓(xùn)練的功能及分類（一）課程教學(xué)的輔助功能程教學(xué)重點，使教學(xué)計劃的制定更為科學(xué)有效，課程教育價值更高。加以講解分析，使學(xué)生能夠明確掌握‘愛蓮說’這一詩詞的安逸及內(nèi)容，隨后，等產(chǎn)生較高的共鳴。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的推進功能教師在制定教學(xué)計劃時會根據(jù)課程知識點的難易程度加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整及梳讀，明確本節(jié)課程所學(xué)內(nèi)容的知識重點究竟在哪里，教師在課程教學(xué)的過程中，的教學(xué)質(zhì)量[5]。人生又是什么樣的走向。為透徹，深入文章內(nèi)容的掌握程度。四、人教版初中語文課程教學(xué)引入課后習(xí)題閱讀能力訓(xùn)練功能實施細則（一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀方式，提升學(xué)生閱讀效率到明顯提升。認知。（二）發(fā)揮課后習(xí)題閱讀作用，增強學(xué)生閱讀能力人教版初中語文教材系統(tǒng)分為四大類，既范文系統(tǒng)、助讀系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、效率及閱讀進行提升，促進學(xué)生對初中語文課程的掌握效率。課程內(nèi)容的理解能力及中心思想的表達含義。（三）應(yīng)用人教版初中語文教科書教學(xué)重點，激發(fā)學(xué)生閱讀功能感受，從而高效、快速的完成課后習(xí)題閱讀能力訓(xùn)練。結(jié)束語：得以增強，引導(dǎo)語文課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。參考文獻：[1]蘇麗英.群文閱讀在初中語文課堂教學(xué)中的有效實施[J].豫章師范學(xué)院學(xué)報,2020,35(01):79-82.[2]藏永強.人教版初中語文小說教學(xué)內(nèi)容的研究[J].課程教育研究,2019(50):45-46.[3]馮秀東.人教版初中語文兒童文學(xué)作品情感教育教學(xué)探究[J].華夏教師,2019(32):32-33.[4]姜海燕.初中語文教學(xué)中如何實施群文閱讀[J].基礎(chǔ)教育論壇,2019(29):48-49.[5]郎鏑,張東航.統(tǒng)編初中語文教材中的傳統(tǒng)文化教育研究[J].課程.教材.教法,2019,39(0