三年級下冊語文期中之前教案

3廬山的云霧教學要求：1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4．初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。教學時間：兩課時第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣映示幻燈片，簡介廬山的云霧。二、自讀課文，了解大意1．提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？2．學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？3．檢查學生自學情況：出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點（這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）四、教學生字詞突出下列字形的書寫指導：幻、添重點理解的詞語：秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變五、作業(yè)1．正確、流利地朗讀課文。2．在習字冊上描紅、抄寫生字第二課時一。、檢查復習1．聽寫生字詞。2．指名學生朗讀課文。二、細讀課文第1自然段1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。4．小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。三、細讀課文第二自然段1．自讀課文，找出中心句。2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)）3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）四、運用學法，自學第三自然段五、檢查自學情況（讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的）六、齊讀最后一個自然段七、總結全文1．配樂朗讀全文。2．小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。3．引導學生逐段背誦課文。附板書：3廬山的云霧廬山的云霧『千姿百態(tài)瞬息萬變』習作一看圖作文習作目標：1．看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。2．閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。3．根據(jù)練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。教學時數(shù)：二課時教學過程：第一課時一、觀察畫面，學習例文，總結要點1．圖上有幾個人物？2．這四幅圖寫了一件什么事？3．分圖簡潔說說每幅圖的意思。4．閱讀例文1.指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？5．教師小結：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。二、組織討論，學習寫法1.讀提示語，結合例文看圖，自主思考這些問題。2.學生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求a.仔細觀察?？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。c.層次分明，每段寫一幅圖。d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。3.你認為還有什么技巧和方法向大家推薦。三、學習寫法，嘗試寫作（1）看圖選擇內(nèi)容。學生選擇自己感興趣的一組進行重點細致的觀察。（2）學生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。四、學生練寫，指名點評，修改文稿1．同桌先看圖口述2．指名連起來完整地說3．師生點評4．學生練寫，師指導。五、指導譽寫第二課時一、學生小組交流學習，并指導修改。宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。二、優(yōu)秀習作全班朗讀。課后反思：教學中確立重點就是指導學生發(fā)揮想象，補充圖上沒有畫出的環(huán)境和行動，并且指導學生學會分段，按圖分段。練習1教學要求：1．弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。2．書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。3．熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。4．引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。5．練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。教學重、難點：弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。啟發(fā)學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。指導學生熟讀成誦，大致體會成語。教學時間：2課時。教學過程：第一課時課時目標：完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。一、熟記并背誦簡稱歌。1．出示中國地圖。幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。2．接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。直轄市：北京、上海、天津和重慶少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古特別行政區(qū)：香港、澳門3．了解有關內(nèi)容直轄市是由中央直接領導的城市，自治區(qū)是少數(shù)民族聚居的區(qū)域，是相當于省一級的民族自治區(qū)地方。4．學生說說自己知道的簡稱。5．熟記并背誦簡稱歌。6．找朋友游戲。鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應關系的了解。一、理解有關各省、市、自治區(qū)的句子。1．出示句子。啟發(fā)學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？2．交流。3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。小結：恰當?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔。4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。第二課時課時目標：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。一、寫好鋼筆字1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？2．討論要注意的地方。3．引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。正確把握三個字的捺畫起筆走勢。4．知道學生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。5．注意寫字姿勢。二、讀讀背背。1．熟記8個成語。（1）結合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。。（2）指導記憶。2．背誦《夏日田園雜興》（其七）（1）介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學習《夏日田園雜興》（其七）。（2）引導學生看圖，并借助圖畫讀讀古詩。（大致體會詩的意思與表現(xiàn)的情趣）（3）指導學生熟讀背誦。（4）搜集其他《夏日田園雜興》進行積累誦讀。。4、微笑著承受一切教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“康復”、“意外”造句。3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。教學重點、難點：抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫，訓練學生的朗讀水平。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣1、師板書課題，生讀題。2、問：讀了課題后，你想知道什么？3、師選擇板書。二、初讀指導1、自由輕讀課文，要求：（1）一邊讀，一邊畫出生字詞。（2）讀準字音，讀通課文。2、同桌通過猜字，記憶生字。3、檢查（1）出示卡片，“開火車”讀、齊讀。（2）指名分自然段讀課文。了解生字的掌握情況。（3）聯(lián)系上下文，理解生詞的意思。a、重點理解：失聲痛哭：控制不住而大哭起來。劇痛：劇烈的疼痛。b、學生提，并當場解答。4、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。5、誰微笑著承受一切？她所承受的“一切”指什么？6、默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，再讀一讀。三、小結桑蘭面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節(jié)課學習。第二課時一、復習導入1、聽寫詞語。2、過渡：17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切？她有什么樣的精神呢？二、精讀課文2—3自然段投影出示：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。1、齊讀。2、桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第2、3自然段，畫出有關句子。3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞，有感情地讀。4、“也許永遠要在輪椅上度過”，這句話什么意思？這對于桑蘭來說意味著什么？5、指導朗讀。三、精讀4—7自然段1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？自由輕聲讀第4—7自然段，找出文中的一句話來回答。指名讀最后一段。2、再讀4—7自然段，畫出具體描寫“桑蘭這個堅強的小姑娘，她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩?！钡木渥?。四、小結并布置作業(yè)1、通過學習，我們認識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐，她為所有的癱瘓者做出了榜樣，也為我們這些四肢健全的人做出了表率。2、課后，請同學們有感情地朗讀課文。板書：微笑著承受一切美好人生↓天大不幸堅強5、雪兒教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。教學重點、難點：理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導學生背誦課文，教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、導入揭趣1、板書課題2、讀了課題，你想提什么問題？3、過渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？二、初讀指導1、自學課文要求：（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；（3）初步懂得文章寫的是什么事。2、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助自學。3、檢查自學效果。（1）出示詞語，指名認讀。（2）理解詞語明媚、信使、快慰。（3）指導書寫生字。重點指導學生寫好“?！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€”這幾個左右結構的字，以及“哀”字。三、理清脈絡默讀課文，按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。學生自學后討論。四、學習第一段1、指名讀一讀2、自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？3、指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”五、學習生字1、自由讀一讀2、用你自己的方法記住字形3、交流六、作業(yè)1、繼續(xù)朗讀課文。2、抄寫生字第二課時一、復習1、指名讀詞語2、過度，導入二、精讀第2、3段1、出示投影，問：這是一只怎樣的鴿子？學生說。文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？2、出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，看藍天上那飄篇悠油的白云……此時，我心里會想些什么呢？學生討論3、指導朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。4、我又是怎么想的呢？交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來?！蔽覟槭裁锤瓮兀恐该x文中的句子。區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。5、指導朗讀6、小結并過渡“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔是，心情會怎樣？三、精讀第4——6段1、導讀自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關詞語。2、講讀（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。有一天，雪兒展開翅膀飛起來。通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。（2）“啊”表達了作者什么心情？還有哪個詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？（3）“雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫。”你聽懂它在叫什么嗎？（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時變得——（），高興的是什么？3、指導朗讀。四、總結全文1、指名看板書，口述全文。2、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？3、教師小結。板書：雪兒洗澡盼望←敷藥取名渴望←飛越萬水千山傳遞信息快慰←歡呼望著喃喃說道輕輕捧起6、花瓣飄香【教學要求】⒈學會本課生字，理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語。⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W時間】兩課時。第一課時一、導入新課今天這節(jié)課我們學習《花瓣飄香》。同學們看了課題想提出什么問題？二、初讀課文⒈自學生字詞。⑴輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。紅艷艷不知所措惶恐懂事陽臺⒉檢查自學效果。⑴出示詞語：小屋清晨惶恐紅艷艷陽臺花叢懂事舍不得⑵指名讀詞，注意讀準字音，重點讀準：花叢舍不得。⑶說說下列詞語的意思（引導學生注意聯(lián)系上下文理解）。⑷齊讀生字詞。3、各自輕聲讀課文。4、說說課文講了一件什么事。5、指名試讀課文，讀后學生評議。三、讀講第一自然段1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？3、誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）四、作業(yè)1、熟讀課文。2、描紅。第二課時一、聽寫生字詞二、精讀課文第2－11自然段1、自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、"我"）2、"我"是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導學生在"俯在花前""小心地摘""雙手捧著"下面加上著重號）⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？⑶誰會讀這一句？⑷讀了這一句，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）3、"我"叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。4、讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）5、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了"我"。從文中什么地方看出來？三、總結全文1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?2、教師總結:小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！四、作業(yè)1、朗讀全文。2、抄寫詞語。6、花瓣飄香

開花（概述）

摘花小心飛快

談花讓媽媽高興別人要觀賞（懂事，心靈美）

送花小女孩作者的母親習作二《我的好友武建設》教學要求：通過習作將自己熟悉的人或者想象中的人的特點表現(xiàn)出來。教學時數(shù)：兩課時教學過程：第一課時揭示話題。激發(fā)興趣范文引路，掌握要領小朋友，你們看這副圖，圖上的小朋友可愛嗎？誰來說說這個小朋友長什么樣？趙建設小朋友不僅把自己的好朋友畫的很生動，而且抓住了好友的特點進行描寫，寫得很生動，小朋友來讀一讀。1我們來看看，趙建設是抓住是什么來寫的?外貌興趣愛好圖文對照，你看看武建設的什么地方與眾不同呀？現(xiàn)在請四人小組討論一下，我們?yōu)閯e人畫像，用習作介紹別人，要注意什么？集體交流，根據(jù)學生的發(fā)言，教師相機出示。介紹人物要寫人物的外貌、興趣、愛好介紹人物要抓住人物的特點――與別不同的特點要按一定的順序寫圖文盡量保持一致各自畫像，嘗試表達請學生說說自己最喜歡的人或者自己的好朋友長什么樣。在學生的發(fā)言中教師及時提供一些描寫人物外貌和興趣愛好的語句。四、評價交流、嘗試寫作。第二課時一、學生小組交流學習，并指導修改。宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。二、優(yōu)秀習作全班朗讀。練習2教學要求：1、按筆順規(guī)則，把“施”、“?！?、“緣”3個字寫正確，寫端正。2、學會用數(shù)比畫查字法查字典。3、寫出意思相近的詞。4、照樣子改寫句子。5、照樣子修改病句。6、熟記8個成語。7、進行“關于春游建議”的口語交際練習。8、學寫毛筆字。教學時間二課時教學過程：第一課時一、教學第一題1、審題2、指導（1）出示卡片，齊讀“施”、“?！?、“緣”3個字。（2）從筆順規(guī)則來看，它們的規(guī)則是什么？（3）在書寫時，你認為有哪些地方需要提醒大家的？（4）教師在田字格黑板上范寫。3、練習（1）按筆順規(guī)則，書空這三個字的筆順。（2）每個字練寫兩遍。4、反饋（1）指名板演。（2）展示好字，表揚。（3）指出存在問題。二、教學第二題1、審題2、指導（！）出示卡片：專指名讀。（2）從字形結構上看，“?！笔鞘裁唇Y構的字？你能說出這個字的部首嗎？（3）師生按筆順數(shù)筆畫。（4）學生把字典翻到“難檢字筆畫索引”，按筆畫找到該字。再按后面所標注的頁碼，翻到字典正文部分，找到該字。3、練習學生根據(jù)以上方法，自行完成書上的填空。4、反饋學生口頭匯報。三、教學第三題1、審題2、指導（1）學生自行填寫。（2）學生匯報所填。（3）集體討論，確定一個意思相近的詞。3、練習請幾位同學到黑板上填寫，其他同學修改。4、反饋教師及時糾正錯誤。第二課時一、教學第四題1、審題2、指導（1）齊讀例句。兩個句子意思一樣嗎？（2）有什么不同呢？3、練習請兩位同學上黑板，其余同學在書上填寫。4、反饋及時糾正黑板上的錯誤。二、教學第五題1、審題2、指導（1）齊讀例句，討論：這個句子有什么問題嗎？（2）指名讀第一句，討論：李明是我們學習的什么？（3）指名讀第二句，討論：誰會唱《中華人民共和國國歌》了？（4）指名讀第三句，討論：這個句子有什么問題嗎？3、練習請三個同學到黑板上修改病句，其余同學自行在書上修改。4、反饋教師巡視，有錯誤及時糾正。全班同學反復練讀修改好的句子。三、教學第六題1、審題2、指導（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。（2）教師范讀。（3）學生自由讀。（4）理解8條成語的意思。3、練習。（1）學生自由練讀。（2）同座位練習背誦?！?、反饋（1）集體齊背。（2）指名背。7菩薩兵【教學要求：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，會講這個故事。2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。3．能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語描寫同學們大掃除的情景。4．理解課文內(nèi)容，學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關心藏胞的優(yōu)秀品質，體會藏民與紅軍之間的魚水深情。教學時間：兩課時第一課時一、導入新課1．簡述紅軍長征背景。2．板書課題后提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”呢？二、初讀課文1．自學生字詞。（1）輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。（2）會讀會寫田字格中的生字。（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．檢查自學效果。（1）出示小黑板上的詞語（2）指名讀詞，注意讀準字音。（3）齊讀詞語。（4）指名說說下列詞語的意思：糟蹋、翻譯、糊涂、熱火朝天3．各自輕聲讀課文一遍。4．說說課文講了一件什么事。5．分段指名試讀課文，讀后學習評議。讀講第1自然段1．自由讀2．指名說說對“長征”、“藏族”的理解。3．指名說這一自然段講了什么。4．指名讀第1自然段，注意讀出感情。四、作業(yè)1．熟讀課文。2．用鋼筆描紅。3．完成課文后第三題。第二課時一、聽寫生字詞二．讀講第2～5自然段1．自由讀第2～5自然段，思考：這幾自然段講了什么？2．指名回答上述問題，教師引導概括，主要講朱總司令想辦法動員藏胞回來。教師范讀，學生自由讀、指名讀、齊讀，體會朱德同志深知藏民疾苦的階級感情和對藏胞一片赤誠愛心。三、讀講第6、7自然段。1．自由讀。2．畫出朱德同志對藏胞春耕工作關心、重視的詞語。3．指名說說所畫詞語。4．指名讀“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花～這一句，并引導學生理解這句話的含義：這句話表面上講春耕，實質上是要讓紅軍的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，紅軍是一心為民的。5．指名說說這兩段講什么。四、讀講第8、9自然段1．自由讀。2．默讀思考：藏胞為什么全都流出了感激的淚水？為什么會說出“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵啊“？3．指名回答上述問題。4．指名讀第8自然段，引讀第9自然段。五、總結全文1．自由朗讀全文。2．說說藏胞為什么把紅軍稱為“菩薩兵“。六、作業(yè)朗讀全文。附板書：7菩薩兵朱德：急壞了怎么受得了盡心盡力藏民：躲跑返回流淚8李廣射虎教學要求：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。2．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3．學習按故事發(fā)展順序寫一件事的寫作方法。4．理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。教學時間：兩課時第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣二、初讀課文1．自學課文。要求：（1）讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。（2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆2教學效果。（1）指讀課文，卡片正音，強調“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導比較“扎”的其他讀音和意義。（2）了解詞語的掌握情況，重點領會下列詞語意思。石棱、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽3．指導書寫生字。（1）齊讀田字格里的生字。（2）指導書寫。（3）學生練字，教師巡視指導。4．范讀課文。5．分自然段指名朗讀（教師相機指點）6．各自輕聲讀課文，思考討論。（1）文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？（2）根據(jù)課文的故事內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。（3）范讀塞下曲。（4）指名讀、齊讀塞下曲。三、作業(yè)1．練讀課文。2．抄寫生字詞。第二課時一、聽寫生字詞二、細讀課文1．細讀第1自然段（1）指名讀。（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？（3）介紹盧綸和他的塞下曲。（4）指名讀塞下曲。（5）齊讀塞下曲。2．細讀課文第2自然段。讀讀議議。（1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？（2）他是怎樣的將軍？（3）齊讀第2自然段。3．細讀課文第3自然段。（1）默讀課文，思考討論這一自然段寫了一件什么事？這一自然段是按什么順序寫的？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（2）練習朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經(jīng)過。（3）繼續(xù)討論。課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（4）指導朗讀。（5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。4．細讀課文第4自然段。（1）輕讀課文。（2）討論。“蒙蒙亮”指什么時候？李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（3）指讀課文。（4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。（5）將全詩的詩意連起來說一說。三、課堂練習背誦塞下曲。附板書：8李廣射虎夜晚風吹草動以為有虎拉弓猛射清晨尋找獵物扎進石頭9、少年王勃教學要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。2．學會17個生字，田字格上面的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．理解課文內(nèi)容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。重難點、關鍵理解《滕王閣序》中詩句的意思。課時劃分：二課時。教學設計第一課時教學目的1．正確、流利地朗讀課文。2．學會本課的生字。3．初步理解課文內(nèi)容，學習第1－2自然段。知道事情的起因。教學過程一、導入。指名讀題。二、初讀。1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。2．再讀課文，一邊讀一邊畫出相應的生字詞。3．出示生字詞。（1）自學生字詞。（2）帶讀，指讀。4．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。）（1）自讀。（2）指名讀，開火車讀，齊讀。5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。6．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（1）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。（2）指讀。7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。三、理解課文內(nèi)容。王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？經(jīng)過又怎樣？結果呢？想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。一、（1－2）二、（3－4）三、（5）四、課堂總結第二課時教學目的1．圖文結合，理解詩句的意思。2．理解詞語的意思和文章內(nèi)容，感受少年王勃那非凡的才華，激發(fā)學生的學習熱情。教具準備教學掛圖或多媒體。教學過程一、復習。抽讀生字卡片。二、新授。1．教學第3自然段。（1）面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應，這時王勃在干什么呢？（2）指讀第3自然段，其他同學看多媒體畫圖。（3）你看到的是一幅怎樣的美景？（4）（出示）1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩……2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……A.自己讀讀句子，意思相同嗎？B.有什么不同？哪一句好？你體會到什么？C.有感情地讀第2句。（5）有感情地讀第3自然段。2．教學第4自然段。（1）王勃只用一句話就把這美景寫了出來。（2）自讀第4自然段。（3）齊讀詩句。（4）理解詩意。（聯(lián)系第3自然段的內(nèi)容）。（5）詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。（6）他為什么能寫么好的詩句？他邊走邊想，想些什么？（7）是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。（8）還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。（9）我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。3．教學第5自然段，齊讀第5自然段。三、小結。有感情地齊讀全書。板書設計：

9、少年王勃

“奇才！真是奇才！”10大作家的小老師

教學要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的7生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．理解課文內(nèi)容，從蕭伯納的話中體會起謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學難點：從蕭伯納的話中體會起謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人.教學時間：兩課時第一課時教學要求：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。3.初步感知課文內(nèi)容。教學重點：讀通全文，學會生字，理解詞義。教學過程：一、由題設疑，引發(fā)思考出示課題：10大作家的小老師什么樣的人才能被稱為作家？什么是大作家？？。二、學習第一部分（第一自然段）1．思考，答問：蕭伯納先生，你為什么會與這么一個小姑娘“玩了好久”呢？2．你為什么喜歡這個孩子？引導學生注意文中的外貌描寫，思考回答：（1）這是一段什么描寫？（2）作者寫得好不好？為什么？三、

學習生字1．出示生字：納訴豪預料聯(lián)識夸感觸2．你有什么好辦法記住它們嗎？3．這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，在告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。4．有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學生回答教師范寫生字。五、

理解詞語1．出示詞語：告訴作家自夸成就文豪訪問孩子預料感觸意識口吻感觸謙虛臨別蘇聯(lián)蕭伯納莫斯科娜塔莎白白胖胖驚喜萬分平等相待2．哪些詞語你通過預習或聯(lián)系上下文已經(jīng)理解？六、作業(yè)1．學生認真完成《習字冊》。2．繼續(xù)練習朗讀課文。板書：10、大作家的小老師蕭伯納娜塔莎第二教時教學要求：1．繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，從蕭伯納的話中體會起謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。教學重點：理解課文內(nèi)容。教學過程：一、導入通過上節(jié)的學習，你都知道了什么呢？學習第二部分（情境采訪）1．思考、答問：（1）臨別時，你（蕭伯納）對這個小姑娘說了怎樣的話？學生回答：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納?！保?）你(蕭伯納)稱自己是“世界有名的大作家”，反映了蕭伯納怎樣的想法？學生回答：得意。自以為了不起,有點瞧不起別人,希望別人崇敬他。（3）你是從課文哪里看出來的？學生回答：他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。（4）小姑娘聽了蕭伯納的話后，是怎樣的反應？她是怎么說的？討論回答：A．“出乎意料”是什么意思？B．出于誰的意料之外？C．蕭伯納意料之中應該是什么樣的？（5）你聽了小姑娘的話后有什么反應？A．“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？B．“意識”是什么意思？C．他意思到了什么？2．小結：正因為這件事情是產(chǎn)生了震動，意識到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來的反思，才會意識到小姑娘娜塔莎是他的老師。二、談“感觸”，明白由來1．指名朗讀課文第三部分（第五自然段）2．思考、討論：（1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？（2）具體說說蕭伯納究竟有哪些“感觸”？（3）蕭伯納“感觸”中最后一點——“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師?！背私o上文所寫的事情作總結外，在全文中還起了什么作用？點題。點出課題之由來。（學生回答有困難，教師可適當點撥。）三、作業(yè)：1．繼續(xù)學習有感情地朗讀課文。2．以蕭伯納的口吻復述課文。板書：大作家的小老師

不能自夸

平等相待永遠謙虛習作三教學要求：1讀懂“例文”，了解主要內(nèi)容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點把在觀察所見景物寫出來的。2、借助“習作要點討論”的提示，領會寫發(fā)現(xiàn)一要新，二要細。3、按照“作業(yè)”要求，從觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫出來。教學時間：兩課時教學過程：第一課時：一、啟發(fā)交流，導入新課1、交流平時生活中新發(fā)現(xiàn)的情況二、揭示要求，明確目標1、出示要求，思考：（1）、寫什么？（2）、怎樣寫？三、學習例文，總結寫法1、指名讀，思考：文章主要寫了哪幾個新發(fā)現(xiàn)？是按照什么順序來寫的？2、默讀，討論：小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫具體的？（找出有關的語句讀一讀）3、小結：這篇例文通過小作者細致的描寫小作者又抓住了“新”這個重點，使文章變得具體、生動、有趣。所以，要寫好這次作文，我們必須做到：細觀察，抓重點。（板書）四、遷移寫法，循序練習1、口述。①自由練說。②同桌互說③指名說④師生共同評議2、寫稿。第二課時一、學生小組交流學習，并指導修改。宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。二、優(yōu)秀習作全班朗讀。練習3教學要求1、按筆順規(guī)則，把“陷、遮、傻”寫正確、寫端正。2、寫出海帶有指定偏旁的字。3、讀一讀，認識含有數(shù)量詞的詞語。4、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。5、照樣子，修改病句。6、熟記8條成語。7、通過口語交際，學會商量。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、第一題1、審題2、指導（1）出示卡片，學生認讀。（2）看看這3個字是什么結構。（3）從筆順規(guī)則來看，這幾個字的書寫筆順怎樣？（4）在書寫時，你認為哪些地方該提醒大家注意？（5）教師范寫，學生注意觀察。3、練習（1）按筆順規(guī)則，邊說邊書空。（2）學生描紅，教師巡視指導。（3）根據(jù)情況，及時小結。4、反饋（1）請同學寫，其他同學注意觀察，看看寫得是否正確、端正。（2）展示寫得好的同學的作業(yè)，進行表揚。（3）指出存在的問題，進行練習。二、第二題1、審題2、指導（1）自由讀6個偏旁的名稱。（2）指名讀一讀。（3）出示“反犬旁”，說說哪些字帶有這個偏旁。3、引導學習其他的偏旁。4、練習（1）學生字自己的書上填上帶有指定偏旁的字，請同學板演。（2）教師巡視指導。5、反饋表揚做得好的同學，指出存在的問題。三、第三題1、審題2、指導（1）請學生試讀6個詞語，不認識的字可以查字典。（2）集體讀一讀，教師指導。（3）指名讀，思考：這6個詞語有一個相同之處，是什么？（4）小黑板出示：萬眾一心瞬息萬變?nèi)f里長城*通過查字典，理解這幾個詞語的意思。*結合詞語，理解詞語中的“萬”。*小結：這兩個詞語中表示數(shù)量的“萬”并不是指“一萬”。*讓學生用筆畫出其他詞語中表示數(shù)量的詞，看看它們是什么意思？（5）小結：遇到類似的詞語，就要細細地分辨，揣摩，搞懂它們的真正意思。3、練習讀4、反饋第二課時課前準備：找?guī)孜煌瑢W排演一、第七題1、談話，揭示課題2、自由讀本次口語交際的要求。3、引導學生看圖，弄清圖意。4、讓學生說說每幅圖的意思。5、引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。6、以第一幅圖為例，讓學生說說，當你遇到這樣的情況時，準備怎么辦，你準備怎樣去同別人商量？7、根據(jù)發(fā)言，進行指導：（1）態(tài)度要誠懇（2）在與別人商量時，要讓別人充分發(fā)表意見，注意取長補短。（3）要把自己的想法跟別人說清楚（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。8、分組練習商量，準備表演。9、請幾組學生表演每幅圖遇到的情況。10、小結，啟發(fā)學生出題，根據(jù)情況練習商量的話題，也可以進行表演。11、總結談話：我們平時遇到難事應該多商量，這樣可以把我們的事情做得更好一些。11.趕海教學要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。3、能通過聯(lián)系上下文。理解句子中詞語的借代意義。4、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。教學時間：二課時第一課時—、導入新課1、以口頭填空的形式說說對大海的印象。（--——————的大海）2、板書課題，理解題意。1、帶著問題聽錄音，了解課文主要內(nèi)容。二、初讀課文，了解自然段大意1、讀課文，讀準字音。（1）先讀準課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。（2）出示詞語，指導讀準生字詞的字音，重點指導2、再讀課文，把句子讀通順。（1）要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復，不讀破句。（2）自讀課文，標出自然段的序號。3、三讀課文，了解自然段的大意。（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議。（2）說說每個自然段的大意。一、識記字形，指導書寫1、以多種形式認讀生字詞卡片。2、重點提醒“舅”、“載”的筆順。3、指導書寫。二、作業(yè)1、正確、流利地朗讀課文。2、在《習字冊》上描紅。第二課時一、復習檢查1、讀詞語。2、多音字組詞。載zai（）zai（）3、指名分自然段朗讀課文，評議。二、精讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。1、學習第1自然段。（1）聽錄音歌曲：《大海啊，故鄉(xiāng)》。（2）理解“每當……便……”句式的作用。①強調指出童年時趕海的事給我留下的印象深刻。②很自然地引出了下文。（3）指名朗讀，評議。2、學習第2自然段。（1）自讀課文思考：①文中哪個詞表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情？②“我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景？（2）討論交流，指導朗讀。①“鬧”字表現(xiàn)了“我”趕海的迫切心情。指名試讀，強調“鬧”字。②我初到海邊，看到了還水退潮的情景很有趣。4、學習第3自然段。（1）默讀課文，思考：我在海邊有哪些活動？（2）討論交流。（3）自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。（4）指名讀第3自然段，加深理解，指導朗讀。5、學習第4自然段（1）自由讀第四自然段。（2）理解“滿載而歸”“戰(zhàn)利品”的意思。（3）指導讀。6、學習第5自然段（1）指名讀。（2）結尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應，表達了小作者怎么樣的感情？三、總結全文，朗讀體會1、總結課文2、有感情的朗讀全文，體會小作者熱愛大海的思想感情。四、作業(yè)1、找出你最喜歡的句子讀一讀。2、抄寫課后詞語。12荷花[教學要求]一．通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。二．理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表述能力。三．能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。課前準備：一段配合學生看圖想象的音樂；一張掛圖。一．導語，揭示課題。二．觀察圖畫，把學生帶入課文描寫的荷花池邊。啟發(fā)：那個小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。（出示一幅彩色的荷花圖，并且向學生提出看圖學文的要求。）指導看圖：請小朋友按次序仔細看圖，看看圖上畫了些什么？然后再讀讀課文。讀中啟發(fā)：課文中有個小朋友在看荷花，她見荷花非常美，就寫了這篇文章?，F(xiàn)在打開書本，自己看看圖，讀讀文章。看看文章先寫什么，再寫什么？是按什么順序寫的？三．自學課文。四．自學討論，理清層次。1．“我”去看荷花。2．“我”看荷花。3．“我”看荷花時展開的美妙想象。4．“我”又回到看荷花的情景中。五．講讀課文。（啟發(fā)學生把這幅圖當作真的荷花，使學生進入想象的境界，置身于情境之中。）第一節(jié)：1．啟發(fā)：同學們，你們再看這幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花?，F(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到什么？聞到什么？2．指點：課文一開頭就是這樣寫的?！耙贿M門就聞到一陣清香“，這就把荷花的特點寫出來了?，F(xiàn)在請同學們帶著想象讀課文的第一節(jié)。3．學生齊讀課文第一節(jié)。第二節(jié)：學生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡單地說說“我”看到些什么？（出示小黑板。提供句式，分步訓練）我站在荷花池邊看：看到（）荷葉（）；又看到（）荷花（）；還看到（）花骨朵（）。（小蓮蓬）要求學生用“又”“還”這兩個連詞口述一句完整的復句。）[板書設計]荷花色彩美看著美冒露姿態(tài)美風吹過來想著愛風過了13、古詩兩首教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。3、理解詩的內(nèi)容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學準備：掛圖、投影教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、復習1、指名背背我們以前學過的古詩2、揭示課題，板書：望廬山瀑布二、學習1、理解課題的意思：理解“望”“瀑布”你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？2、學會寫課題中的生字：瀑3、你知道廬山在什么地方嗎？4、學習這首詩（1）出示整首詩2）指名讀一讀3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。4）交流：重點理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”誰能講這首詩的意思？評議，他講得怎樣？再指名講詩的意思。5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？6、指導朗讀7、指導背誦三、作業(yè)1、背誦古詩2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。板書：望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，壯美山河疑是銀河落九天。第二課時一、復習1、背誦《望廬山瀑布》2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情？二、學習《絕句》1、板書課題，解題，理解“絕句”2、簡介作者及背景三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。1、自由讀詩句，讀準“鸝”“鷺”的字音。2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？四、學習詩句，想象畫面1、學習一、二兩句輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。2、學習三、四兩句指名讀一讀詩句，其他同學思考：詩人卡到了什么？討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機板書，畫簡筆畫。詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？詩人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳”為什么說是萬里船？用自己的話說說這兩句詩的意思。3、指名說說全詩的意思。4、總結全詩，體會感情。（1）一行寫一個景，是按什么順序寫的？（2）小結：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。5、指名朗讀，練習背誦。6、指導書寫“鸝”“鷺”五、作業(yè)1、抄寫生字新詞2、背誦課文板書：絕句兩個黃鸝鳴翠柳，