背影的導(dǎo)學(xué)案含答案

《背影》的導(dǎo)學(xué)案一、導(dǎo)學(xué)目的學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描述的特點(diǎn)；通過(guò)核心語(yǔ)句體現(xiàn)特殊的情感；領(lǐng)略本文體現(xiàn)的父子間的情感，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；二、學(xué)習(xí)進(jìn)程（一）自主學(xué)習(xí)一、正音辯形釋義柵欄（）差使（）照看行李(）橘子(）狼藉（）妥帖（）交卸（）奔喪（）遲疑（）晶瑩（）蹣跚（）頹唐（）瑣屑（）迂腐（）賦閑（）簌簌（）試（）二、根據(jù)所給的拼音，為下列多音字組詞差：chāi（）ch?。ǎヽhà（）喪：sāng（）sàng（）禁：jīn（）jìn（）奔：bēn（）bèn（）柵：zhà（）shān（）3、闡明下列詞語(yǔ)交卸：；災(zāi)患叢生：奔喪：；觸目傷懷：遲疑：；情郁于中：迂腐：；不能自已：蹣跚：；頹唐：瑣屑：；晶瑩：文學(xué)常識(shí)朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,和某些文藝論著，收在《朱自清文集》里?！侗秤啊肥怯泴?shí)散文，寫于1925年。作者曾說(shuō)：“我寫《背影》，就由于文中所引的父親的來(lái)信那句話。那時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多益處，專門是《背影》里所體現(xiàn)的那一回，想起來(lái)跟眼前同樣無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí)，……”（二）走進(jìn)文本（1）作者回想了父親的那些情形？（2）文中顯現(xiàn)了幾回流淚，其緣故別離是什么？（三）課堂精煉（1）文中一共寫了父親幾個(gè)背影？其作用是什么？以什么為線索進(jìn)行敘事的？（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納課文的中心意思？（3）閱讀第六段，回答下列問(wèn)題。①找出語(yǔ)段中“父親”爬月臺(tái)的動(dòng)詞，分析其體現(xiàn)到效？②文中父親說(shuō)的話不多且超級(jí)簡(jiǎn)潔，但每一句都涉及了他對(duì)兒子的拳拳深情，請(qǐng)你任選兩句作簡(jiǎn)樸的分析。A、“事已至此，沒(méi)必要難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路？”B、他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，他們?nèi)ゲ恍?”C、“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”D“我走了，到那里來(lái)信!”E、“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”（四）拓展延伸（1）咱們經(jīng)常為母親深情細(xì)膩的愛(ài)而感動(dòng)，但經(jīng)常對(duì)父親如山之愛(ài)體會(huì)不深。讀了此文，請(qǐng)仿照下面例句的構(gòu)造形式和內(nèi)容，在橫線上仿寫句子，談?wù)勀銓?duì)父愛(ài)的明白得。例句：父愛(ài)如虹，閃耀美麗的輝煌；父愛(ài)如歌，唱出心中的真情；父愛(ài)如雨，滋潤(rùn)干枯的心靈。我的仿寫：______________，______________；_______________，____________；______________，______________。（2）讀了本文和《背影》，必然觸發(fā)你對(duì)父親的情感吧，寫寫你父親在某一特定場(chǎng)景中的外貌或持續(xù)串的動(dòng)作，100字左右。寫一種細(xì)節(jié)。適當(dāng)作點(diǎn)描述。（五）課后反思：十一背影（答案卷）一、導(dǎo)學(xué)目的學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描述的特點(diǎn)；通過(guò)核心語(yǔ)句體現(xiàn)特殊的情感；領(lǐng)略本文體現(xiàn)的父子間的情感，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；二、學(xué)習(xí)進(jìn)程（一）自主學(xué)習(xí)一、正音辯形釋義柵欄（zhà）差使（chāi）照看行李(kān）橘子(jú）狼藉（jí）妥當(dāng)（tiē）交卸（xiè）奔喪（sāng）遲疑（chóuchú）晶瑩（yíng）蹣跚（pánshān）頹唐（tuí）瑣屑（xiè）迂腐（yū）失業(yè)（fù）簌簌（sù）試（shì）二、根據(jù)所給的拼音，為下列多音字組詞差：chāi（）ch?。ǎヽhà（）喪：sāng（）sàng（）禁：jīn（）jìn（）奔：bēn（）bèn（）柵：zhà（）shān（）3、闡明下列詞語(yǔ)交卸：；災(zāi)患叢生：奔喪：；觸目傷懷：遲疑：；情郁于中：迂腐：；不能自已：蹣跚：；頹唐：瑣屑：；晶瑩：文學(xué)常識(shí)朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,和某些文藝論著，收在《朱自清文集》里?！侗秤啊肥怯泴?shí)散文，寫于1925年。作者曾說(shuō)：“我寫《背影》，就由于文中所引的父親的來(lái)信那句話。那時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多益處，專門是《背影》里所體現(xiàn)的那一回，想起來(lái)跟眼前同樣無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí)，……”（二）走進(jìn)文本（1）作者回想了父親的哪些情形？答案（略）（2）文中顯現(xiàn)了幾回流淚，其緣故別離是什么？四次：第一次（我）不由簌簌地流下眼淚。第二次我的眼淚專門快又來(lái)了。第三次，我的眼淚又來(lái)了。第四次在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的青布棉袍、黑布馬褂的背影。緣故：徐州見(jiàn)父——難過(guò)的淚望父買橘——感謝的淚父子分手——悵惘的淚北京思父——心酸的淚（三）課堂精煉（1）文中一共寫了父親幾個(gè)背影？其作用是什么？以什么為線索進(jìn)行敘事的？“背影”既是文題，也是文章組織材料的線索。文章中背影總共顯現(xiàn)四次：開(kāi)篇最不能忘記的背影，寫出了對(duì)父親的深沉想念之情；中間車站買橘時(shí)的背影，寫出了父親的一片親子深情；車站消失在人群中的背影寫出了惜別時(shí)對(duì)父親的無(wú)窮顧惜依戀；結(jié)尾淚光中的背影寫出了別后對(duì)父親的深切想念。文章截取了人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的剎時(shí)，運(yùn)用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，既讓咱們看到了父親“形”的方面的特點(diǎn)，也向咱們呈現(xiàn)了父親“神”的方面的本質(zhì)特點(diǎn)。給讀者留下了極為廣漠的想象空間。（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納課文的中心意思？通過(guò)作者奔喪完畢，父子在浦口車站依依送別的情景，體現(xiàn)了誠(chéng)摯永久的父子深情。（3）閱讀第六段，回答下列問(wèn)題。①找出語(yǔ)段中“父親”爬月臺(tái)的動(dòng)詞，分析其體現(xiàn)到效？“探”，體胖動(dòng)作不靈便，警惕翼翼；“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又能夠想象父親爬月臺(tái)的費(fèi)力；“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把如何爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)盡管十分艱巨，但又十分極力。極力勾畫了父親艱巨的背影，形象的體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛(ài)。②文中父親說(shuō)的話不多且超級(jí)簡(jiǎn)潔，但每一句都涉及了他對(duì)兒子的拳拳深情，請(qǐng)你任選兩句作簡(jiǎn)樸的分析。A、“事已至此，沒(méi)必要難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路？”B、他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，他們?nèi)ゲ恍?”C、“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。”D“我走了，到那里來(lái)信!”E、“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”這些看似隨意的細(xì)節(jié)也流露出了父親對(duì)兒子的真情。如：“我走了，到那里來(lái)信！”父親惦念著兒子旅途是不是平安?！斑M(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”父親不讓兒子送，怕兒子離開(kāi)座位后丟失行李。（四）