精衛(wèi)填海 公開課一等獎創(chuàng)新教案（共2課時）

精衛(wèi)填海公開課一等獎創(chuàng)新教案（共2課時）

共案設(shè)計

課題精衛(wèi)填海

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時安排共2課時

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

有較強(qiáng)的獨立識字能力。會寫5個漢字，認(rèn)識5個常用漢字。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感彩，體會其表達(dá)效果。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

2.教材分析

本單元課文主要是圍繞“神話"這個主題進(jìn)行編排的。語文要素：1.了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。2.感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。3.展開想象，寫一個故事。《精衛(wèi)填?！肥且黄难晕?簡短的兩句話敘述了一個完整的故事。這篇神話故事主要講的是炎帝有一個女兒,名叫女娃,有一次,女娃去東海游泳,溺水身亡了,再也沒有回來,因此化為精衛(wèi)鳥,它經(jīng)常銜著西山上的樹枝和石塊,用來填塞東海。這篇短文告訴我們要朝著目標(biāo)去努力奮斗拼搏,永不放棄的道理

3.學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過小古文,有了一定的古文基礎(chǔ),但理解起來還是有一些難度,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用注釋理解古文的意思,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)古文的興趣,正確、流利地朗讀課文,用自己的話將故事復(fù)述出來。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“帝、少、曰”等6個生字，會寫“帝、曰、溺"等5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神。

課時第1課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“帝、少、曰”等5個生字，會寫“帝、曰、溺"等5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。。

評價任務(wù)

1.觀察田字格中字的間架結(jié)構(gòu)和占格，按筆順正確、規(guī)范書寫13個字，準(zhǔn)確寫出14個詞語。

2.自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué)，查字典等方式來解決。

3.按筆順規(guī)則寫字，并注意自己的寫字姿勢。

教學(xué)活動設(shè)計

一、圖畫激趣

1.同學(xué)們你們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧！

2.誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）

3.它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中找出答案吧?。ò鍟壕l(wèi)填海）

4.齊讀課題。

師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？

生：我想知道精衛(wèi)是干什么的？

生：精衛(wèi)精衛(wèi)要填哪里的海呀？

生：它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？

二、初讀課文，自主識字

1.師：同學(xué)們提了這么多問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識的生字、新詞。（生自讀課文）

2.師：請同學(xué)們想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（示例：有不會的生字我們可以問問老師或者同學(xué)，我有不會的生字就查字典，我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，有不會的生字我就問他，不會的生字還可以到書后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好方法呀！

3.選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）

4.把你認(rèn)識的生字朋友介紹給大家吧！生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶

出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”

“少"是多音字，在文中讀“shào”；“曰"比“日”稍扁一些；“返"—“飯”是形近字。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“帝、曰、溺、返、銜"指導(dǎo)書寫：“帝”的中間要寬一些；“曰"要扁

一些；“溺”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“銜"各部分要勻稱。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

四、拓展延伸，體會情感

課下搜集有關(guān)有關(guān)神話故事的成語，下一節(jié)課我們一起來欣賞。

板書設(shè)計

13精衛(wèi)填海

精衛(wèi)

課后作業(yè)

1.有感情的朗讀課文

2.抄寫生字

教后反思

個案修改

共案設(shè)計

課題精衛(wèi)填海

課型新授

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時安排共2課時

課時第2課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神。

評價任務(wù)

3.多種形式自由朗讀課文、班內(nèi)展示。

教學(xué)活動設(shè)計

一、欣賞成語，導(dǎo)入新課

同學(xué)們搜集了有關(guān)神話故事的成語，下面我們來一起看看這些成語誰來講一講他們的故事。

愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日

（指名講故事。）

上節(jié)課我們一起初讀了《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，你們都知道了什么？

生：《精衛(wèi)填海》是一個神話故事。（板書：精衛(wèi)填海）

二、品讀課文，理解感悟

1.師：同學(xué)們提了這么多問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認(rèn)識的生字、新詞。（生自讀課文）

過渡：我們再回到課文中?？纯次闹卸紝懥耸裁矗繌奈闹姓业酵瑢W(xué)們上節(jié)課想知道的問題。

指導(dǎo)朗讀，理解詞義。

“精衛(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身。

“炎帝"：傳說中上古時期的部落首領(lǐng)。

“少女”：小女兒。

“溺"：溺水，淹沒。

“故”：因此。

“堙"：填塞。

學(xué)生自由讀，發(fā)表自己的看法。

1.師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。

2.提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題，不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書、勇敢的小朋友才能找到一個又一個的答案。

問答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做——（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子）投進(jìn)哪里的大海里？（東海）（課件出示8）

（板書：精衛(wèi)小樹枝和小石子?xùn)|海）

3.你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進(jìn)大海里？那么她為什么要這么做呢？你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？

在這個故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么？（生自由發(fā)言）（板書：持之以恒，不畏艱難）

4.師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會怎樣自然災(zāi)害的發(fā)生呢？（生發(fā)言）

5.讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生吧。

6.全班齊讀課文。

7.指導(dǎo)背誦。

三、總結(jié)課文，課外延伸

總結(jié)：當(dāng)我們做事情沒有恒心、沒有毅力，或者沒有目標(biāo)的時候，我們就會贊揚精衛(wèi)填海的精神，用來鼓勵人們。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。

編新“精衛(wèi)填?！?。

四、布置作業(yè)

請同學(xué)們積累有關(guān)鍥而不舍精神的成語