經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)教案 任務(wù)2 走進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)世界

廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院教案課程名：《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課題（項(xiàng)目）任務(wù)2走進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)世界授課時(shí)間2016-2017第二學(xué)期周次周次授課地點(diǎn)Z301班級(jí)16電商3、4授課教師雷艷教學(xué)目的和要求通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生條件和基本問(wèn)題；理解經(jīng)濟(jì)學(xué)解決的基本問(wèn)題；掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義；掌握資源的配置。能力目標(biāo)1.能對(duì)周圍發(fā)生的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象有一定的敏感度2.初步學(xué)會(huì)從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析各種社會(huì)問(wèn)題知識(shí)目標(biāo)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義；掌握資源配置和資源利用中的基本問(wèn)題。課程設(shè)計(jì)：內(nèi)容提要與時(shí)間安排，教學(xué)方法（講授、提問(wèn)、討論、實(shí)驗(yàn)等）【時(shí)間安排】組織教學(xué)3分鐘復(fù)習(xí)舊課5分鐘案例導(dǎo)入7分鐘講授新課50分鐘隨堂練習(xí)20分鐘布置作業(yè)及課后小結(jié)5分鐘【教學(xué)方法】教學(xué)方式主要包括講授法、提問(wèn)法、討論法、案例分析法等等。【舊課復(fù)習(xí)】1.學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的意義2.學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法以提問(wèn)的方式進(jìn)行，凡是回答正確的，加平時(shí)成績(jī)1分，回答錯(cuò)誤加0分，表示有積極參與課堂學(xué)習(xí)。每次課每個(gè)學(xué)生只有一次回答的機(jī)會(huì)。本學(xué)期回答加分的總分為15分。分?jǐn)?shù)通過(guò)電子表格展示出來(lái)，學(xué)生每次課都能看到自己本次加分和總分的數(shù)字。這樣展示出來(lái)有利于學(xué)生明確自己距離分?jǐn)?shù)目標(biāo)還有多少距離，努力實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)?！景咐龑?dǎo)入】上大學(xué)值嗎天津市投資教育的支出是全國(guó)第一，北京是私家車消費(fèi)支出全國(guó)第一，上海是投資保險(xiǎn)支出全國(guó)第一，廣州是旅游支出全國(guó)第一。我們用經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)分析一下，為什么家長(zhǎng)舍得把大把的錢花在子女教育上？【教學(xué)過(guò)程】任務(wù)2走進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)世界一、經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)——人類欲望的無(wú)限性和經(jīng)濟(jì)資源的稀缺性的矛盾經(jīng)濟(jì)學(xué)就是研究各種稀缺資源在可供選擇的用途中進(jìn)行配置以便更好地滿足人們欲望的科學(xué)。二、資源的配置（一）欲望的無(wú)限性所謂欲望，經(jīng)濟(jì)學(xué)家定義為人對(duì)生活資料和服務(wù)的不間斷的需求。欲望是人類一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的原動(dòng)力。欲望的主要特點(diǎn)是多樣性、無(wú)限性與多層次性。（二）資源的稀缺性一般來(lái)講，經(jīng)濟(jì)學(xué)家通常把資源分成四大類：土地、勞動(dòng)、資本和企業(yè)家精神。土地（land）是指一切自然資源，包括耕地、礦產(chǎn)、森林、水和未改良的土地。勞動(dòng)（lanor）由生產(chǎn)過(guò)程中所使用的人的體力和智力資源。資本（capital）是指生產(chǎn)出來(lái)的工具，并用于生產(chǎn)過(guò)程的物質(zhì)產(chǎn)品。資本還包括人力資本，它是人們從教育和在職培訓(xùn)中得到的知識(shí)與技能。企業(yè)家才能（entrepreneurship）是指某些人所具有的組織。案例1北冰洋沿岸的加拿大、俄羅斯、美國(guó)、丹麥和挪威紛紛向北冰洋進(jìn)軍，這五國(guó)要干什么？案例2：天價(jià)車牌號(hào)碼（三）資源運(yùn)用中的選擇性1.選擇所謂選擇是指資源的配置，即如何利用既定的資源去生產(chǎn)量多質(zhì)優(yōu)的經(jīng)濟(jì)物品，以便更好地滿足人類的需要。提問(wèn)：（1）學(xué)生大學(xué)畢業(yè)要權(quán)衡一下，找工作還是升本？（2）勞動(dòng)者領(lǐng)到了工資獎(jiǎng)金要籌劃一下，多少用于日常開(kāi)銷，多少用于儲(chǔ)蓄？（3）企業(yè)經(jīng)常要決定是否應(yīng)該生產(chǎn)一個(gè)新產(chǎn)品，開(kāi)辟一個(gè)新市場(chǎng)？案例：研究生選擇擦皮鞋是理智的嗎？2.機(jī)會(huì)成本——魚(yú)和熊掌不能兼得稀缺迫使人們做出選擇，任何選擇都是有代價(jià)的?！疤煜聸](méi)有免費(fèi)的午餐”，有選擇就有放棄，有所得就一定有所失，魚(yú)和熊掌不能兼得。課堂討論案例1：姚明上大學(xué)的機(jī)會(huì)成本是多少？案例2：小陳是虧了還是賺了？3.生產(chǎn)可能性曲線。生產(chǎn)可能性曲線是指一個(gè)社會(huì)用其全部資源和當(dāng)時(shí)的技術(shù)所能生產(chǎn)的各種產(chǎn)品和勞務(wù)的最大數(shù)量的組合。三、經(jīng)濟(jì)學(xué)解決的基本問(wèn)題根據(jù)研究對(duì)象的不同，把經(jīng)濟(jì)學(xué)分為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)側(cè)重研究稀缺資源配置問(wèn)題，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)則側(cè)重研究稀缺資源利用問(wèn)題。（一）資源配置的基本問(wèn)題1.生產(chǎn)什么？生產(chǎn)多少？是指人類社會(huì)必須決定應(yīng)當(dāng)生產(chǎn)哪些產(chǎn)品和勞務(wù)，產(chǎn)量多少。這也就是社會(huì)資源的配置問(wèn)題。2.如何生產(chǎn)？主要指選擇何種生產(chǎn)方式的問(wèn)題，包括用怎樣的生產(chǎn)資源（例如，用熱力發(fā)電還是用水力發(fā)電，或者是核能發(fā)電），采用何種技術(shù)、工藝、手段來(lái)生產(chǎn)（例如，大規(guī)模生產(chǎn)還是小規(guī)模生產(chǎn)；機(jī)器自動(dòng)化生產(chǎn)還是手工生產(chǎn)）。3.為誰(shuí)生產(chǎn)及如何分配？為誰(shuí)生產(chǎn)，簡(jiǎn)單地說(shuō)是產(chǎn)品如何分配問(wèn)題。社會(huì)按怎樣的原則進(jìn)行分配，分配的結(jié)果會(huì)出現(xiàn)怎樣的收入差距，國(guó)家如何調(diào)節(jié)收入差距，這些問(wèn)題從再生產(chǎn)的角度看，對(duì)生產(chǎn)資源的配置至關(guān)重要?？傊?，人們經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中由資源的稀缺性和選擇性引發(fā)的這三大基本問(wèn)題，被稱為資源配置問(wèn)題。如何進(jìn)行資源配置，人們提出了很多原則，形成了各種經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)。經(jīng)濟(jì)學(xué)是為了解決稀缺性問(wèn)題而產(chǎn)生的，因此經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的對(duì)象一方面是由于稀缺性而引起的選擇性問(wèn)題，即資源配置問(wèn)題；另一方面是由于稀缺性而引起的資源利用問(wèn)題。案:1：在一個(gè)風(fēng)景區(qū)，某公司在山上售水，每瓶出售1元，一天供應(yīng)100瓶，但某天因?yàn)楫惓Ｑ谉?，至少?00個(gè)游客需要買。試問(wèn)：如何分配案例2：某內(nèi)科醫(yī)生以每位50元，每天30個(gè)看病，但某天來(lái)看病的超過(guò)60個(gè)。問(wèn)：如何分配可以提供的方案包括：提價(jià)、排隊(duì)、計(jì)劃、抓鬮（二）資源利用的基本問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)中，人類社會(huì)往往面臨這樣一種矛盾：一方面資源是稀缺的，另一方面稀缺的資源還得不到充分的利用。當(dāng)出現(xiàn)失業(yè)時(shí)，意味著經(jīng)濟(jì)資源的閑置和浪費(fèi)。所以，經(jīng)濟(jì)學(xué)家不僅研究資源配置問(wèn)題，還研究資源利用問(wèn)題。所謂資源利用問(wèn)題是指人類社會(huì)如何更好地利用現(xiàn)有的稀缺資源，使之生產(chǎn)出更多的物品。資源利用包括三個(gè)問(wèn)題：1.為什么資源得不到充分用，如何解決失業(yè)，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。2.經(jīng)濟(jì)水平和產(chǎn)量為什么會(huì)波動(dòng)，如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。3.貨幣如何影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)，如何對(duì)待通貨膨脹或通貨緊縮問(wèn)題。由以上可以看出，稀缺性不僅引起了資源配置問(wèn)題，而且還引起了資源利用問(wèn)題。前者由微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)解決，后者則是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課題。正因?yàn)槿绱?，許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家把經(jīng)濟(jì)學(xué)定義為“研究稀缺資源配置和利用的科學(xué)”?！倦S堂練習(xí)】附：《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》練習(xí)題庫(kù)——任務(wù)2走進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)世界做習(xí)題練習(xí)是為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，讓學(xué)生積極參與其中，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性。提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義；掌握資源的配置。---通過(guò)做練習(xí)題來(lái)鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)。復(fù)習(xí)思考題人類是否應(yīng)該通過(guò)降低欲望來(lái)解決資源的稀缺與欲望的無(wú)限之間的矛盾？為什么？課后小結(jié)(實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn))本次課主要介紹