《第4節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(寧夏縣級(jí)優(yōu)課)-七年級(jí)生物教案

第4節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)理念】生物新課程教學(xué)理念要求教師教學(xué)做到面向全體學(xué)生，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)如何做到面向全體學(xué)生呢？⑴設(shè)計(jì)內(nèi)容做到層次性，使得每位學(xué)生都有所進(jìn)步，有同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；⑵呈現(xiàn)方式做到多樣性，適應(yīng)本校每位學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。⑶設(shè)置問題做到開放性，從而激活每位學(xué)生的思維；=4\*GB2⑷教學(xué)評(píng)價(jià)做到公正性，促使每位學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課內(nèi)容屬于蘇科版七年級(jí)上冊(cè)“第2章生物與環(huán)境”“第4節(jié)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)”內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境相互影響的知識(shí)后，接著學(xué)習(xí)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及思維特點(diǎn)，本節(jié)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與生物之間不僅存在各種相互的影響，而且生物要在一定的環(huán)境下生存，還必須有“適應(yīng)”的功能?！緦W(xué)情分析】七年級(jí)學(xué)生好奇心、求知欲較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境的相互影響后，對(duì)生物如何適應(yīng)環(huán)境有著濃厚的興趣，平時(shí)也能從多種渠道了解一些生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例，但是不能做到用生物學(xué)科語言恰當(dāng)?shù)孛枋錾镞m應(yīng)環(huán)境的現(xiàn)象，也不能更深刻地理解“適者生存，不適者被淘汰”及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)思路】結(jié)合上述分析，本節(jié)課教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)置問題情境，在多種學(xué)習(xí)活動(dòng)如“玩游戲、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、運(yùn)用白板進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)”中使學(xué)生感受及理解生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的知識(shí)，在這個(gè)過程中可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1.舉例說出生物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、和行為等方面對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。2.分析生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的實(shí)例，說出生物適應(yīng)環(huán)境對(duì)生存的意義。3.結(jié)合實(shí)例說出生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍的現(xiàn)象。能力目標(biāo)：1.通過觀察、交流等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達(dá)能力。2.在分析圖文資料的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。情感目標(biāo)：確立“適者生存，不適者被淘汰”的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。2.生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是普遍的。教學(xué)難點(diǎn)：形成生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、行為與環(huán)境相適應(yīng)的全面認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、彩色珠子、培養(yǎng)皿【教學(xué)流程】【教學(xué)過程】活動(dòng)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.課件展示有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片，設(shè)疑：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，同學(xué)們知道誰是動(dòng)物界短跑冠軍嗎？為什么獵豹跑得這么快，和它生存的環(huán)境有什么關(guān)系？2.根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)1.進(jìn)行觀察、思考，嘗試表達(dá)。2.進(jìn)入新課學(xué)習(xí)情境中。加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示目標(biāo)，明確內(nèi)容1.課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.組織學(xué)生觀看、閱讀。明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。在目標(biāo)引領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。玩一玩：撿珠子游戲1.課件展示游戲規(guī)則，組織學(xué)生觀看并理解游戲規(guī)則。2.組織學(xué)生完成游戲，統(tǒng)計(jì)撿到的珠子數(shù)目。3.設(shè)疑：（1）分析哪種顏色珠子容易被撿到，哪種顏色珠子不容易被撿到？（2）你發(fā)現(xiàn)容易被撿到和不容易被撿到的珠子分別和紙的顏色有什么關(guān)系？（3）假設(shè)珠子是一只蝴蝶，在什么樣的自然環(huán)境中不易被鳥類等天敵發(fā)現(xiàn)？（4）這對(duì)蝴蝶的生存有什么意義？4.組織學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)并在全班同學(xué)前交流答案，其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。1.閱讀并理解游戲規(guī)則。2.按規(guī)則要求完成游戲，小組內(nèi)同學(xué)統(tǒng)計(jì)撿到的珠子顏色及數(shù)目。3.思考并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。4.小組四位同學(xué)在全班同學(xué)前進(jìn)行表達(dá)。1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.在游戲過程中體驗(yàn)生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。3.結(jié)合游戲促使學(xué)生積極動(dòng)腦思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。4.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。分析生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例1.組織學(xué)生完成活動(dòng)：找一找生物的家。2.設(shè)疑：（1）這四種生物各有什么特點(diǎn)適應(yīng)于它所生存的環(huán)境？（2）這種特點(diǎn)對(duì)生物的生存有什么意義？3.組織學(xué)生進(jìn)行四人小組協(xié)作學(xué)習(xí)，分配每人一種生物角色，針對(duì)上述問題進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。4.以小組為單位在全班同學(xué)前進(jìn)行表達(dá)，其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。5.課件展示多種生物適應(yīng)環(huán)境的圖片，組織學(xué)生繼續(xù)觀察并表達(dá)。6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。1.利用電子白板互動(dòng)功能，操作找到四種生物的家。2.針對(duì)問題進(jìn)行思考，在小組內(nèi)扮演角色并交流。3.以組為單位在全班同學(xué)前嘗試表達(dá)。4.積極思考并交流各種生物在“形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理及行為”等方面是如何適應(yīng)環(huán)境的。1.在白板上操作體現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)過程，簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)可激發(fā)部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。2.進(jìn)行角色扮演活動(dòng)可促使小組內(nèi)同學(xué)積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。3.通過大量實(shí)例分析使學(xué)生感受并明確生物是如何適應(yīng)所生存的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、觀察能力及思維能力。議一議：咱們家鄉(xiāng)好景色1.課件展示：沙坡頭、鳴翠湖、沙湖、麗景湖四幅圖片及代表生物。（駱駝、荷花、鯉魚、睡蓮）2.引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：這四種生物有哪些特點(diǎn)適應(yīng)于它所生存的環(huán)境？3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，積極思考并交流。1.猜測景點(diǎn)名稱及代表生物。2.思考并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。3.觀察圖片，嘗試表達(dá)。1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.使學(xué)生感受到生物適應(yīng)生存環(huán)境的現(xiàn)象非常普遍，身邊就存在。課堂小結(jié)課件展示問題，組織學(xué)生完成。一位學(xué)生利用白板完成問題并檢查答案，其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)清單內(nèi)容。使學(xué)生明晰本節(jié)所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)。達(dá)標(biāo)檢測1.組織學(xué)生完成達(dá)標(biāo)檢測題。2.收繳學(xué)習(xí)清單并批改獨(dú)立完成了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況?！窘虒W(xué)反思】一、教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)之處：1.認(rèn)真分析教材內(nèi)容、把握學(xué)情到位，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)置問題情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣，很好地突出了重點(diǎn)及突破了難點(diǎn)內(nèi)容。2.本課立足于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先通過學(xué)生分組完成小游戲活動(dòng)使得學(xué)生很好地感受到生物是如何適應(yīng)所生存環(huán)境，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.利用大量的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、分析、表達(dá)等活動(dòng)，可促使學(xué)生在分析實(shí)例的過程中經(jīng)歷體驗(yàn)知識(shí)、分析表達(dá)、明晰知識(shí)的過程，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及思維特點(diǎn)，可很好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。4.本節(jié)課始終以小組協(xié)作學(xué)習(xí)貫穿始終，通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)四人學(xué)習(xí)小組相互討論、相互協(xié)作從而找出問題的答案，在這個(gè)過程中使得每位學(xué)生都能積極投入到學(xué)習(xí)中。5.本課充分利用了多媒體的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生觀察大量生物適應(yīng)環(huán)境的圖片實(shí)例，使得抽象的知識(shí)形象化，而且在這個(gè)過程中利用白板的交互功能也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、有待改進(jìn)之處：1