《火把節(jié)（片段）》教學(xué)設(shè)計(jì)(浙江省縣級(jí)優(yōu)課)x-六年級(jí)音樂(lè)教案

小學(xué)音樂(lè)義務(wù)教育人音版六年級(jí)下冊(cè)《火把節(jié)》片段教學(xué)設(shè)計(jì)寧波市泗洲路小學(xué)陸鵬飛【教學(xué)目標(biāo)】：一、聆聽(tīng)《火把節(jié)》片段，了解各個(gè)主題的主奏樂(lè)器，感受雙簧管的音色點(diǎn)。二、通過(guò)聆聽(tīng)、哼唱，感受火把節(jié)不同主題的音樂(lè)特點(diǎn)，能分辨不同的音樂(lè)主題。三、在欣賞中了解云南少數(shù)民族的音樂(lè)特點(diǎn)和風(fēng)俗人情，感受樂(lè)曲《火把節(jié)》片段熱烈歡騰的情緒。【教學(xué)重點(diǎn)】：一、通過(guò)聆聽(tīng)，感受樂(lè)器的音色特點(diǎn)。二、哼唱、聽(tīng)辨音樂(lè)主題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：一、通過(guò)聆聽(tīng)、哼唱，分析主題音樂(lè)的特點(diǎn)，感受樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒。二、分辨各個(gè)主題的主奏樂(lè)器以及音色特點(diǎn)，感受不同樂(lè)器所描繪的形象?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、導(dǎo)入：聆聽(tīng)《彝家娃娃真幸?！罚页鯴XX的節(jié)奏型。師：同學(xué)們，今天的音樂(lè)課在歌聲中開(kāi)始了，你們還記得這首歌曲嗎？歌唱的是哪個(gè)少數(shù)民族的小朋友呢？讓我們一起哼唱吧！（拍手：XXX）二、全曲聆聽(tīng)《火把節(jié)》片段，感受樂(lè)曲中隱藏的XXX節(jié)奏型。師：今天老師帶來(lái)了一首樂(lè)曲，我們一起來(lái)欣賞，它和《彝家娃娃真幸?！酚惺裁聪嗤帲浚?tīng)音樂(lè)做節(jié)奏律動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的特點(diǎn)）三、第二遍全曲聆聽(tīng)，感受不同的音樂(lè)主題。師：剛才我們用了幾種方式來(lái)表現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏呢？我們來(lái)回顧一下。（哼唱）這個(gè)節(jié)奏型在樂(lè)曲的不同片段中都有出現(xiàn)，這些音樂(lè)片段就是不同的音樂(lè)主題，用字母表示(abcd)?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)同學(xué)們分組合作，來(lái)表現(xiàn)這四個(gè)主題，請(qǐng)一位同學(xué)幫我們到黑板前來(lái)記錄主題出現(xiàn)的順序。四、分析四個(gè)主題1、聆聽(tīng)A主題，感受音樂(lè)特點(diǎn)以及音樂(lè)所表現(xiàn)的情景。師：同學(xué)們，我們的合作非常棒，你們說(shuō)哪個(gè)主題出現(xiàn)的次數(shù)最多呢？（A主題）師：我們聽(tīng)一聽(tīng)A主題的音樂(lè)有哪些特點(diǎn)？（速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等）師：同學(xué)們，這段音樂(lè)是幾拍子的？我們能用拍腿的形式表現(xiàn)出2/4拍的強(qiáng)拍嗎？（跟著音樂(lè)，師生互動(dòng)：老師在重音記號(hào)處拍手，感受音樂(lè)的情緒會(huì)有什么變化？）師：同學(xué)們?cè)趶?qiáng)拍上拍腿，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師是在哪里拍手的？（弱拍、重音記號(hào)）這些弱拍標(biāo)上重音幾號(hào)也變成了強(qiáng)拍，使我們的音樂(lè)變得更加熱烈。師：力度強(qiáng)除了重音記號(hào)的作用外，還有什么感受？這段音樂(lè)是整個(gè)樂(lè)隊(duì)的合奏，所以它的氣勢(shì)就非常的強(qiáng)大。師：同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)了這段音樂(lè)的速度、節(jié)奏、力度等的特點(diǎn)，那么這段音樂(lè)的旋律又有什么特點(diǎn)呢？我們跟著音樂(lè)輕輕地哼唱一下。師：這段旋律由哪幾個(gè)音組成？（laremi）音樂(lè)圍繞這三個(gè)音來(lái)進(jìn)行，這么長(zhǎng)的一段旋律只有這三個(gè)音，這樣的曲子多不多？（老師哼唱《小河淌水》和《月光下的鳳尾竹》），這幾首歌曲音樂(lè)主干音也是（laremi），剛才我哼唱的兩首歌曲是什么地方的民歌呢？（云南）今天我們欣賞的這段音樂(lè)，它的素材來(lái)自于云南民歌，作曲家圍繞著（laremi）這三個(gè)主干音展開(kāi)，使音樂(lè)具有云南的風(fēng)格。師：同學(xué)們，這么熱烈歡快的音樂(lè)能讓我們聯(lián)想到怎樣的情景呢？師：那么誰(shuí)還記得與A主題有著強(qiáng)烈對(duì)比的是哪一個(gè)主題？2、聆聽(tīng)C主題，感受雙簧管的音色特點(diǎn)，哼唱主題旋律。師：C主題，這個(gè)主題十分柔美，體現(xiàn)在哪些地方呢？（聆聽(tīng)C主題找長(zhǎng)音）師：同學(xué)們，我們能用身體的律動(dòng)表現(xiàn)一下長(zhǎng)音嗎？你能聽(tīng)出這段音樂(lè)的主奏樂(lè)器嗎？師：雙簧管音色帶有鼻音似的蘆片聲，音質(zhì)甜美純凈善于演奏徐緩如歌的曲調(diào)，被譽(yù)為“抒情女高音”。讓我們跟著雙簧管用“l(fā)u”來(lái)哼唱一下這段如歌的旋律。這段雙簧管的演奏如此柔美，剛才的A主題熱烈歡騰，樂(lè)隊(duì)合奏像是人們?cè)谳d歌載舞的話，這一段音樂(lè)又像是……？師：C主題在音樂(lè)中出現(xiàn)了幾遍呢？（2遍）兩遍都是由雙簧管主奏的嗎？我們來(lái)完整聆聽(tīng)C主題，找找兩遍c主題還有哪些變化？（音區(qū)高、配器豐富、力度強(qiáng)等）那么這一遍C主題又能給我們帶來(lái)怎樣的情景呢？3、聆聽(tīng)B、D主題，感受兩個(gè)主題的不同特點(diǎn)。師：同學(xué)們，在A和C兩個(gè)音樂(lè)主題之間還夾雜著兩段簡(jiǎn)短的主題B和D，我們聽(tīng)聽(tīng)他們的主奏樂(lè)器有什么不同？B主題主要是誰(shuí)在演奏呢？（短笛）還有一件清脆悅耳的打擊樂(lè)器在為它伴奏（鈴鼓），我們聽(tīng)著音樂(lè)用手勢(shì)模擬鈴鼓的演奏。短笛和鈴鼓一唱一和，表現(xiàn)出怎樣的音樂(lè)感覺(jué)？那D主題呢？（鋼勁有力，像是男子跳舞或是群舞）是由什么樂(lè)器表現(xiàn)的呢？（銅管樂(lè)器）這兩個(gè)主題一個(gè)以木管為主，顯得輕盈活潑，另一個(gè)以銅管為主，雄渾有力，給我們帶來(lái)了不同的音樂(lè)感受，讓我們聯(lián)想到不同的歡慶場(chǎng)面。五、介紹作曲家以及樂(lè)曲創(chuàng)作背景。師：同學(xué)們，我們今天欣賞的音樂(lè)雖然短小，卻是鈴聲叮當(dāng)、載歌載舞，一片熱鬧歡騰的景象，那么這段音樂(lè)會(huì)讓你想到云南少數(shù)民族的什么節(jié)日呢？師：（出示課題）火把節(jié)是彝族、白族、納西族等民族的古老傳統(tǒng)節(jié)日，每當(dāng)節(jié)日來(lái)臨的時(shí)候，人們點(diǎn)起火把，載歌載舞，盡情狂歡，因此火把節(jié)又被稱(chēng)為“東方的狂歡節(jié)”。有趣的是，作曲家沒(méi)有去過(guò)云南，但是他卻創(chuàng)作出了一部描繪云南生活情境的交響組曲，名字叫做《云南音詩(shī)》，該組曲一共有是個(gè)樂(lè)章，我們今天欣賞的《火把節(jié)》片段就選自與這部交響組曲的第四樂(lè)章。那么，這么有才的音樂(lè)家是誰(shuí)呢？他就是王西麟。王西麟先生根據(jù)云南民歌的音樂(lè)素材，以（laremi）三個(gè)音為主干音，運(yùn)用少數(shù)民族舞蹈性的節(jié)奏型，加上豐富多彩的配器，這些音樂(lè)元素都凸顯出這部作品的民族色彩。音樂(lè)家充分發(fā)揮交響樂(lè)隊(duì)的強(qiáng)大功能，把民族音樂(lè)交響化，體現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格。因此《火把節(jié)》也成為最膾炙人口，世界上演奏最多、最受歡迎的中國(guó)交響作品之一。下面，我們完整欣賞《火把節(jié)》片段，聽(tīng)到熟悉的主題，可以跟著哼唱。六、欣賞交響樂(lè)隊(duì)的演奏視頻。師：讓我們跟隨著指揮，一起來(lái)欣賞《火把節(jié)》的演奏視頻。七、總結(jié)反饋師：