小學(xué)語(yǔ)文-《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

8、《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課1．多媒體課件出示謎語(yǔ)：千條線、萬(wàn)條線，落入水中就不見(jiàn)。(雨)2．揭示課文題目：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書(shū)課文題目)(一)過(guò)渡：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫(xiě)的呢？快打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀吧！(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。提出自學(xué)要求：1．自己讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。(三)檢查自學(xué)情況。shǔcǎibànkònɡwèndàofɑnɡ數(shù)彩半空問(wèn)到方Méiyǒuɡènɡlǜzhǎnɡchū沒(méi)有更綠長(zhǎng)出2．小組比賽，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字。課件出示生字：數(shù)彩半空問(wèn)到方?jīng)]更綠出長(zhǎng)三、多種方法，隨文識(shí)字1．過(guò)渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！2．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并評(píng)價(jià)。3．朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”。指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。①導(dǎo)問(wèn)：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)，數(shù)得清嗎？②出示詞語(yǔ)卡片“數(shù)不清”，齊讀。③認(rèn)識(shí)“數(shù)”，拼讀。④說(shuō)一說(shuō)還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書(shū)上?！皵?shù)”是一個(gè)多音字。⑤請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。4、教學(xué)“彩”。①導(dǎo)問(wèn)：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來(lái)？②記字形：用加一加的辦法記住這個(gè)字。③請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“云彩”。④認(rèn)識(shí)新偏旁“彡”，說(shuō)一說(shuō)還見(jiàn)過(guò)哪些帶有“彡”的字。(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。4．朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。(1)過(guò)渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們?cè)诎肟罩邢嘤隽耍f(shuō)著悄悄話呢！它們?cè)谡f(shuō)什么？請(qǐng)你自由地讀一讀第2～4自然段。(2)引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)中的話回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說(shuō)了什么？(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來(lái)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個(gè)生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？預(yù)設(shè)：半：用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶?？眨貉ǎぃ娇眨J(rèn)識(shí)新偏旁“穴”，表示洞穴。認(rèn)識(shí)新偏旁“刂”。5．學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識(shí)生字“更、綠、出、長(zhǎng)”。(1)引讀最后一自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久(2)學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。(3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)字？(紅和綠)認(rèn)讀“綠”。(4)學(xué)習(xí)生字“長(zhǎng)”，指導(dǎo)兩個(gè)讀音，學(xué)習(xí)用兩個(gè)讀音分別組詞。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．出示本課會(huì)寫(xiě)字：?jiǎn)?、半、你、有、從?．指名領(lǐng)讀、組詞。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“你”字。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“你”的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。(2)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫鉤”。(3)教師邊范寫(xiě)邊講解“你”字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。(5)評(píng)比與欣賞。4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問(wèn)、半、有、從”的書(shū)寫(xiě)，先同桌說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些問(wèn)題，再獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。五、作業(yè)布置：田字格生字每個(gè)字寫(xiě)三遍。語(yǔ)文部編版教材一年級(jí)上冊(cè)《雨點(diǎn)兒》學(xué)情分析1.技能、方法。學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法，可以用不同的方式識(shí)記生字、并對(duì)識(shí)字方法加以鞏固運(yùn)用。寫(xiě)字方面已經(jīng)掌握部分簡(jiǎn)單的的筆畫(huà)。2.讀寫(xiě)結(jié)合。書(shū)寫(xiě)方面進(jìn)一步鞏固左右結(jié)構(gòu)字的布局，把漢字寫(xiě)美觀、正確，“橫鉤”作為本課的新筆畫(huà)，其書(shū)寫(xiě)要重點(diǎn)指導(dǎo)。朗讀方面，學(xué)生第一次嘗試分角色朗讀，且一年級(jí)的學(xué)生普遍存在長(zhǎng)句朗讀困難的現(xiàn)象，需要加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)。語(yǔ)文部編版教材一年級(jí)上冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)效果分析一、目標(biāo)達(dá)成度較高集中溫字、拓展延伸等基本方式，結(jié)合多種識(shí)字方法，使學(xué)生掌握了“雨、彩、半、空、出、到、方、問(wèn)”等8個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個(gè)偏旁。能夠讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”的字音。通過(guò)聯(lián)系生活等方式理解了詞語(yǔ)“數(shù)不清”的意思，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用“數(shù)不清”描述熟悉的事物。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范、對(duì)比，讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)“飄落”的意思。通過(guò)學(xué)生自主交流、教師板書(shū)示范講解、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生自評(píng)等方式，認(rèn)識(shí)并規(guī)范書(shū)寫(xiě)了新筆劃“橫勾”，并能夠在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“你”。通過(guò)教師領(lǐng)讀、多種方式合作讀等方式學(xué)習(xí)并練習(xí)了分角色朗讀，能夠借助逗號(hào)和句號(hào)讀好停頓。通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠理解課文內(nèi)容，并能夠體會(huì)雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化?？傊竟?jié)課的目標(biāo)達(dá)成度較高，不同層次的學(xué)生都有收獲。二、學(xué)生的參與度高。本節(jié)課中，學(xué)生的思維比較活躍，能夠積極參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在識(shí)字、閱讀等環(huán)節(jié)都興趣盎然。三、學(xué)習(xí)氛圍濃厚。本節(jié)課中，教師與學(xué)生的交流比較充分，師生之間形成了互相尊重、合作探究的教學(xué)氛圍，學(xué)生的參與為課堂增光添彩，教師用學(xué)生易于接收和理解的方式指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文部編版教材一年級(jí)上冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教材分析1.課文簡(jiǎn)說(shuō)課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，講述雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)后，大地所發(fā)生的變化。在對(duì)話中，小雨點(diǎn)兒說(shuō)他想要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒說(shuō)他想要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。他們的選擇看似矛盾，但都給大地帶來(lái)了美好的變化----小雨點(diǎn)兒讓畫(huà)更紅了，草更綠了；大雨點(diǎn)讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅花，長(zhǎng)出了綠草。2.本單元的地位《雨點(diǎn)兒》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第四篇課文。本單元以“想象”為主題，單元的教學(xué)重點(diǎn)是“朗讀基本功的訓(xùn)練”，以及“初步建立句子的概念”。本課作者運(yùn)用擬人化的手法，以大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒對(duì)話的形式，側(cè)重于朗讀的訓(xùn)練，包括分角色朗讀、讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。3.體裁知識(shí)本文屬于擬人體童話。作者賦予雨點(diǎn)兒以孩子的語(yǔ)言，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒對(duì)話的形式，使整篇課文顯得生動(dòng)有趣。4.關(guān)鍵字、詞、句一年級(jí)的語(yǔ)文側(cè)重點(diǎn)在于識(shí)字寫(xiě)字，朗讀和積累?！坝辍⒉?、半、空、出、到、方、問(wèn)”等要運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記。“橫勾”作為新筆劃的出現(xiàn)，其書(shū)寫(xiě)要重點(diǎn)指導(dǎo)，還要注意與橫撇、橫折的區(qū)別?！皵?shù)不清”和“飄落”需要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)的意思。本文是本冊(cè)教材第一次提出分角色朗讀的要求，可以回憶學(xué)過(guò)的讀問(wèn)句的方法，讀好問(wèn)句；在上一課認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)的基礎(chǔ)上，借助逗號(hào)和句號(hào)，讀好長(zhǎng)句子的停頓。部編版一年級(jí)上冊(cè)《雨點(diǎn)兒》評(píng)測(cè)練習(xí)一、朗讀關(guān)朗讀課文3遍：第1遍圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀；第2遍：借助拼音解決第1遍不會(huì)讀的生字，并標(biāo)出自然段；第3遍遇到難讀的句子停下來(lái)，多讀幾遍，讀通順、讀流利；：二、我認(rèn)真學(xué)習(xí)了第一自然段1、我會(huì)加拼音（）（）數(shù)不清數(shù)學(xué)2、我還知道數(shù)不清的______、數(shù)不清的______、數(shù)不清的________。3、我知道“彩”的部首是________,它的名字是_________.三、我認(rèn)真學(xué)習(xí)了2-5自然段1、“空”的部首是______，它的名字是_________。2、“到”的部首是______，它的名字是_________。四、朗讀大講堂。1、我能讀好小雨點(diǎn)兒的話。2、我能讀好大雨點(diǎn)兒的話。3、我能準(zhǔn)確圈出逗號(hào)和句號(hào)，并能讀好長(zhǎng)句子。五、書(shū)法小講堂（爭(zhēng)做小小書(shū)法家）你問(wèn)“你”的第四筆是_____，這個(gè)筆畫(huà)叫_________.“問(wèn)”的第一筆是_____，這個(gè)筆畫(huà)叫_________.語(yǔ)文部編版一年級(jí)上冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，文章采用擬人化的手法形象地寫(xiě)出了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之間的對(duì)話，讓孩子們感受到雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。這篇課文，我主要是在認(rèn)識(shí)掌握生字詞的基礎(chǔ)上，再深入指導(dǎo)朗讀、說(shuō)話。在教學(xué)方式上采用的是“四步識(shí)讀”教學(xué)法，在課前預(yù)習(xí)的情況下，隨文識(shí)字，并指導(dǎo)寫(xiě)字和朗讀，最后又集中文字、拓展識(shí)字?；具_(dá)成了課前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。1、增加識(shí)字課堂的樂(lè)趣，可以極大激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。課堂上可以通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生讀中學(xué)，讀中掌握生字，再通過(guò)讓學(xué)生借助偏旁進(jìn)行猜字，通過(guò)字形辨別來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度。2、成功的體驗(yàn)是自我實(shí)現(xiàn)的需要，識(shí)字課堂上讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)也是增加課堂樂(lè)趣的方法。在教學(xué)多音字“數(shù)”字的認(rèn)讀時(shí)，將問(wèn)題“誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？”變?yōu)椤罢l(shuí)能把這個(gè)字讀標(biāo)準(zhǔn)？”適當(dāng)增加問(wèn)題的深度，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)思考后再得出答案，對(duì)于學(xué)生的回答要做到合理評(píng)價(jià)，先找到他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，例如“你的識(shí)字量真豐富，看來(lái)你一定讀過(guò)很多書(shū)！”若回答有不足之處，再提出相應(yīng)建議。3、深度學(xué)習(xí)的有效方式之一是建構(gòu)學(xué)習(xí)，在識(shí)字教學(xué)中，我們可以幫助學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。在教學(xué)部首“穴寶蓋”時(shí)，我先出示課文里的詞語(yǔ)“半空”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“空”，再用加一加的方法說(shuō)一說(shuō)：空=穴+工。接著我問(wèn)：“還有哪個(gè)部首和穴寶蓋形近？”學(xué)生立刻想到了寶蓋和禿寶蓋。我又編出順口溜：“房頂平平禿寶蓋。誰(shuí)也能像老師這樣想辦法記住寶蓋和穴寶蓋？”學(xué)生最終得出口訣：房頂平平禿寶蓋，加個(gè)煙囪變寶蓋，住進(jìn)八人穴寶蓋。這樣不僅讓學(xué)生記住了這三個(gè)部首，還讓他們學(xué)會(huì)了建構(gòu)的方式，已有如果遇到類似的情況，學(xué)生就會(huì)用自己的建構(gòu)方式豐富自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。語(yǔ)文部編版教材一年級(jí)上冊(cè)《雨點(diǎn)兒》課標(biāo)分析語(yǔ)文課程目標(biāo)：第一學(xué)段（1年級(jí)）【識(shí)字與寫(xiě)字】1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字?！窘庾x】“喜歡”可以理解為由內(nèi)向外的，發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)漢字，喜歡漢字?！皩W(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”屬于遷移運(yùn)用層次，運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字（如：生活中識(shí)字、運(yùn)用聯(lián)想想象、結(jié)合漢字演變等方法），并能夠歸類識(shí)字?！皩W(xué)會(huì)用”屬于應(yīng)用層次，能夠運(yùn)用音序查字法和部首查字法查字典，獨(dú)立識(shí)字。【我的理解：“喜歡”即在識(shí)字的同時(shí)還要運(yùn)用多種識(shí)字方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。例如：1、象形字出示“雨”，感知字形；再模擬聲音、聯(lián)系生活的方式讓學(xué)生認(rèn)知常見(jiàn)的各種“雨”（大雨、小雨、毛毛雨、暴風(fēng)雨等），進(jìn)而感知字義，最終使“雨”在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)立體的概念。2、學(xué)習(xí)“彩”字時(shí)，師點(diǎn)播學(xué)生：小朋友最喜歡它，你都在哪見(jiàn)過(guò)？學(xué)生會(huì)順勢(shì)說(shuō)出彩筆、彩鉛、彩紙、彩虹等詞語(yǔ)，既鞏固了字音又結(jié)合自己的感興趣的事物識(shí)記了字義，學(xué)生的識(shí)字興趣得到激發(fā)。】2、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！窘庾x】“掌握”理解為了解、熟習(xí)并加以運(yùn)用。指在了解基本的筆畫(huà)和部首的書(shū)寫(xiě)規(guī)則和筆順規(guī)則的基礎(chǔ)上，能夠熟練掌握并運(yùn)用到書(shū)寫(xiě)中。把握好不同類別的間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！俺醪礁惺堋敝竿ㄟ^(guò)關(guān)觀察漢字的演變過(guò)程，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，各筆畫(huà)的形體特點(diǎn)，以及漢字的形態(tài)各異的形體變化等，感受祖國(guó)漢字書(shū)法的美。3.寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！窘庾x】“良好的寫(xiě)字習(xí)慣”指的是要培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和坐姿?！耙?guī)范”指筆畫(huà)、筆順正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字；“端正”指字體、字形端正，結(jié)構(gòu)勻稱得當(dāng)；“整節(jié)”指書(shū)寫(xiě)卷面干凈、整潔，不涂抹。第一學(xué)段的學(xué)生要寫(xiě)好鉛筆字，借助教師示范、指導(dǎo)，寫(xiě)字口訣等養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！鹃喿x】1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。【解讀】“正確”指讀準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)斷詞、斷句，讀準(zhǔn)節(jié)奏；“流利”指朗讀時(shí)連貫，不拖音，不唱讀?！坝懈星椤敝改苓M(jìn)入預(yù)語(yǔ)境抑揚(yáng)頓挫地讀出或高興、或歡快、或喜慶、或哀愁、或著急等的心情的變化還有精神的變化、認(rèn)識(shí)的變化等?！疚业睦斫猓旱谝粚W(xué)段中一年級(jí)學(xué)生的朗讀能力較弱，能夠讀好簡(jiǎn)單的句子。但在長(zhǎng)句的停頓，以及情感的把握方面仍然需要老師的范讀和幫扶。本課，教師應(yīng)引導(dǎo)如何讀好句子的語(yǔ)氣，即讀出問(wèn)句上揚(yáng)的語(yǔ)氣；借助標(biāo)點(diǎn)讀出長(zhǎng)句的停頓，先認(rèn)、再圈、最后讀。】2．能結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞句?！窘庾x】“了解”是再認(rèn)或回