Unit10SectionA(GrammarFocus4c)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版英語九年級(jí)全冊(cè)

Unit10You’resupposedtoshakehands.(Period3)SectionA(GrammarFocus4c)教材分析教材分析本單元話題是“禮儀、習(xí)俗”（Customs）。本節(jié)課是本單元的第三節(jié)課，是一節(jié)語法課，通過談?wù)摱Y儀習(xí)俗，自然呈現(xiàn)本單元besupposedto、beexpectedto及“Itbe+形容詞+todosth.”等句型，讓學(xué)生通過一系列活動(dòng)學(xué)會(huì)運(yùn)用這些句式詢問禮儀習(xí)俗和表達(dá)建議。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)學(xué)完這一課，學(xué)生能夠掌握：1．語法：besupposedto、beexpectedto及“Itbe+形容詞+todosth.”等句型。2．交際功能：用besupposedto、beexpectedto及“Itbe+形容詞+todosth.”等句型談?wù)摱Y儀習(xí)俗和表達(dá)建議。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能選擇并運(yùn)用besupposedto和beexpectedto等句式；能學(xué)會(huì)使用“Itbe+形容詞+todosth.”等句型表達(dá)建議。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能選擇并運(yùn)用besupposedto和beexpectedto等句式；能學(xué)會(huì)使用“Itbe+形容詞+todosth.”等句型表達(dá)建議。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入設(shè)置一個(gè)聚會(huì)場(chǎng)景“ThetwogirlsmeetsomenewfriendsonabirthdaypartyheldbyanAmericanfriend....”詢問學(xué)生“Whatmayhappenontheparty?”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，利用besupposed/expectedtodosth.及“Itbe+形容詞+todosth.”等句型口頭組織對(duì)話，鞏固上節(jié)課所學(xué)的句式，自然引入新課。新知探究Step1:Newwords教師要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)生詞，可抽出適當(dāng)時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)，確保學(xué)生掌握本節(jié)生詞，為新課學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。Step2:Prelearning【教師活動(dòng)】將GrammarFocus的內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生在語境中感受besupposed/expecttodosth.及“Itbe+形容詞+todosth.”句型，并觀察有幾個(gè)besupposed/expectedtodosth.及“Itbe+形容詞+todosth.”句型，并請(qǐng)學(xué)生用橫線及圓圈分別標(biāo)出?！緦W(xué)生活動(dòng)】觀察GrammarFocus中的句子，對(duì)本單元的重點(diǎn)語法有初步的認(rèn)識(shí)，核對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課前學(xué)習(xí)任務(wù)二，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一的第1題。Step3:Whilelearning【教師活動(dòng)】（1）讓學(xué)生課前從SectionA部分找出所有帶有besupposed/expectedtodosth.及“Itbe+形容詞+todosth.”句型的句子。（2）課上讓學(xué)生認(rèn)真朗讀GrammarFocus表格中的句子，并找出自己在語言結(jié)構(gòu)或語義上存在的疑問，將問題在組內(nèi)討論解決。【學(xué)生活動(dòng)】組內(nèi)討論對(duì)GrammarFocus中句子存在的疑問，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一的第2題?！窘處熁顒?dòng)】（1）與學(xué)生一起通過探究發(fā)現(xiàn)besupposedtodosth.的肯定、否定、及疑問句式的特征，之后進(jìn)行課堂交流。教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出besupposedtodosth.的表意功能：besupposedtodosth.主語是人的時(shí)候，表示“應(yīng)該做某事、被期望做某事的意思，短語經(jīng)常用來表示勸告、建議、義務(wù)和責(zé)任等。人稱、時(shí)態(tài)和句式的變化體現(xiàn)在be動(dòng)詞上，其中to為不定式符號(hào)。教師可以在后面拓展出besupposedtodosth.的另外兩個(gè)用法：①當(dāng)besupposedto的主語是物時(shí)，表示“本應(yīng)；本該”。表示“某事應(yīng)該發(fā)生卻沒有發(fā)生”。②“besupposedto+have+及物動(dòng)詞過去分詞”表示“本該做而沒做”，是虛擬語氣的一種表達(dá)方式，含有責(zé)備、失望之意。（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表格中涉及besupposedtodosth.的句子按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類：?besupposedtodosth.：?肯定式：You’resupposedtoshakehands.Iwassupposedtoarriveat7:00.?否定式：You’renotsupposedtokiss.?疑問式：Whatareyousupposedtodowhenyoumeetsomeoneforthefirsttime?Whenwereyousupposedtoarrive?—AmIsupposedtowearjeans?—No,you’reexpectedtowearasuitandtie.【學(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一的第3、4題?！窘處熁顒?dòng)】與學(xué)生一起通過探究發(fā)現(xiàn)“Itbe+形容詞+todosth.”句型的特征，之后進(jìn)行課堂交流。教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“Itbe+形容詞+todosth.”句型的結(jié)構(gòu)特征：當(dāng)不定式、動(dòng)名詞、從句等復(fù)雜成分作句子主語時(shí)，為保持句子平衡，通常把真正的主語放在句末，而在句首使用形式主語it。教師可以拓展當(dāng)“Itbe+形容詞+todosth.”句型中的形容詞不同時(shí)，該句型結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化：①此句型中的形容詞是描述事物特征的，如：possible、difficult、necessary等時(shí)，該句型結(jié)構(gòu)為“Itbe+形容詞+forsb.+todosth.”，意為“對(duì)于某人來說做某事是……的”。②此句型中的形容詞是描述人的性格、品質(zhì)的，這類形容詞有polite、nice、kind、good、friendly等時(shí)，該句型結(jié)構(gòu)為“Itbe+形容詞+ofsb.+todosth.”意為“某人做某事是……的”?！緦W(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一的第5題?！窘處熁顒?dòng)】讓學(xué)生齊讀GrammarFocus表格內(nèi)容?！緦W(xué)生活動(dòng)】齊讀句子，注意語音語調(diào)?！窘處熁顒?dòng)】讓學(xué)生分組進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，由學(xué)生整體總結(jié)歸納語法知識(shí)，教師最后進(jìn)行整體講解?！緦W(xué)生活動(dòng)】小組討論，總結(jié)歸納語法知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)二。在教師講解后，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。Step4:Postlearning【教師活動(dòng)】讓學(xué)生獨(dú)立完成4a，根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)亩陶Z填空。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句式的不同表達(dá)方式。這三個(gè)句型看著相似，但實(shí)際上beimportantto與前兩者完全不同。besupposedto和beexpectedto是被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)，兩者之間有細(xì)微區(qū)別，besupposedto表示根據(jù)規(guī)則某人應(yīng)該做某事，beexpectedto表示別人期望你做某事?！緦W(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第1題?！窘處熁顒?dòng)】（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成4b的動(dòng)詞填空練習(xí)，在語境中體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)句型的使用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子的完整和語言的正確表達(dá)。（2）讓學(xué)生朗讀文段，回答問題“Whatarewesupposedtolearnwhenwegoabroad?”?？梢赃M(jìn)行小組討論，并列出相關(guān)回答。如：It’shelpfultolearnasmanyofthecustomsaspossible.Trytounderstandhowpeoplethink.Learnwhatyou’resupposedtodoandnotsupposedtodoinsocialsituations.【學(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第2題?！窘處熁顒?dòng)】設(shè)置情景，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生幫忙解決問題，完成4c的活動(dòng)。假設(shè)班里會(huì)來一位來自哥倫比亞的交換生，給他列一個(gè)建議清單。教師可以選擇教材中未詳細(xì)介紹的幾個(gè)話題，為各小組指定話題，或者讓各小組抽簽選擇各自需要討論的話題?！緦W(xué)生活動(dòng)】完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)三的第3題。Step5:LanguagepointsinGrammarFocus4c【教師活動(dòng)】讓學(xué)生分組進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，由學(xué)生列出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。教師最后進(jìn)行整體講解?！緦W(xué)生活動(dòng)】列出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，小組討論，總結(jié)歸納，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)四。在教師講解后，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。課堂小結(jié)1．besupposedtodosth.·肯定式·否定式·疑問式2．Itbe+形容詞+todosth.·Itbe+形容詞+forsb.+todosth.·Itbe+形容詞+ofsb.+todosth.課后作業(yè)布置學(xué)生課下完成：SearchasmanytablemannersasyoucanontheInternetandmakeareport.板書設(shè)計(jì)Unit10You’resupposedtoshakehands.(Period3)SectionA(GrammarFocus4c)Whatareyousupposedtodowhenyoumeetsomeoneforthefirsttime?You’resupposedtoshakehands.You’renotsupposedtokiss.Whenwereyousupposedtoarrive?Iwassupposedtoarriveat7:00.AmIsupposedtowearjeans?No,you’reexpectedtowearasuitandtie.Isitimpolitetokeepotherswaiting?Yes,it’sveryimpolitetokeepotherswaiting.Isitimportanttobeontime?Yes,it’simportanttobeontime.教學(xué)反思教學(xué)反思___________________________________________________________________________________