Unit 2 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)【大單元教學(xué)】 學(xué)情分析指導(dǎo) 七年級(jí)英語下冊(cè)高效課堂（人教版）

人教版七年級(jí)下Unit2Whattimedoyougotoschool?主題意義引領(lǐng)下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)理論依據(jù)1單元內(nèi)容研讀2學(xué)情分析3單元整體設(shè)計(jì)4目錄課時(shí)教學(xué)實(shí)施5設(shè)計(jì)特色及反思6理論依據(jù)圍繞核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)課程內(nèi)容11.1圍繞核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的，是一個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透融合互動(dòng)協(xié)同發(fā)展。核心素養(yǎng)是什么？學(xué)習(xí)能力思維品質(zhì)文化意識(shí)語言能力英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識(shí)、文化意識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略構(gòu)成，圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。

——義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(P12)1.2課程內(nèi)容學(xué)習(xí)理解應(yīng)用實(shí)踐遷移創(chuàng)新單元內(nèi)容研讀單元主題研讀單元目標(biāo)概覽單元語篇研讀語篇關(guān)聯(lián)2單元主題：人與自我（自我認(rèn)識(shí)，自我管理，自我提升）單元話題：談?wù)撘惶斓淖飨?，描述時(shí)間單元功能：使用whattimedoyou～句型進(jìn)行提問，使學(xué)生梳理一天的生活節(jié)點(diǎn)主題意義：告訴學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間、珍惜時(shí)間、養(yǎng)成健康良好的生活習(xí)慣2.1單元主題研讀what：中學(xué)生一天的作息，對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)how：通過對(duì)話呈現(xiàn)對(duì)時(shí)間的節(jié)點(diǎn)的提問，通過說明文語篇對(duì)比兩個(gè)人物的生活習(xí)慣，引發(fā)對(duì)健康生活的反思why：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)間、珍惜時(shí)間、合理規(guī)劃和利用時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康向上的生活習(xí)慣。2.1單元主題研讀語言能力：了解單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式理解常見應(yīng)用文語篇的主要寫作目的、結(jié)構(gòu)特征、基本語言特點(diǎn)和信息組織方式。根據(jù)不同目的，運(yùn)用各種閱讀策略有效獲取語篇信息2.2單元目標(biāo)概覽學(xué)習(xí)能力：合理分配時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率和自控力。了解和運(yùn)用各種閱讀技巧，如預(yù)測(cè)、略讀、猜測(cè)詞義等，提升閱讀的想去和能力。理解運(yùn)用基本的寫作技巧，如審題、選材、、列提綱、修改習(xí)作和積累好詞好句，提升寫作能力。思維品質(zhì)：提取、梳理、分析、整合書面語篇的主要和關(guān)鍵信息。文化意識(shí)：了解不同國家青少年的學(xué)習(xí)和生活方式SectionA1a-1c：aconversationabouttimefordailyroutines2a-2c:aconversationabouttimefortakingshowerinabigfamily2d：AninterviewerasksScottabouthisjobandhisdailyrourineSectionB1a-1e：aconversationaboutmoredifficulttimesexpressions，includinghalfandquarter.2a-2c：apassageabouttwostudentswithdifferentlifestyles.2.3單元語篇研讀2.4語篇關(guān)聯(lián)語篇

語篇類型

語篇內(nèi)容

語篇意義

1a-2c2a-2c2d

1a-1e2a-2c對(duì)話對(duì)話

對(duì)話對(duì)話應(yīng)用文對(duì)作息時(shí)間的問答

對(duì)洗澡時(shí)間的問答對(duì)外國人作息的問答半小時(shí)、十五分的問答兩種生活習(xí)慣的對(duì)比熟悉基本的動(dòng)作和時(shí)間表達(dá)感知從早到晚的時(shí)間變化了解外國人的生活作息深入學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)改變自己不健康的生活習(xí)慣學(xué)情分析3已有基礎(chǔ)存在問題發(fā)展需求發(fā)展途徑初一學(xué)生，學(xué)習(xí)熱情較高，但僅了解簡單單詞，語法和搭配沒有深入學(xué)習(xí)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生已經(jīng)開始獨(dú)立生活，學(xué)校將成為他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)生活的主場。3.1已有基礎(chǔ)學(xué)生在語法、語用的學(xué)習(xí)還沒有形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)剛?cè)雽W(xué)在習(xí)慣養(yǎng)成上存在諸多問題，如不能規(guī)律作息、合理飲食等。3.2存在問題3.3發(fā)展需求學(xué)生需要積累日常生活中常見的單詞、詞組初步認(rèn)識(shí)應(yīng)用文等各種文體學(xué)生能夠通過觀察別人的行為，反思自己的好習(xí)慣和壞習(xí)慣，并積極調(diào)整3.4發(fā)展途徑半開放的問題增強(qiáng)語言技能語篇的講解分析加深學(xué)生對(duì)語篇的認(rèn)識(shí)深入對(duì)比兩種生活方式，引導(dǎo)學(xué)生反思并改變不良生活習(xí)慣單元整體設(shè)計(jì)4制定課時(shí)目標(biāo)統(tǒng)籌課時(shí)安排單元教學(xué)目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)語篇及課時(shí)安排學(xué)習(xí)理解：通過多模態(tài)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自己的作息時(shí)間，理解語篇傳遞的主題意義，形成養(yǎng)成良好習(xí)慣的意識(shí)。應(yīng)用實(shí)踐：運(yùn)用“Iusually/never”等表達(dá)方式，有邏輯的闡述自己的作息。遷移創(chuàng)新：批判地對(duì)比兩種生活方式，并反思自己的生活方式，建立珍惜時(shí)間、健康生活的觀念和目標(biāo)。1.了解時(shí)間表達(dá)2.詢問他人生活作息3.養(yǎng)成合理規(guī)劃、珍惜時(shí)間、提高效率的好習(xí)慣SectionA1a-2clistening（1課時(shí)）對(duì)話問答1.了解外國一名廣播站工作者的作息2.了解外國人不同的生活習(xí)慣3.認(rèn)識(shí)中外時(shí)差SectionA2drole-playtheconversation采訪對(duì)話-3cgrammar（1課時(shí)）1.掌握“半點(diǎn)”和“一刻鐘”的表達(dá)2.更精確、多樣的表達(dá)時(shí)間SectionB1a-1elistening采訪與對(duì)話（1課時(shí)）1.認(rèn)識(shí)新的文體應(yīng)用文2.閱讀文章，總結(jié)概括文章大意3.反思自己的生活習(xí)慣，養(yǎng)成健康良好作息SectionB2a-2creading應(yīng)用文（1課時(shí)）1.梳理作息時(shí)間2.運(yùn)用本單元的語句表達(dá)一天的生活3.樹立健康的生活方式SectionB3a-selfcheck寫作（1課時(shí)）課時(shí)教學(xué)實(shí)施5制定課時(shí)目標(biāo)統(tǒng)籌課時(shí)安排第一課時(shí)1a-1clistening文本分析what：語篇和內(nèi)容——介紹Rick的生活習(xí)慣和作息習(xí)慣，對(duì)時(shí)間進(jìn)行對(duì)話問答why：語篇含義——關(guān)注時(shí)間、養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念how：文體、結(jié)構(gòu)、語言——本篇為對(duì)話，采取第一人稱敘述，主要練習(xí)“whattimedoyouusuallydosth？”“Iusuallydosthat+時(shí)間”。第一課時(shí)2a-2clistening文本分析what：語篇和內(nèi)容——介紹Jim一家洗澡的時(shí)刻表why：語篇含義——關(guān)注時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間、珍惜時(shí)間how：文體、結(jié)構(gòu)、語言——本篇為對(duì)話，采取第一人稱和第三人稱敘述，主要鞏固1a-1c里面的“whattimedoyouusuallydosth？”“Iusuallydosthat+時(shí)間”句型。第一課時(shí)1a-2c教學(xué)目標(biāo)理解單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式。識(shí)別口語語篇的主題、主旨大意和要點(diǎn)。梳理文章的時(shí)間段和相應(yīng)的活動(dòng)，找出好的生活方式和不好的生活方式。在語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述、敘述個(gè)人的生活節(jié)點(diǎn)。完善自己的寫作，并借助小組合作進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一課時(shí)1a-2c教學(xué)過程謎語引入，激發(fā)興趣圖文結(jié)合、獲取梳理文化輸入、擴(kuò)展眼界三個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)化聽力教學(xué)過程——謎語引入，激發(fā)興趣設(shè)計(jì)意圖：1.使用一個(gè)謎語引入本課的主題——時(shí)間2.激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)過程——圖文結(jié)合、獲取梳理設(shè)計(jì)意圖：通過圖文呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)單詞、短語、句型學(xué)生掌握簡單的時(shí)間表達(dá)教學(xué)過程——文化輸入、擴(kuò)展眼界設(shè)計(jì)意圖：1.拓展國內(nèi)外對(duì)于洗澡的不同時(shí)間2.視頻可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象教學(xué)過程——三個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)化聽力設(shè)計(jì)意圖：1.聽前預(yù)測(cè)、聽中聽細(xì)節(jié)、聽后做報(bào)告2.發(fā)展學(xué)生讀圖的能力、對(duì)關(guān)鍵信息的抓去能力和合作表達(dá)能力。第二課時(shí)2d文本分析what：語篇和內(nèi)容——介紹Scott的工作和時(shí)刻表why：語篇含義——了解不同國家的人不同的生活狀態(tài)和生活習(xí)慣how：文體、結(jié)構(gòu)、語言——本篇為對(duì)話，對(duì)話雙方為采訪者與被采訪者，主要涉及對(duì)工作、吃早飯等問題。第二課時(shí)2d教學(xué)目標(biāo)理解單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式。識(shí)別采訪語篇的主題、主旨大意和要點(diǎn)。梳理文章的中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題——工作、早飯時(shí)間、睡覺時(shí)間等。了解國內(nèi)外生活習(xí)慣的不同，感知中外的文化差異。表演對(duì)話，一人扮演記者，一人扮演被采訪者，談?wù)撋鲜鰡栴}第三課時(shí)2d教學(xué)過程處理生詞理解對(duì)話大意聽錄音跟讀，模仿語音語調(diào)自由表演對(duì)話第三課時(shí)grammar-3c教學(xué)過程觀察理解深入思考整合歸納總結(jié)規(guī)律練習(xí)鞏固整體輸出第三課時(shí)1a-1e文本分析SectionB1a-1e是聽說教學(xué)，進(jìn)一步鞏固目標(biāo)句型“Whattimedoyou～”復(fù)習(xí)前面出現(xiàn)的日?；顒?dòng)短語，同時(shí)引入更高層次的時(shí)間表達(dá)法和更多的日常很多短語。1a和1b是聽前預(yù)熱，其中1a是語言輸入，介紹past和to的用法，1b則是通過活動(dòng)對(duì)1a內(nèi)容的拓展，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固前一活動(dòng)所學(xué)的目標(biāo)語言，1c和1d圍繞對(duì)Tom的訪談?wù)归_聽力教學(xué)活動(dòng)，1e是聽后活動(dòng)，要求以聽力內(nèi)容為線索展開對(duì)話，發(fā)展學(xué)生的口語能力。第三課時(shí)1a-1e教學(xué)目標(biāo)注意、觀察、總結(jié)英語時(shí)間的排列順序，培養(yǎng)學(xué)生的語序意識(shí)關(guān)注時(shí)間狀語在句子的位置理解單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式。識(shí)別聽力語篇的主題、主旨大意和要點(diǎn)。第三課時(shí)1a-1e教學(xué)過程學(xué)、練時(shí)刻拓展知識(shí)聽前訓(xùn)練連線匹配組句訓(xùn)練整體輸出聽力訓(xùn)練細(xì)節(jié)挖掘2a-2creading文本分析what：語篇和內(nèi)容——介紹兩個(gè)學(xué)生不同的生活習(xí)慣和作息習(xí)慣why：語篇含義——對(duì)比不同的生活習(xí)慣，啟發(fā)同學(xué)們養(yǎng)成正確的作息和健康的生活方式how：文體、結(jié)構(gòu)、語言——本篇為應(yīng)用文，采取第一人稱和第三人稱混合敘述，結(jié)構(gòu)為獨(dú)立的兩段。語言比較簡單平時(shí)，主要采用“Iusually/sometimes/neverdo”句型。教學(xué)目標(biāo)獲取應(yīng)用文的寫作目的和主旨大意，了解兩個(gè)人的不同作息。梳理文章的時(shí)間段和相應(yīng)的活動(dòng)，找出好的生活方式和不好的生活方式。輸出一篇自己的生活作息文章。完善自己的寫作，并借助小組合作進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景、激活已知獲取梳理、概括整合回顧語言、話題驅(qū)動(dòng)內(nèi)化運(yùn)動(dòng)、遷移創(chuàng)新教學(xué)過程——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景、激活已知設(shè)計(jì)意圖：1.使用視頻引入，引出本課的主題——合理規(guī)劃時(shí)間，養(yǎng)成健康生活方式2.通過圖片和文字展示日常話題，并清楚單詞障礙教學(xué)過程——獲取梳理、概括整合

設(shè)計(jì)意圖：通過略讀和細(xì)讀找出文章的主要信息整合兩個(gè)人的生活習(xí)慣，細(xì)化對(duì)文章的細(xì)節(jié)教學(xué)過程——回顧語言、話題驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：1.運(yùn)用retell的方式，逐一加深對(duì)于動(dòng)詞詞組、頻率副詞的認(rèn)識(shí)2.回顧相關(guān)的短語和句子表達(dá)，豐富文章內(nèi)容3.依據(jù)所給信息，學(xué)生完成寫作教學(xué)過程——內(nèi)化運(yùn)用、情景表達(dá)設(shè)計(jì)意圖：1.提供寫作的時(shí)間順序支架，讓文章更有邏輯。2.小組分工，每個(gè)組依據(jù)任務(wù)不同，完成相應(yīng)的寫作部分。第五課時(shí)3a-selfcheck教學(xué)目標(biāo)熟練運(yùn)用所學(xué)句型訓(xùn)練學(xué)生寫作思維整體輸出優(yōu)秀文章第五課時(shí)3a-selfcheck教學(xué)過程句型訓(xùn)練激活已知句子排序結(jié)構(gòu)先行篇章輸出對(duì)應(yīng)自檢提升內(nèi)容精進(jìn)邏輯設(shè)計(jì)特色及反思66.1設(shè)計(jì)特色整體性設(shè)計(jì)：單元內(nèi)的各語篇互相聯(lián)系，話題互