第六章數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)課件 文檔預(yù)覽

周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品第六章 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品第六章 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)概述需求分析概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的物理設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行與維護(hù)小結(jié)周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品6.1

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)概述數(shù)據(jù)庫(kù)和信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法簡(jiǎn)述數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本步驟周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品1、什么是數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是指對(duì)于一個(gè)給定的應(yīng)用環(huán)境，構(gòu)造最優(yōu)的數(shù)據(jù)庫(kù)模式，建立數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用系統(tǒng)，使之能夠有效地存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，滿足各種用戶的應(yīng)用需求（信息要求和處理要求）在數(shù)據(jù)庫(kù)領(lǐng)域內(nèi)，常常把使用數(shù)據(jù)庫(kù)的各類系統(tǒng)統(tǒng)稱為數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)。周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品6.1.1

數(shù)據(jù)庫(kù)和信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)是信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)把信息系統(tǒng)中大量的數(shù)據(jù)按一定的模型組織起來(lái)提供存儲(chǔ)、維護(hù)、檢索數(shù)據(jù)的功能使信息系統(tǒng)可以方便、及時(shí)、準(zhǔn)確地從數(shù)據(jù)庫(kù)中獲得所需的信息數(shù)據(jù)庫(kù)是信息系統(tǒng)的各個(gè)部分能否緊密地結(jié)合在一起以及如何結(jié)合的關(guān)鍵所在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是信息系統(tǒng)開發(fā)和建設(shè)的重要組成部分周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)人員

應(yīng)該具備的技術(shù)和知識(shí)精品數(shù)據(jù)庫(kù)的基本知識(shí)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)技術(shù)計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和程序設(shè)計(jì)的方法和技巧軟件工程的原理和方法應(yīng)用領(lǐng)域的知識(shí)周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品6.1.2

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)是硬件、軟件和干件的結(jié)合三分技術(shù)，七分管理，十二分基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

技術(shù)與管理的界面稱之為“干件”數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)應(yīng)該與應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)相結(jié)合結(jié)構(gòu)（數(shù)據(jù)）設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)框架或數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)行為（處理）設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)應(yīng)用程序、事務(wù)處理等周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品結(jié)構(gòu)和行為分離的設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的軟件工程忽視對(duì)應(yīng)用中數(shù)據(jù)語(yǔ)義的分析和抽象，只要有可能就盡量推遲數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的決策早期的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)致力于數(shù)據(jù)模型和建模方法研究，忽視了對(duì)行為的設(shè)計(jì)周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系現(xiàn)02級(jí)實(shí)教育世專界業(yè)數(shù)據(jù)分析邏輯數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)概念模型設(shè)計(jì)程序編碼調(diào)試應(yīng)用程序設(shè)計(jì)程序說(shuō)明建立數(shù)據(jù)庫(kù)子模式設(shè)計(jì)物理數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)功能分析功能模型 功能說(shuō)明事務(wù)設(shè)計(jì)精品周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品6.1.3

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方法簡(jiǎn)述手工試湊法設(shè)計(jì)質(zhì)量與設(shè)計(jì)人員的經(jīng)驗(yàn)和水平有直接關(guān)系缺乏科學(xué)理論和工程方法的支持，工程的質(zhì)量難以保證數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行一段時(shí)間后常常又不同程度地發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，增加了維護(hù)代價(jià)周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品規(guī)范設(shè)計(jì)法手工設(shè)計(jì)方法基本思想過(guò)程迭代和逐步求精典型方法新奧爾良（New

Orleans）方法將數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)分為四個(gè)階段S.B.Yao方法將數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)分為五個(gè)步驟

I.R.Palmer方法把數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)當(dāng)成一步接一步的過(guò)程周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)ORACLEDesigner

2000SYBASE

PowerDesigner周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品6.1.4

數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本步驟一、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作選定參加設(shè)計(jì)的人員1.數(shù)據(jù)庫(kù)分析設(shè)計(jì)人員數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的核心人員自始至終參與數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)其水平?jīng)Q定了數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的質(zhì)量周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品2.用戶在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中也是舉足輕重的主要參加需求分析和數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)行維護(hù)用戶積極參與帶來(lái)的好處加速數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)提高數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的質(zhì)量周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品3.程序員在系統(tǒng)實(shí)施階段參與進(jìn)來(lái)，負(fù)責(zé)編制程序4.操作員在系統(tǒng)實(shí)施階段參與進(jìn)來(lái)，準(zhǔn)備軟硬件環(huán)境周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)二、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的過(guò)程(六個(gè)階段)1、需求分析階段精品準(zhǔn)確了解與分析用戶需求（包括數(shù)據(jù)與處理）是整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的基礎(chǔ)，是最困難、最耗費(fèi)時(shí)間的一步周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品2、概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段是整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵通過(guò)對(duì)用戶需求進(jìn)行綜合、歸納與抽象，形成一個(gè)獨(dú)立于具體DBMS的概念模型3、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段將概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為某個(gè)DBMS所支持的數(shù)據(jù)模型對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品4、數(shù)據(jù)庫(kù)物理設(shè)計(jì)階段為邏輯數(shù)據(jù)模型選取一個(gè)最適合應(yīng)用環(huán)境的物理結(jié)構(gòu)（包括存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和存取方法）5、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施階段運(yùn)用DBMS提供的數(shù)據(jù)語(yǔ)言、工具及宿主語(yǔ)言，根據(jù)邏輯設(shè)計(jì)和物理設(shè)計(jì)的結(jié)果建立數(shù)據(jù)庫(kù)編制與調(diào)試應(yīng)用程序組織數(shù)據(jù)入庫(kù)并進(jìn)行試運(yùn)行周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品6、數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行和維護(hù)階段數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)經(jīng)過(guò)試運(yùn)行后即可投入正式運(yùn)行。在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中必須不斷地對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)、調(diào)整與修改。設(shè)計(jì)一個(gè)完善的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)往往是上述六個(gè)階段的不斷反復(fù)。P206圖6.2周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品設(shè)計(jì)特點(diǎn)在設(shè)計(jì)過(guò)程中把數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)和對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)處理的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來(lái)將這兩個(gè)方面的需求分析、抽象、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)在各個(gè)階段同時(shí)進(jìn)行，相互參照，相互補(bǔ)充，以完善兩方面的設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)過(guò)程各個(gè)階段的設(shè)計(jì)描述：P208圖6.3周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品數(shù)據(jù)庫(kù)各級(jí)模式的形成過(guò)程(P209圖6.4)需求分析階段綜合各個(gè)用戶的應(yīng)用需求概念設(shè)計(jì)階段形成獨(dú)立于機(jī)器特點(diǎn)，獨(dú)立于各個(gè)DBMS產(chǎn)品的概念模式(E-R圖)周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品邏輯設(shè)計(jì)階段首先將E-R圖轉(zhuǎn)換成具體的數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品支持的數(shù)據(jù)模型，如關(guān)系模型，形成數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯模式然后根據(jù)用戶處理的要求、安全性的考慮，在基本表的基礎(chǔ)上再建立必要的視圖(View)，形成數(shù)據(jù)的外模式物理設(shè)計(jì)階段根據(jù)DBMS特點(diǎn)和處理的需要，進(jìn)行物理存儲(chǔ)安排，建立索引，形成數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)模式周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品6.2

需求分析需求分析的任務(wù)需求分析的方法數(shù)據(jù)字典周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品需求分析就是分析用戶的需要與要求需求分析是設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的起點(diǎn)需求分析的結(jié)果是否準(zhǔn)確地反映了用戶的實(shí)際要求，將直接影響到后面各個(gè)階段的設(shè)計(jì)，并影響到設(shè)計(jì)結(jié)果是否合理和實(shí)用周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品6.2.1

需求分析的任務(wù)一、需求分析的任務(wù)二、需求分析的重點(diǎn)三、需求分析的難點(diǎn)周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品一、需求分析的任務(wù)通過(guò)詳細(xì)調(diào)查現(xiàn)實(shí)世界要處理的對(duì)象（組織、部門、企業(yè)等），充分了解原系統(tǒng)（手工系統(tǒng)或計(jì)算機(jī)系統(tǒng)）工作概況，明確用戶的各種需求在此基礎(chǔ)上確定新系統(tǒng)的功能。新系統(tǒng)必須充分考慮今后可能的擴(kuò)充和改變，不能僅僅按當(dāng)前應(yīng)用需求來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品二、需求分析的重點(diǎn)需求分析的重點(diǎn)是調(diào)查、收集與分析用戶在數(shù)據(jù)管理中的信息要求、處理要求、安全性與完整性要求。信息要求用戶需要從數(shù)據(jù)庫(kù)中獲得信息的內(nèi)容與性質(zhì)由用戶的信息要求可以導(dǎo)出數(shù)據(jù)要求，即在數(shù)據(jù)庫(kù)中需要存儲(chǔ)哪些數(shù)據(jù)周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品處理要求對(duì)處理功能的要求對(duì)處理的響應(yīng)時(shí)間的要求對(duì)處理方式的要求(批處理/聯(lián)機(jī)處理)新系統(tǒng)的功能必須能夠滿足用戶的信息要求、處理要求、安全性與完整性要求周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品三、需求分析的難點(diǎn)確定用戶最終需求的難點(diǎn)用戶缺少計(jì)算機(jī)知識(shí)，開始時(shí)無(wú)法確定計(jì)算機(jī)究竟能為自己做什么，不能做什么，因此無(wú)法一下子準(zhǔn)確地表達(dá)自己的需求，他們所提出的需求往往不斷地變化。設(shè)計(jì)人員缺少用戶的專業(yè)知識(shí)，不易理解用戶的真正需求，甚至誤解用戶的需求。新的硬件、軟件技術(shù)的出現(xiàn)也會(huì)使用戶需求發(fā)生變化。周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品解決方法設(shè)計(jì)人員必須采用有效的方法，與用戶不斷深入地進(jìn)行交流，才能逐步得以確定用戶的實(shí)際需求周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品6.2.2

需求分析的方法調(diào)查清楚用戶的實(shí)際需求并進(jìn)行初步分析與用戶達(dá)成共識(shí)進(jìn)一步分析與表達(dá)這些需求周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品一、調(diào)查與初步分析用戶需求⑴調(diào)查組織機(jī)構(gòu)情況組織部門的組成情況各部門的職責(zé)等⑵調(diào)查各部門的業(yè)務(wù)活動(dòng)情況。調(diào)查重點(diǎn)之一。各個(gè)部門輸入和使用什么數(shù)據(jù)如何加工處理這些數(shù)據(jù)輸出什么信息輸出到什么部門輸出結(jié)果的格式是什么周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品⑶在熟悉業(yè)務(wù)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，協(xié)助用戶明確對(duì)新系統(tǒng)的各種要求。調(diào)查重點(diǎn)之二。信息要求處理要求完全性與完整性要求⑷對(duì)前面調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行初步分析確定新系統(tǒng)的邊界確定哪些功能由計(jì)算機(jī)完成或?qū)?lái)準(zhǔn)備讓計(jì)算機(jī)完成確定哪些活動(dòng)由人工完成

由計(jì)算機(jī)完成的功能就是新系統(tǒng)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的功能。周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品二、常用調(diào)查方法做需求調(diào)查時(shí)，往往需要同時(shí)采用多種方法無(wú)論使用何種調(diào)查方法，都必須有用戶的積極參與和配合設(shè)計(jì)人員應(yīng)該和用戶取得共同的語(yǔ)言，幫助不熟悉計(jì)算機(jī)的用戶建立數(shù)據(jù)庫(kù)環(huán)境下的共同概念，并對(duì)設(shè)計(jì)工作的最后結(jié)果共同承擔(dān)責(zé)任周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品常用調(diào)查方法⑴跟班作業(yè)通過(guò)親身參加業(yè)務(wù)工作了解業(yè)務(wù)活動(dòng)的情況能比較準(zhǔn)確地理解用戶的需求，但比較耗時(shí)⑵開調(diào)查會(huì)通過(guò)與用戶座談來(lái)了解業(yè)務(wù)活動(dòng)情況及用戶需求⑶請(qǐng)專人介紹周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品⑷詢問(wèn)對(duì)某些調(diào)查中的問(wèn)題，可以找專人詢問(wèn)⑸設(shè)計(jì)調(diào)查表請(qǐng)用戶填寫如果調(diào)查表設(shè)計(jì)合理，則很有效，且易于為用戶接受⑹查閱記錄查閱與原系統(tǒng)有關(guān)的數(shù)據(jù)記錄周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品三、進(jìn)一步分析和表達(dá)用戶需求分析和表達(dá)用戶的需求的常用方法自頂向下的結(jié)構(gòu)化分析方法（Structured

Analysis，簡(jiǎn)稱SA方法）SA方法從最上層的系統(tǒng)組織機(jī)構(gòu)入手，采用逐層分解的方式分析系統(tǒng)，并用數(shù)據(jù)流圖和數(shù)據(jù)字典描述系統(tǒng)。周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)1．首先把任何一個(gè)系統(tǒng)都抽象為：處理數(shù)據(jù)來(lái)源數(shù)據(jù)輸出數(shù)據(jù)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)流數(shù)據(jù)流處理要求信息要求精品周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品分解處理功能和數(shù)據(jù)分解處理功能將處理功能的具體內(nèi)容分解為若干子功能，再將每個(gè)子功能繼續(xù)分解，直到把系統(tǒng)的工作過(guò)程表達(dá)清楚為止。分解數(shù)據(jù)在處理功能逐步分解的同時(shí)，其所用的數(shù)據(jù)也逐級(jí)分解，形成若干層次的數(shù)據(jù)流圖數(shù)據(jù)流圖表達(dá)了數(shù)據(jù)和處理過(guò)程的關(guān)系周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品（3）表達(dá)方法處理過(guò)程：用判定表或判定樹來(lái)描述數(shù)據(jù)：用數(shù)據(jù)字典來(lái)描述3、將分析結(jié)果再次提交給用戶，征得用戶的認(rèn)可周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品四、需求分析小結(jié)P211圖6.6實(shí)例：假設(shè)我們要開發(fā)一個(gè)學(xué)校管理系統(tǒng)。經(jīng)過(guò)可行性分析和初步需求調(diào)查，抽象出該系統(tǒng)最高層數(shù)據(jù)流圖，該系統(tǒng)由教師管理子系統(tǒng)、學(xué)生管理子系統(tǒng)、后勤管理子系統(tǒng)組成，每個(gè)子系統(tǒng)分別配備一個(gè)開發(fā)小組。進(jìn)一步細(xì)化各個(gè)子系統(tǒng)。其中學(xué)生管理子系統(tǒng)開發(fā)小組通過(guò)進(jìn)行進(jìn)一步的需求調(diào)查，明確了該子系統(tǒng)的主要功能是進(jìn)行學(xué)籍管理和課程管理，包括學(xué)生報(bào)到、入學(xué)、畢業(yè)的管理，學(xué)生上課情況的管理。通過(guò)詳細(xì)的信息流程分析和數(shù)據(jù)收集后，他們生成了該子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖。周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品6.2.3

數(shù)據(jù)字典一、數(shù)據(jù)字典的用途二、數(shù)據(jù)字典的內(nèi)容周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品一、數(shù)據(jù)字典的用途數(shù)據(jù)字典是各類數(shù)據(jù)描述的集合數(shù)據(jù)字典是進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析所獲得的主要結(jié)果數(shù)據(jù)字典在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)中占有很重要的地位周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品二、數(shù)據(jù)字典的內(nèi)容數(shù)據(jù)字典的內(nèi)容數(shù)據(jù)項(xiàng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)流

數(shù)據(jù)存儲(chǔ)處理過(guò)程數(shù)據(jù)項(xiàng)是數(shù)據(jù)的最小組成單位若干個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)可以組成一個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)字典通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)項(xiàng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的定義來(lái)描述數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的邏輯內(nèi)容。周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品⒈數(shù)據(jù)項(xiàng)數(shù)據(jù)項(xiàng)是不可再分的數(shù)據(jù)單位對(duì)數(shù)據(jù)項(xiàng)的描述數(shù)據(jù)項(xiàng)描述＝｛數(shù)據(jù)項(xiàng)名，數(shù)據(jù)項(xiàng)含義說(shuō)明，類型，長(zhǎng)度，取值范圍，別名，數(shù)據(jù)取值含義，與其他數(shù)據(jù)項(xiàng)的邏輯關(guān)系｝取值范圍、與其他數(shù)據(jù)項(xiàng)的邏輯關(guān)系定義了數(shù)據(jù)的完整性約束條件周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品⒉數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)反映了數(shù)據(jù)之間的組合關(guān)系。一個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)可以由若干個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)組成，也可以由若干個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)組成，或由若干個(gè)數(shù)據(jù)項(xiàng)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)混合組成。對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的描述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)描述＝｛數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)名，含義說(shuō)明，組成:｛數(shù)據(jù)項(xiàng)或數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)｝｝周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品⒊數(shù)據(jù)流數(shù)據(jù)流是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在系統(tǒng)內(nèi)傳輸?shù)穆窂?。?duì)數(shù)據(jù)流的描述數(shù)據(jù)流描述＝｛數(shù)據(jù)流名，說(shuō)明，數(shù)據(jù)流來(lái)源，數(shù)據(jù)流去向，組成:｛數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)｝，平均流量，高峰期流量｝數(shù)據(jù)流來(lái)源是說(shuō)明該數(shù)據(jù)流來(lái)自哪個(gè)過(guò)程

數(shù)據(jù)流去向是說(shuō)明該數(shù)據(jù)流將到哪個(gè)過(guò)程去平均流量是指在單位時(shí)間（每天、每周、每月等）里的傳輸次數(shù)高峰期流量則是指在高峰時(shí)期的數(shù)據(jù)流量周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品⒋數(shù)據(jù)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)停留或保存的地方，也是數(shù)據(jù)流的來(lái)源和去向之一。對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的描述數(shù)據(jù)存儲(chǔ)描述＝｛數(shù)據(jù)存儲(chǔ)名，說(shuō)明，編號(hào)，流入的數(shù)據(jù)流，流出的數(shù)據(jù)流，組成:｛數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)｝，數(shù)據(jù)量，存取方式｝流入的數(shù)據(jù)流：指出數(shù)據(jù)來(lái)源流出的數(shù)據(jù)流：指出數(shù)據(jù)去向數(shù)據(jù)量：每次存取多少數(shù)據(jù)，每天（或每小時(shí)、每周等）存取幾次等信息存取方法：批處理/聯(lián)機(jī)處理；檢索/更新；順序檢索/隨機(jī)檢索周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品⒌處理過(guò)程處理過(guò)程的具體處理邏輯一般用判定表或判定樹來(lái)描述。數(shù)據(jù)字典中只需要描述處理過(guò)程的說(shuō)明性信息處理過(guò)程說(shuō)明性信息的描述處理過(guò)程描述＝｛處理過(guò)程名，說(shuō)明，輸入:｛數(shù)據(jù)流｝，輸出:｛數(shù)據(jù)流｝，處理:｛簡(jiǎn)要說(shuō)明｝｝周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品簡(jiǎn)要說(shuō)明：主要說(shuō)明該處理過(guò)程的功能及處理要求功能：該處理過(guò)程用來(lái)做什么處理要求：處理頻度要求（如單位時(shí)間里處理多少事務(wù)，多少數(shù)據(jù)量）；響應(yīng)時(shí)間要求等處理要求是后面物理設(shè)計(jì)的輸入及性能評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系02級(jí)教育專業(yè)精品例：學(xué)生學(xué)籍管理子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)字典。