呼吸道對空氣的處理說課稿-文檔

“呼吸道對空氣的處理”說課稿Ⅰ、說教材：一、教學(xué)目標分析本節(jié)課對初中學(xué)生而言，有關(guān)呼吸器官的名稱并不陌生，但未必能完整地說出呼吸系統(tǒng)的組成。教材以填圖的方式讓學(xué)生通過自學(xué)了解呼吸系統(tǒng)的組成，并將呼吸系統(tǒng)分為兩大部分——呼吸道和肺。在強調(diào)肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官的同時，首先分析呼吸道的作用。從字面上就可以理解為氣體進出肺的通道，但重點理解如何保持通道的暢通，以及呼吸道對吸入的空氣進行處理，以減少對肺的刺激。呼吸道雖能對吸入的空氣進行處理，但處理的能力是有限的，空氣質(zhì)量的好壞與我們身體健康有密切的關(guān)系，進而對學(xué)生進行相關(guān)情感方面的教育。知識目標的確定：1、通過學(xué)生自學(xué)，以填圖的方式說出呼吸系統(tǒng)的組成2、通過探究、以及資料分析等活動，讓學(xué)生理解呼吸道的作用能力目標的確定：1、通過多種教學(xué)技能的綜合運用，來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、通過對圖片、文字資料的分析，讓學(xué)生理解呼吸道的結(jié)構(gòu)與呼吸道的功能是相適應(yīng)的，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。情感、態(tài)度以及價值觀的目標確定：1、通過對“鼻腔中的鼻毛、毛細血管、黏液以及氣管、支氣管中的纖毛、黏液使進入肺的空氣變得溫暖、濕潤、清潔的探究”，讓學(xué)生明白生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的道理。2、通過對“哮喘、肺炎、塵肺的患病原因的分析”，讓學(xué)生明白空氣質(zhì)量的好壞直接影響到我們的身體健康，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護的意識。3、通過對“痰的形成分析”，讓學(xué)生明白不能隨地吐痰的道理，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習慣。4、通過對“會厭軟骨作用分析”以及對“聲帶作用分析”，培養(yǎng)學(xué)生“吃飯時不要大聲說笑”、“平時也不要大聲喊叫”等良好的生活習慣。二、教材分析呼吸系統(tǒng)的組成，雖不難理解，卻是本章的基礎(chǔ)知識部分，為呼吸道的作用以及肺的通氣等知識的介紹打下基礎(chǔ)。學(xué)生不能直觀地看到呼吸道的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，只能通過對圖片資料、文字資料等的分析探究出呼吸道的結(jié)構(gòu)與其功能是相適應(yīng)。正由于呼吸道對空氣處理能力是有限的，空氣質(zhì)量的好壞必然影響到人的健康，由此對學(xué)生進行環(huán)境保護等情感方面的教育以及良好生活習慣的培養(yǎng)。教學(xué)重點的確定：1、讓學(xué)生說出呼吸系統(tǒng)的組成2、通過探究、實踐、資料分析等，讓學(xué)生理解呼吸道的作用教學(xué)難點的確定：3、會厭軟骨、聲帶的作用請學(xué)生再次看呼吸系統(tǒng)組成圖片，在咽喉部位，你還看到什么結(jié)構(gòu)？請學(xué)生閱讀教材P45頁的文字，分析為什么要“食不言”？讓學(xué)生用手摸著自己的喉結(jié)，朗讀P46頁的文字，再說出感覺到了什么？聲音是如何產(chǎn)生的？頻繁地大聲喊叫對聲帶會造成怎樣的影響？（四）、課堂教學(xué)總結(jié)的設(shè)計1、通過黑板上的板書，說出呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸道的作用。2、課堂練習（1）呼吸系統(tǒng)的組成是怎樣的？呼吸系統(tǒng)的主要器官是誰？（2）呼吸道有哪些作用？（3）北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人鼻子高而挺，有什么生物學(xué)意義？（4）為什么用鼻