生物圈中的其他生物（動物的運動和行為動物在生物圈中的作用） 單元作業(yè)設(shè)計

初中生物學(xué)單元作業(yè)設(shè)計單元名稱參賽教師（排名不分先后）聯(lián)系方式第五單元生物圈中的其他生物（第二章動物的運動和行為，第三章動物在生物圈中的作用）姓名所在單位姓名手機號省資源平臺賬號潘傳棋含山三中潘傳an2503孫成豹含山三中趙光含山三中周雪梅含山三中楊娟含山三中葛英龍含山三中一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱生物學(xué)八年級第一學(xué)期人教版生物圈中的其他生物組織形式（√）自然單元（）重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1第2章第1節(jié)動物的運動2第2章第2節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為3第2章第3節(jié)社會行為4第3章動物在生物圈中的作用二、單元分析（一）課標要求本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準（2011年版）》中屬于“第六主題—動物的運動和行為、第八主題——生物的多樣性”。教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念：調(diào)節(jié)下，由骨骼和肌肉共同完成的。2.動物的行為使其能適應(yīng)環(huán)境的變化，提高其存活和繁殖的機會。3.動物的行為由先天遺傳或后天學(xué)習(xí)而獲得。4.不同類群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保護生物的多樣性極為重要。具體內(nèi)容和活動建議如下：具體內(nèi)容活動建議動物的運動列舉動物多種多樣的運動形式觀看動物世界中動物的運動說明動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)動物的行為區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為觀察動物的不同行為舉例說出動物的社會行為探究螞蟻或其他動物的行為動物在舉例說明動物在維持生態(tài)系統(tǒng)的平生物圈衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助對事實和數(shù)據(jù)的分析感受到動物在生物中的作植物傳粉和傳播種子等方面的作用圈中的作用用（二）教材分析1.知識框架2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析第三章）、細菌和真菌（第五單元第四章）、病毒（第五單元第五章），前三者介紹動物，后兩章介紹微生物。因此本教學(xué)單元可設(shè)計3的動物扮演著什么角色）可作為一個完整的作業(yè)設(shè)計單元。角色。（三）學(xué)情分析到底有哪些影響”以及“人類在動物的結(jié)構(gòu)、運動和行為有哪些啟發(fā)”，沒有系統(tǒng)的了解。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標1.通過分析圖片、文字等資料，舉例說出動物運動方式多種多樣、運動能力千差萬別。與功能相適應(yīng)的觀點。3.通過觀看圖片，舉例說出不同動物的行為，如取食行為、繁殖行為、防御行為等。為，并概述這些行為對動物生存的意義。5.舉例說出動物社會行為的基本特征，并闡明信息交流對動物的意義。四、單元作業(yè)設(shè)計思路1.分析課標要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標。五、課時作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型和建議作業(yè)1第2章第1節(jié)動物的運動1.自學(xué)檢測（5分鐘）建議課前完成2.概念圖構(gòu)建（6分鐘）建議課中完成作業(yè)2第2章第2節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為3.創(chuàng)新訓(xùn)練（15分鐘） 建議課后完成4.特色作業(yè)（40分鐘）建議課后延遲服務(wù)課完成作業(yè)3第2章第3節(jié)社會行為5.名著閱讀（60分鐘） 建議周末圖書館完成作業(yè)4第3章 動物在生物圈中的作用作業(yè)5單元質(zhì)量檢測作業(yè)測驗：原創(chuàng)題+改編題（20分鐘）進黑猩猩的隱秘王國》（珍妮·古道爾傳英漢對照）等，名著閱讀教師需合理設(shè)置閱讀量。一、自學(xué)檢測：（一）作業(yè)內(nèi)容

第五單元第2章第1節(jié)動物的運動1.動物的運動依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。人體運動系統(tǒng)的組成不包括（ ）A.神經(jīng) B.關(guān)節(jié) C.肌肉 D.骨2.下列關(guān)于骨、關(guān)節(jié)、肌肉的結(jié)構(gòu)模式圖中，表達正確的是（ ）動的動力來自（ ）A.骨 B.骨骼 C.骨骼肌 D.關(guān)節(jié)4.當(dāng)手提重物時，對手臂相關(guān)肌肉狀態(tài)的描述正確的是（ ）A.肱二頭肌舒張，肱三頭肌舒張 B.肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮C.肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張 D.肱二頭肌收縮，肱三頭肌收縮5.動物運動的意義不包括（ ）A.有利于攝取食物 B.有利于逃避敵害 C.有利于繁殖后代 D.有利于消化食物（二）時間要求：6分鐘（三）評價設(shè)計參考答案提示：AACDD（四）設(shè)計意圖下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更重要。二、概念圖構(gòu)建（一）提供老師課上重要內(nèi)容的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生手繪概念圖，教師用軟件重新繪制（二）時間要求：6分鐘（三）評價設(shè)計（學(xué)生優(yōu)秀作品）（四）設(shè)計意圖到讓學(xué)生主動思考、歸納、學(xué)習(xí)的目的三、創(chuàng)新訓(xùn)練（一）作業(yè)內(nèi)容知識點1動物多種多樣的運動形式（生命觀念、科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任）（）選項動物運動方式運動器官A蜘蛛爬行足B家鴿飛行翼C鱷魚游泳鰭D大象行走四肢知識點2動物的運動依賴于一定的結(jié)構(gòu)（生命觀念、科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任）2.如圖所示是人體的關(guān)節(jié)模式圖。(1)圖中[ ]內(nèi)含滑液，能夠使關(guān)節(jié)變得靈活，①和④的表面具有⑤，能減少摩擦，使關(guān)節(jié)靈活。(2)關(guān)節(jié)不僅具有靈活性，還有一定的牢固性，這個特點也和結(jié)構(gòu)②有關(guān)。]關(guān)節(jié)的活動受到限制。3.看圖答題。(1)一塊骨骼肌包括和兩部分，它具有收縮的特性。(2)①表示，在圖A中處于狀態(tài)，而同時②則處于狀態(tài)；在圖B中，①和②的狀態(tài)分別是和。(3)當(dāng)提重物時①、②的狀態(tài)是，當(dāng)雙臂自然下垂時①、②的狀態(tài)是。（二）時間要求：15分鐘（三）評價設(shè)計參考答案或提示1.C2.(1)③關(guān)節(jié)腔關(guān)節(jié)軟骨(2)關(guān)節(jié)囊(3)③關(guān)節(jié)腔3.(1)肌腱肌腹(2)肱二頭肌收縮肱三頭肌舒張舒張收縮(3)收縮舒張（四）設(shè)計意圖《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準（2011年版）》對本節(jié)課的具體建議：列舉動物多種多樣量精而少，引導(dǎo)學(xué)生精做題，在題目上留有痕跡。四、跨學(xué)科作業(yè)（課后延遲服務(wù)）（一）作業(yè)內(nèi)容1.制作肌肉牽拉骨運動的模型（生命觀念、科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任）材料：一張A4紙兩支鉛筆一把剪刀一個膠棒橡皮筋（若干）A410厘米左右→用剪刀剪2個橡皮筋→將2支鉛筆分別套在紙筒兩邊，將剪好的橡皮筋分別綁在紙筒兩邊2.撰寫學(xué)生小文章題目1.運動系統(tǒng)的組成題目2.骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)（二）時間要求：40分鐘（制作模型）或40分鐘（撰寫學(xué)生小文章）（三）評價設(shè)計1.學(xué)生優(yōu)秀作品：2.學(xué)生優(yōu)秀作品：《運動系統(tǒng)的組成》骨和四肢骨，一共有206塊骨連接而成，約占體重的20%，骨和骨之間的連接就是骨連接，12種是半活動的骨連接，比如脊椎骨之間的連接，第3種是可活動的骨連接了，也就是關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)是骨連接的主要方式，比如肘關(guān)節(jié)，肩關(guān)節(jié)，膝關(guān)節(jié)，這些都是我們熟悉的關(guān)節(jié)，囊就像夾板，可以將關(guān)節(jié)頭和窩牢固地連接起來，關(guān)節(jié)的這些部位使得關(guān)節(jié)既堅固又靈活。身體，并提供肌肉運動的附著點，還能參與運動的完成。600多塊，占到體重的40%，骨骼肌包括肌腱和肌腹兩個部分，肌腱是一種結(jié)締組織，它位于肌肉的兩細胞構(gòu)成。骨骼肌里面有很多血管和神經(jīng)，具有接受刺激而收縮的特性。括關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)腔和關(guān)節(jié)囊，骨骼肌則包括肌腱和肌腹。骨骼的作用是支持身體，運動。3.學(xué)生優(yōu)秀作品：《骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)》秋千的過程中，骨關(guān)節(jié)和肌肉怎么協(xié)調(diào)配合的嗎？今天我們來說說說關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配—肱三頭肌舒張，骨所在的位置發(fā)生了變化，運動就這樣產(chǎn)生了。到的是支點作用，而肌肉就是負責(zé)提供動力。加快，運動完一會就餓了，這都說明運動需要多個系統(tǒng)的合作。方式真是千差萬別呀。（四）設(shè)計意圖的“種子”。第五單元第2章第2節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為一、自學(xué)檢測：（一）作業(yè)內(nèi)容：1.動物與人類生產(chǎn)、生活關(guān)系密切。下列成語中，屬于動物行為的是（ ）A.虎背熊腰 B.螳螂捕蟬 C.賊眉鼠眼 D.尖嘴猴腮2.孔雀開屏、烏賊噴墨的行為分別是（ ）A.繁殖行為、攻擊行為 B.節(jié)律行為、防御行為C.繁殖行為、防御行為 D.攻擊行為、繁殖行為飼養(yǎng)，并選擇用剛從卵孵化成的菜青蟲進行實驗，主要目的是（ ）A.易于觀察取食行為 B.為菜青蟲提供適宜的環(huán)境C.排除學(xué)習(xí)行為的干擾 D.保證實驗對象數(shù)量充足4.古詩詞中有很多關(guān)于動物行為的描述，其中屬于繁殖行為的是（ ）A.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥 B.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭C.作蜜不忙采花忙，蜜成猶帶百花香 D.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知（二）時間要求：5分鐘（三）評價設(shè)計：參考答案或提示：BCCA（四）設(shè)計意圖：下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更重要。二、概念圖構(gòu)建（一）提供老師課上重要內(nèi)容的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生手繪概念圖，師用軟件重新繪制（二）時間要求：6分鐘（三）評價設(shè)計（學(xué)生優(yōu)秀作品）（四）設(shè)計意圖讓學(xué)生主動思考、歸納、學(xué)習(xí)的目的。三、創(chuàng)新訓(xùn)練（一）作業(yè)內(nèi)容知識點1區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為（生命觀念、科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任）項可以寫在陰影部分（ ）A.生來就有B.由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得C.有利于生存與繁殖D.能伴隨動物一生2.仔細閱讀以下材料，分析并回答問題。材料一 耳動聽的叫聲，已成為一道亮麗的風(fēng)景線。材料二而恢復(fù)野馬的野外生存能力。(1)材料一中喜鵲叫聲從行為獲得的途徑看，是行為，這種行為是由動物體內(nèi)所決定的。行為，這種行為是在的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由而獲得的行為。(3)動物越高等，學(xué)習(xí)能力越，對生物的生存越有意義。知識點2研究一種動物的行為（生命觀念、科學(xué)思維、探究實踐和態(tài)度責(zé)任）列分析正確的是（ ）次數(shù)第一次第二次第三次時間2分37秒1分46秒54秒A.小鼠走迷宮是先天性行為B.嘗試走迷宮的次數(shù)越多，用時就越多C.嘗試走迷宮的次數(shù)越多，用時就越少D.嘗試走迷宮的次數(shù)與用時無關(guān)4.下列有關(guān)小鼠走迷宮獲取食物的敘述，正確的是（ ）A.只要一次嘗試就能吃到食物B.必須經(jīng)過幾次“嘗試與錯誤”才能吃到食物C.動物越高等，學(xué)會某種行為進行“嘗試與錯誤”的次數(shù)就越少D.直接吃到食物，不用經(jīng)過“嘗試與錯誤”（二）時間要求：15分鐘（三）評價設(shè)計：參考答案或提示1.C2.(1)先天性遺傳物質(zhì)(2)學(xué)習(xí)遺傳因素學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(3)強3.C4.C（四）設(shè)計意圖：《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準（2011年版）》對本節(jié)課的具體建議：區(qū)別動物的先天性由淺入深，使學(xué)生循序漸進，逐步加深對知識的理解和掌握。五、跨學(xué)科作業(yè)（課后延遲服務(wù)）（一）作業(yè)內(nèi)容：撰寫學(xué)生小文章題目先天性行為和學(xué)習(xí)行為（二）時間要求：40分鐘（撰寫學(xué)生小文章）（三）評價設(shè)計：學(xué)生優(yōu)秀作品《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》低等，但它在不斷嘗試和錯誤后，終于學(xué)會了回避電擊，吃到食物，這就是一種學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)行為也越復(fù)雜，對環(huán)境的適應(yīng)能力也越強。究動物行為的一種方法，還可以將兩種方法綜合起來進行研究。法和實驗法相結(jié)合。（四）設(shè)計意圖：的“種子”。第五單元第2章第3節(jié)社會行為一、自學(xué)檢測：（一）作業(yè)內(nèi)容1.下列不具有社會行為的動物是（ ）A.蜜蜂B.蝗蟲C.螞蟻D.狒狒2.動物社會行為的特征不包括（ ）A.群體內(nèi)部成員之間分工合作B.有的群體中還形成等級C.群體內(nèi)部成員各自獨立生活D.群體內(nèi)部成員之間能夠進行信息交流）A.優(yōu)先享有食物和配偶B.優(yōu)先選擇筑巢場地C.首領(lǐng)狒狒一般為雌性D.負責(zé)指揮整個社群的行動4.蝶蛾類昆蟲的雌蟲，能分泌性外激素吸引雄蟲來交配。這屬于動物之間的（ ）A.通訊B.等級C.分工D.語言交流（二）時間要求：5分鐘（三）評價設(shè)計參考答案提示：BCCA（四）設(shè)計意圖下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更重要。二、概念圖構(gòu)建：（一）提供老師課上重要內(nèi)容的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生手繪概念圖，師用軟件重新繪制（二）時間要求：6分鐘（三）評價設(shè)計：（學(xué)生優(yōu)秀作品）（四）設(shè)計意圖構(gòu)。三、創(chuàng)新訓(xùn)練（一）作業(yè)內(nèi)容知識點1舉例說出動物的社會行為（生命觀念、科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任）1.請根據(jù)下列蜜蜂的有關(guān)信息回答問題。合作，共同維護蜂群的生存。②遇到敵害時，工蜂會群起護巢。③兩只蜂王相遇，會互相咬殺到剩下一只。④蜂王和雄蜂交配、產(chǎn)卵，繁殖后代。(1)根據(jù)上述①的描述可看出，蜜蜂是一種具有典型的行為的動物。具有這種行為的動物，群體內(nèi)部往往會形成一定的，成員之間有明確的。(2)從②的描述中可知，蜜蜂的這種防避敵害、保護自己的行為，是一種行為；③的描述說明蜜蜂具有行為；④的描述說明蜜蜂具有行為。(3)上述④中蜜蜂的行為，從行為的獲得途徑來看，都是行為，這些行為都受的控制。知識點2螞蟻的通訊（生命觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任）2.提出問題：螞蟻如何進行通訊？作出假設(shè)：制定計劃：本實驗研究的變量是號，有沒有其他因素可能導(dǎo)致蟻群選擇特定路線？如何完善實驗方案來排除這些因素的影響？之前螞蟻留下的記號一定是氣味嗎？如何完善實驗方案來保證氣味是唯一的變量？實施計劃：請你嘗試自己動手操作，將實驗結(jié)果記錄在下面的表格中路線AB（無食物）路線BC（有食物）實驗結(jié)果第一次無螞蟻標記有螞蟻標記蟻群爬向C島第二次有螞蟻標記無螞蟻標記蟻群爬向A島第三次涂抹氣味物質(zhì)無螞蟻標記蟻群無明確方向比較第一次和第二次的實驗結(jié)果，說明比較第一次和第二次的實驗結(jié)果，說明得出結(jié)論： 表達和交流：除了氣味，動物還可以通過哪些途徑進行信息交流？你能舉例說明嗎？小結(jié)：動物通過 等進行信息交流，以實現(xiàn)社會行為。（二）時間要求：15分鐘（三）評價設(shè)計：1.提示：(1)社會組織分工(2)防御攻擊繁殖(3)先天性遺傳物質(zhì)2.提示：除了觸覺，螞蟻也可以通過嗅覺感受氣味來進行通訊有無之前螞蟻留下的指示食物的氣味螞蟻通過之前螞蟻留下的記號進行通訊螞蟻留下的記號是氣味螞蟻可以通過嗅覺感受氣味來進行通訊（四）設(shè)計意圖《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準（2011年版）》對本節(jié)課的具體建議：舉例說出動物的社有痕跡。四、跨學(xué)科作業(yè)（課后延遲服務(wù)）（一）作業(yè)內(nèi)容：撰寫學(xué)生小文章題目信息交流（二）時間要求：40分鐘（撰寫學(xué)生小文章）（三）評價設(shè)計：

學(xué)生優(yōu)秀作品《信息交流》聊群體中的信息交流吧。第一種方式。下的阿拉伯?dāng)?shù)字8。事實上，這種舞蹈在告訴小伙伴們食物在的位置。它跳舞的圈數(shù)越多，反的方向。看來蜜蜂是靠動作來傳遞信息的，而且是優(yōu)美的舞蹈。一個動物群體中某個個體向其它個體發(fā)出某種信息，接受信息的個體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)，這種現(xiàn)象我們稱之為做通訊。物的方向，另一只螞蟻就會馬上向食物奔去，所以螞蟻之間的通訊方式是氣味。了。代等。（四）設(shè)計意圖的“種子”。第五單元第3章 動物在生物圈中的作用一、自學(xué)檢測：（一）作業(yè)內(nèi)容化，牧民的生活受到嚴重威脅。該事例說明動物在自然界中所起的作用是（ ）A.促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)B.為人類提供食物和毛皮C.幫助植物傳粉、傳播種子D.維持生態(tài)平衡2.動物能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，這是指（ ）A.能合成有機物B.能分解有機物產(chǎn)生二氧化碳、尿素，從而被生產(chǎn)者利用C.產(chǎn)生的糞便及其死后的遺體被分解，釋放二氧化碳等物質(zhì)D.B、C兩項3.果樹開花季節(jié)，果園里放養(yǎng)蜜蜂的目的是（ ）A.幫助果樹消滅害蟲B.刺激子房快速發(fā)育C.延長花的開放時間D.幫助果樹進行傳粉4.下列有關(guān)動物在生物圈中的作用的實例描述正確的是（ ）A.螞蟻“侵食”金合歡對金合歡有害B.蜜蜂與太陽鳥能幫助植物傳播種子C.蚜蟲吸吮植物汁液對植物有利D.“蝗災(zāi)”會造成農(nóng)作物嚴重減產(chǎn)（二）時間要求：6分鐘（三）評價設(shè)計：參考答案或提示：DDDD（四）設(shè)計意圖：下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力更重要。二、概念圖構(gòu)建（一）提供老師課上重要內(nèi)容的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生手繪概念圖，師用軟件重新繪制（二）時間要求：6分鐘（三）評價設(shè)計:（四）設(shè)計意圖建立有機的聯(lián)系?？梢姼拍铙w系構(gòu)建的重要性，故通過該活動強化學(xué)生這方面的能力。三、創(chuàng)新訓(xùn)練（一）作業(yè)內(nèi)容知識點1動物在生物圈中的作用（生命觀念、科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任）1.下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)過程，請據(jù)圖分析回答問題。(1)圖中生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是 ，能把二氧化碳和水通過[ ] 作用轉(zhuǎn)] ] 作用返還無機環(huán)境。三是生物遺體和排出物通過 的分解作用返還無機環(huán)境。中的過程，叫作物質(zhì)循環(huán)。(3)假如世界上沒有了動物，這一循環(huán)過程 (填“會”或“不會”)受到影響。(4)從以上分析可知，動物能 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)知識點2螞蟻“侵食”金合歡的故事（生命觀念、科學(xué)思維、探究實踐、態(tài)度責(zé)任）金合歡樹的樹枝上的空心刺，正好給螞蟻們提供了居住的場所。寄住的小螞蟻在空心刺豫地沖上去猛蟄它們，令其灼痛難耐?？梢?，螞蟻也在保護著金合歡。人針對此現(xiàn)象提出了這樣的問題：“螞蟻棲居在金合歡中，這對金合歡的生長有害嗎？”(1)你對這一問題作出的假設(shè)是 ，依據(jù)是 。(2)如表是用金合歡幼苗進行實驗探究的結(jié)果。金合歡幼苗的生長狀況沒有螞蟻棲居的金合歡有螞蟻棲居的金合歡10個月中的存活率(%)4372幼苗生長的高度(厘米)5月25日至6月16日0→6.20→31.06月17日至8月3日6.2→10.231.0→72.9從表中可以看出，該實驗的變量是有沒有螞蟻；研究人員選擇的兩個觀測點是 、。。(4)該實例說明，生物與生物之間存在著的關(guān)系。知識點3生物仿生（生命觀念、科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任）（不作要求）3.動物是人類的老師，同學(xué)們通過信息課搜集下動物在仿生學(xué)中有哪些應(yīng)用嗎？（二）時間要求：15分鐘（三）評價設(shè)計:參考答案或提示：1.(1)A②光合③呼吸生物①分解分解者(2)無機環(huán)境無機環(huán)境(3)會(4)促進2.（1）螞蟻棲居在金合歡中，這對金合歡的生長有害螞蟻以金合歡嫩葉尖端為食（2）金合歡幼苗10個月的存活率金合歡幼苗生長的高度（3）螞蟻棲居在金合歡中，這對金合歡的生長有促進作用（4）相互依賴(或相互影響)3.提示：船的座艙里，用來檢測艙內(nèi)氣體的成分；b.從螢火蟲到人工冷光；能提前15小時對風(fēng)暴作出預(yù)報，對航海和漁業(yè)的安全都有重要意義；d.人們根據(jù)蛙眼的視覺原理，已研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，駛，防止車輛碰撞事故的發(fā)生；根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們還仿制了盲人用的"探路儀"。這種探路儀內(nèi)裝一個超聲波發(fā)射器，盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電桿、臺階、橋上的人等。如今，有類似作用的"超聲眼鏡"也已制成；鉤起源于許多動物的爪子；f.頂瓦楞模仿動物的鱗甲；g.船槳模仿的是鴨的蹼；鋸子學(xué)的是螳螂臂，或鋸齒草；h.蒼耳屬植物獲取靈感發(fā)明了尼龍搭扣；嗅覺靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測儀提供思路；i.壁虎腳趾對制造能反復(fù)使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞的前景；一切事情上；k.樹葉的排列和悉尼大劇院的建設(shè)；l.潛水艇和魚的沉浮；響尾蛇和空對空響尾蛇導(dǎo)彈；m.人們根據(jù)章魚發(fā)明煙霧彈；n.根據(jù)蛋殼發(fā)現(xiàn)拱形的承受力量；o.飛機飛行時產(chǎn)生的劇烈抖動是根據(jù)蜻蜓改善的；p.色衣服是學(xué)習(xí)蝴蝶上的鱗片；q.防水衣服是仿荷葉造的。（四）設(shè)計意圖:《義務(wù)教育生物學(xué)課程標準（2011年版）》對本節(jié)課的具體建議：舉例說明動物在維于于此，我們安排三組練習(xí)，每組練習(xí)量精而少，引導(dǎo)學(xué)生精做題，在題目上留有痕跡。四、跨學(xué)科作業(yè)（課后延遲服務(wù)）（一）作業(yè)內(nèi)容撰寫學(xué)生小文章題目：《動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用》（二）時間要求：40分鐘（撰寫學(xué)生小文章）（三）評價設(shè)計:學(xué)生優(yōu)秀作品《動物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用》如果沒有了這些動物，自然界會是怎樣的狀況？今天我們聊聊動物在生物圈中的作用。首先先我們要說說在維持生態(tài)平衡中的重要作用，什么是生態(tài)平衡？這可是個流行詞，指的是在生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類、各種生物的量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，如果影響因素超出其自動調(diào)節(jié)的范圍，就會打破平衡。下面我?guī)愕缴鲜兰o60年代去看看我們國家正在開展剿麻雀的運動，人們通過鑼鼓喧686172的蟲災(zāi)，有的地方樹木的葉子幾乎被害蟲吃光?，F(xiàn)在人們已經(jīng)知道了要保護麻雀。兔卻以驚人的速度發(fā)展起來，它們和牛羊爭奪牧草加速了草場的退化。看來各種動物之間、成自然界生態(tài)平衡的嚴重破壞，維持生態(tài)平衡需要大家的一起努力。物質(zhì)又被植物利用。除此之外，還有很多例子呢？大家都知道塑料垃圾嗎？在過去的50年里，全世界累計產(chǎn)生了70億噸的塑料垃圾，這些塑料在自然界中被降解，大概需要500年以上，我們國24小時內(nèi)就被分解了。你看動物在促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)方面起了多么重要的作用呀?。ㄋ模┰O(shè)計意圖:的“種子”。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容一、選擇題1．自然界中動物種類繁多，形態(tài)千差萬別，下列哪種描述是錯誤的（ ）A．腔腸動物、軟體動物和節(jié)肢動物都屬于無脊椎動物B．鳥類的身體大都呈現(xiàn)流線型，有與肺相通的氣囊C．哺乳動物一般是體表被毛，胎生哺乳D．蚯蚓身體分節(jié)，因此蚯蚓屬于節(jié)肢動物2．詩詞是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，詩詞里蘊含著不少生物學(xué)現(xiàn)象。下列敘述錯誤的是（ ）A．“江上往來人，但愛鱸魚美”，鱸魚和鯨魚一樣用鰓呼吸，生活在水中B．“地迥鷹犬疾，草深狐兔肥”，犬、狐和兔的體表都被毛，有保溫作用C．“神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰”，龜和蛇都屬于爬行動物D．“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，蟬屬于最大的動物類群一節(jié)肢動物減產(chǎn)或絕收。下列有關(guān)沙漠蝗蟲的說法，錯誤的是（ ）A．它的身體和附肢都分節(jié)B．它具有足和翅，擴大了它們的分布范圍C．它的外骨骼能防止體內(nèi)水分蒸發(fā)，有利于適應(yīng)陸地生活D．蝗蟲發(fā)育為成蟲后，還可以繼續(xù)蛻皮4．與鳥類飛翔生活無直接關(guān)系的特征是（ ）A．身體呈流線型，體被羽毛 B．具有堅硬的角質(zhì)喙C．長骨中空，充滿空氣 D．有發(fā)達的胸肌5．關(guān)節(jié)炎是一種常見疾病，若患者關(guān)節(jié)腔內(nèi)有大量積液并伴有腫脹疼痛的癥狀，那么其病變部位可能是（ ）A．關(guān)節(jié)窩 B．關(guān)節(jié)軟骨C．關(guān)節(jié)囊 D．關(guān)節(jié)腔6．如圖表示投籃動作，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）A．動作①時運動員處于屈肘狀態(tài)B．動作①和②的完成只需要運動系統(tǒng)就可以C．動作①的動力來自于肱二頭肌的舒張D．②動作的完成需要的關(guān)節(jié)只有肘關(guān)節(jié)400公里的長距離遷徙行為，引起全世界的關(guān)注。）A.攻擊行為B.取食行為C.繁殖行為D.社會行為 8．下列動物行為中，屬于學(xué)習(xí)行為的是（ ）A．大雁南飛B．驚弓之鳥C．公雞報曉D．螞蟻搬物9．干草被牛吃了，會很快在牛體內(nèi)分解，而在自然界中分解緩慢，這體現(xiàn)了動物在生物圈中的作用是（ ）A．扮演分解者 B．維持生態(tài)平衡C．促進物質(zhì)循環(huán)D．與細菌共生10．下列現(xiàn)象中體現(xiàn)了動物促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的是（ ）A．蒼耳果實帶鉤掛在動物皮毛上，被動物帶到其他地方B．大量捕殺蛇、蛙等導(dǎo)致莊家嚴重的蟲災(zāi)C．小鳥把種子吃進肚子，由于消化不掉，便隨糞便排出來傳播到四面八方D．草被分解者分解的速度沒有被羊吃了，在羊體內(nèi)的分解速度快二、非選擇題出體