高職生物學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育實(shí)踐研究

高職生物學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育實(shí)踐研究【摘要】隨著當(dāng)前時(shí)代的快速發(fā)展，我國(guó)在教育領(lǐng)域取得了很大的成就，在開展高職教育工作活動(dòng)中，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不斷地結(jié)合起來(lái)有利于為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，社會(huì)的發(fā)展對(duì)于人才的要求不斷的提升，要求人才除了具備學(xué)習(xí)能力之外還必須要具備高素質(zhì)。所以在高職階段學(xué)生必須要思考自己的專業(yè)以及今后的發(fā)展方向，能夠有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)，為今后打好基礎(chǔ)。本文從高職生物學(xué)教學(xué)著手，對(duì)高職生物學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育實(shí)踐進(jìn)行了研究，希望能培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才?！娟P(guān)鍵詞】高職生物學(xué)職業(yè)生涯在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，除了要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)之外，還要了解學(xué)生今后的主要發(fā)展方向，結(jié)合學(xué)生在今后的意向做好職業(yè)生涯做好規(guī)劃，能夠在教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中不斷地滲透職業(yè)生涯教育，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際需求展開學(xué)習(xí)。高職職業(yè)生涯教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題當(dāng)前在整個(gè)教育活動(dòng)開展的過(guò)程中，我國(guó)很多高職院校開設(shè)了有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育課程，目的是為了能夠給學(xué)生提供就業(yè)方面的指導(dǎo)，同時(shí)部分院校還設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃管理處，開展有關(guān)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的事務(wù)，但是通過(guò)當(dāng)前整體教育情況來(lái)看，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中仍然存在很多的問(wèn)題。學(xué)校重視程度不夠，無(wú)法滿足學(xué)生需求通過(guò)分析職業(yè)生涯教育發(fā)展歷史來(lái)看，我國(guó)在開展職業(yè)生涯教育內(nèi)容方面起步相對(duì)較晚，但是發(fā)展速度相對(duì)較快。當(dāng)前已經(jīng)有越來(lái)越多的政策和法規(guī)，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯教育活動(dòng)起到了促進(jìn)的作用。但是在開展高職教育活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)校只是把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在提升學(xué)生技能和專業(yè)知識(shí)等方面，關(guān)注學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，但是沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)際意愿開展針對(duì)性的教育，往往忽略掉了職業(yè)生涯教育活動(dòng)的開展，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一教育的重要性，更沒(méi)有得到學(xué)校的重視。很多高職院校只是將職業(yè)生涯規(guī)劃這一課程列為選修課，讓學(xué)生自行選擇，由于學(xué)生缺乏對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的正確認(rèn)識(shí)，所以在選修人數(shù)方面不盡人意，導(dǎo)致后期這門課程難以開展下去，當(dāng)前的現(xiàn)狀無(wú)法有效地滿足學(xué)生的需求。教師專業(yè)技能相對(duì)欠缺，無(wú)法為學(xué)生提供有效幫助在開展職業(yè)生涯教育活動(dòng)的過(guò)程中，這一教育內(nèi)容對(duì)于老師的要求相對(duì)較高，需要老師掌握專業(yè)性的技能、把握有關(guān)于課程的具體內(nèi)容和具體的方法，以此來(lái)給學(xué)生們提供一些有用的幫助和指導(dǎo)工作。但是通過(guò)當(dāng)前實(shí)際研究情況來(lái)看，在高職院校開設(shè)的職業(yè)生涯教育課程，任課教師往往是由各學(xué)科教師或相關(guān)的行政管理人員來(lái)?yè)?dān)任，缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師，再加上部分專業(yè)課教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，往往把自己的側(cè)重點(diǎn)放在專業(yè)課程的研究方面，導(dǎo)致教師整體缺乏職業(yè)生涯教育的技能和綜合素質(zhì)，學(xué)生即使有相關(guān)的需求，老師受到技能的限制，也無(wú)法給學(xué)生提供過(guò)多的幫助[1]。高職生物學(xué)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯教育實(shí)踐研究在整個(gè)高職生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生未來(lái)的計(jì)劃積極的滲透職業(yè)生涯教育活動(dòng)，通過(guò)利用這樣的方式，能夠讓學(xué)生們更加了解自身，可以明確自己的興趣和愛好，并且根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)做好職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，從根本上去提升學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。首先讓學(xué)生們能夠知道職業(yè)生涯規(guī)劃是什么，從而開展下一步的工作。生物學(xué)就業(yè)領(lǐng)域相對(duì)廣泛，從事相關(guān)工作必須要具備專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，在生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，積極的滲透職業(yè)生涯教育，有利于將具體的生物學(xué)理論與實(shí)際發(fā)展實(shí)踐活動(dòng)不斷的結(jié)合起來(lái)，有效地幫助學(xué)生們建立起職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透職業(yè)生涯教育知識(shí)在高職生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，老師首先要不斷地提升自身的專業(yè)技能，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯教育有關(guān)內(nèi)容的了解，只有這樣才可以結(jié)合生物學(xué)的知識(shí)來(lái)展開教育活動(dòng)。所以老師在今后具體工作開展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)深入的挖掘教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，與職業(yè)生涯教育相匹配，以此來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在課堂上幫助學(xué)生樹立其職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，讓更多的學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)于有關(guān)于生物學(xué)方面就業(yè)內(nèi)容的了解，以此來(lái)樹立起職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中朝目標(biāo)努力。比如在生物學(xué)教學(xué)中講到有關(guān)于細(xì)胞相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，老師要讓學(xué)生們明白相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的重要性，并且學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容和知識(shí)是今后在工作中從事醫(yī)務(wù)工作和生物科學(xué)研究相關(guān)工作必須要具備的基礎(chǔ)知識(shí)。再比如學(xué)到有關(guān)于“酶”方面知識(shí)的時(shí)候，這也部分的知識(shí)與食品加工、化工、制藥等相關(guān)的職業(yè)是息息相關(guān)的。通過(guò)課堂活動(dòng)能夠讓學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)到所學(xué)習(xí)的知識(shí)可以用在什么樣的具體崗位上，這樣一來(lái)，學(xué)生們會(huì)對(duì)于生物課程更加感興趣，同時(shí)也會(huì)投入到更多的精力去學(xué)習(xí)生物學(xué)和職業(yè)生涯規(guī)劃方面的內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的雙贏[2]。利用多媒體展開教學(xué)，幫助學(xué)生了解職業(yè)狀態(tài)在整個(gè)高職生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，老師要提前做好教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)準(zhǔn)備工作。能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，提前做好行業(yè)需要必備的知識(shí)，這樣一來(lái)，有利于不斷地加深學(xué)生們對(duì)相關(guān)職業(yè)的了解，同時(shí)還可以結(jié)合自己的興趣和在日常生活中的愛好統(tǒng)籌的分析，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)。與此同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，老師還應(yīng)當(dāng)深入的分析教材中的內(nèi)容，通過(guò)利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行展示，這樣一來(lái)可以不斷加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)具體生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以不斷激發(fā)學(xué)生們對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的興趣。比如在學(xué)習(xí)到有關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體播放有關(guān)于醫(yī)生做手術(shù)的視頻讓學(xué)生們加深對(duì)于醫(yī)生這一職業(yè)的了解，使還可以讓學(xué)生們更加直觀的掌握相關(guān)的知識(shí)。除此之外，還可以采用多種多樣的教學(xué)方式，能夠把學(xué)生放在主體地位上開展教學(xué)活動(dòng)，比如通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生自行分組展開相關(guān)問(wèn)題的討論，老師在旁邊做好指引的工作。比如對(duì)基因工程及應(yīng)用知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生們?nèi)パ芯可锛夹g(shù)研發(fā)人員需要具備哪些基本的素質(zhì)要求，讓學(xué)生做好基因工程發(fā)展前景的調(diào)研工作?？梢圆粩嗟丶ぐl(fā)學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以結(jié)合學(xué)生的自身實(shí)際，不斷幫助學(xué)生建立其職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，讓學(xué)生了解到有關(guān)于生物學(xué)具體的就業(yè)方向，不斷地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？偠灾?，在整個(gè)高職教學(xué)活動(dòng)開展的過(guò)程中，必須要清楚地認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯教育是每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的興趣和特點(diǎn)，不斷提升職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。而在整個(gè)高職生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，老師必須要不斷提升職業(yè)生涯教育相關(guān)的技能以及綜合素質(zhì)，可以結(jié)合有關(guān)于生物學(xué)的教學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生們滲透職業(yè)生涯教育，讓學(xué)生更加了解相關(guān)的職業(yè)，明確自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，以此來(lái)為之努力，促進(jìn)學(xué)生的綜