幼兒數(shù)學(xué)探究性教學(xué)策略研究

幼兒數(shù)學(xué)探究性教學(xué)策略研究一、引言

數(shù)學(xué)是一門重要且廣泛應(yīng)用的學(xué)科，對幼兒的認知發(fā)展和思維能力有著重要的促進作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，幼兒常常是被動的接受者，只是機械地記憶和計算，缺乏對數(shù)學(xué)概念和解題方法的深入理解。因此，如何通過探究性教學(xué)的方法，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)探究精神和解決問題的能力，是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。本文將探討幼兒數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的策略和實踐。

二、數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的理論基礎(chǔ)

1.構(gòu)建主體地位

數(shù)學(xué)探究性教學(xué)強調(diào)幼兒的主體地位，將幼兒置于學(xué)習(xí)的中心，充分發(fā)揮幼兒的主動性和探索性，促進幼兒對數(shù)學(xué)概念的理解和運用。

2.強調(diào)問題解決

數(shù)學(xué)探究性教學(xué)注重培養(yǎng)幼兒的問題解決能力，通過提出適當?shù)膯栴}激發(fā)幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒進行思考和探索。

3.提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境

數(shù)學(xué)探究性教學(xué)要求提供充滿情感、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的內(nèi)在動力。

三、幼兒數(shù)學(xué)探究性教學(xué)策略

1.具體化抽象

幼兒認識世界的方式是通過感覺、觸覺和直覺等形象的方式進行抽象的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過具體的實物、圖片和動畫等形式，讓幼兒通過觀察和操作來探索數(shù)學(xué)規(guī)律和關(guān)系。

2.提出問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過提出問題的方式激發(fā)幼兒的思維。問題應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，能夠促使幼兒運用已有的知識和技能進行解答和探索。

3.問題討論

教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒進行問題討論，通過小組合作和思維交流，讓幼兒互相啟發(fā)，共同解決問題。教師既是問題引導(dǎo)者，又是問題解決者，通過適當?shù)囊龑?dǎo)和示范，幫助幼兒理解和掌握數(shù)學(xué)概念和方法。

4.案例分析

通過案例分析，教師可以引導(dǎo)幼兒從實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律和關(guān)系，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。案例的選擇要與幼兒的實際生活相符，能夠引起幼兒的興趣和思考。

五、幼兒數(shù)學(xué)探究性教學(xué)實施過程

1.了解幼兒水平

在進行數(shù)學(xué)探究性教學(xué)之前，教師首先要了解幼兒的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和認知水平，明確教學(xué)目標和難點，為后續(xù)的教學(xué)提供依據(jù)。

2.提出問題

根據(jù)幼兒的認知水平和興趣愛好，教師可以提出適當?shù)膯栴}，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和思維。問題應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，能夠引導(dǎo)幼兒探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。

3.引導(dǎo)探究

在問題提出后，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒進行探究和解決問題?？梢酝ㄟ^觀察實物、操作實驗、討論小組等方式，培養(yǎng)幼兒的觀察力、推理能力和解決問題的能力。

4.總結(jié)歸納

在探究過程中，教師應(yīng)該及時總結(jié)和歸納，幫助幼兒理清思路，理解和掌握數(shù)學(xué)規(guī)律?？梢酝ㄟ^課堂討論、案例分析和板書等形式進行總結(jié)和歸納。

五、結(jié)論

幼兒數(shù)學(xué)探究性教學(xué)是一種積極、主動的學(xué)習(xí)方式，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。通過構(gòu)建主體地位、強調(diào)問題解決和提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境等策略，可以有效地促進幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)