《金色的魚鉤》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的魚鉤》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編六上課文《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能夠運(yùn)用小說閱讀的基本方法，通過梳理故事情節(jié)，品味老班長外貌、語言、神態(tài)、心理描寫，感受老班長盡心盡職、舍己為人的形象特點(diǎn)。

2.能夠理解課小說結(jié)尾以及小說題目的深刻含義。

3.拓展閱讀長征題材的小說《豐碑》《七根火柴》，比較小說人物的共同點(diǎn)。（機(jī)動(dòng)）

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

能結(jié)合小說的主要情節(jié)，體會(huì)老班長的人物形象

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，通過品讀人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)法

1.讀一讀第二單元學(xué)過的《七律·長征》。

在二萬五千里的長征中，發(fā)生了許許多多感人至深的故事。今天我們就來讀一篇以長征為背景的小說。

2.揭示課題：金色的魚鉤。了解一下作者楊旭。

3.小說怎么讀？有什么學(xué)習(xí)要求呢？出示單元篇章頁：

讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象。

二、關(guān)注外貌，初步感受

1.這篇小說同學(xué)們課前應(yīng)該都讀過了。小說的主人公是誰呢？

2.呈現(xiàn)文中描寫老班長外貌的語段：

炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴（quán）骨，臉上布滿皺紋。因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，大伙都叫他“老班長"。

（1）這就是小說中的老班長，讀一讀，這段話描寫的是老班長的？外貌。

（2）老班長的外貌，你印象最深的是哪一個(gè)特征？聚焦“高顴骨，臉上布滿皺紋”。

（3）一個(gè)不到四十歲的人，為什么會(huì)滿臉皺紋？

交流，討論：一是說明長征的歲月十分艱苦；二是這位老班長十分辛苦，操勞。

（4）相機(jī)呈現(xiàn)語句，說一說老班長的操勞和辛苦。

老班長到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢！老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)他這些天比我們還瘦得厲害呢。

三、關(guān)注情節(jié)，深入感受

1.這篇小說，講述了一個(gè)什么故事呢？快速默讀課文借助學(xué)習(xí)單，概括梳理故事情節(jié)。交流反饋，借助情節(jié)圖，用自己的話講講故事的主要內(nèi)容。

2.通過剛才的概括梳理，你讀到了一個(gè)怎樣的老班長？

相機(jī)板書：盡職盡責(zé)，舍己為人

3.從課文哪些地方，能感受到老班長的盡心盡職與舍己為人的品質(zhì)呢？

請找出小說中描寫人物對話和心理的語句，批注自己的閱讀感受和體會(huì)。

自主選擇自己感受體會(huì)最深的一處，與同桌交流分享。

4.全班交流分享，引導(dǎo)深入品味

（1）老班長偷偷吃魚骨頭

課件呈現(xiàn)對話文本。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)：

①老班長在與“我"對話的過程中，語氣和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？變化的背后，不變的又是什么呢？

語氣和態(tài)度的變化：緊張——低沉——嚴(yán)厲

不變的是：對我們的愛與關(guān)心，一心為我們著想，卻絲毫不考慮他自己。

②找一找，老班長在與“我”的交談中，前后撒了幾次謊？

交流，反饋：

第一次撒謊：他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。"

第二次撒謊：老班長猛地抬頭，……就支吾著說：“我，我早就吃過了?？吹酵肜镞€沒吃干凈，扔了怪可惜的……”

第三次撒謊：“不要緊，我身體還硬實(shí)！"

③“我”是怎么看出老班長在撒謊的？

依據(jù)一：吃我們吃剩下的魚骨頭，還皺緊眉頭硬咽下去，說明老班長之前根本沒有吃魚。否則，怎么要吃這個(gè)呢？

依據(jù)二：說話時(shí)支吾著，吞吞吐吐，分明在撒謊！

依據(jù)三：前面寫到了老班長滿臉皺紋，后面寫老班長昏倒在水塘邊，足以說明他的身體因?yàn)槿鄙贍I養(yǎng)，其實(shí)很瘦弱。

④老班長為什么要撒謊，還不許我告訴另外兩個(gè)戰(zhàn)士？

怕我們幾個(gè)戰(zhàn)士擔(dān)心他，為了讓我們放心地吃魚，喝魚湯。

⑤生活中，一般誰對誰會(huì)像老班長這樣撒謊？這是一位怎樣的老班長？

父母對孩子才會(huì)這樣撒謊，老班長照顧這幾個(gè)生病的戰(zhàn)士，就像父母照顧自己的孩子一樣用心??！

（2）老班長命令我們喝魚湯

課件呈現(xiàn)對話文本。學(xué)生自由交流后，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：

①老班長的神態(tài)和語氣為什么如此嚴(yán)厲？

②“小梁，你不要太脆弱！"老班長這話到底是什么意思？他為什么這么說？

暗示“我”絕對不能把他吃魚骨頭這件事情說出來，老班長一心為“我們"著想，生怕我們知道了心里難過就不肯喝魚湯了。

（3）老班長不肯喝魚湯犧牲了

課件呈現(xiàn)對話文本。學(xué)生自由交流后，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：

①老班長說的哪句話，讓你有忍不住要流淚的感覺？

頭一句話就說：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦?！?/p>

②如果此時(shí)此刻，老班長喝下這碗魚湯，是浪費(fèi)嗎？

“我沒有完成黨教給我的任務(wù)，沒把你們照顧好?？?，你們都瘦得……"

③你同意老班長這樣說嗎？

四、聚焦“金色魚鉤”，感悟深刻內(nèi)涵

1.老班長犧牲了，“我們"的心情無比悲痛。小說的結(jié)尾是這樣寫的：

呈讀語段，聚焦結(jié)尾一句話：“金色的光?！敝傅氖鞘裁矗?/p>

交流感悟，引導(dǎo)理解：金色的光茫，指的是老班長盡心盡職、舍己為人的崇高品質(zhì)。

2.小說結(jié)尾，其實(shí)是點(diǎn)題的寫法。那么，作者為什么以“金色的魚鉤"為題目呢？把題目改成“一位舍己為人的老班長”好不好？

交流，討論，聯(lián)系學(xué)過的課文《橋》，引導(dǎo)理解：老班長用自制的魚鉤釣魚，盡心盡職地照顧三個(gè)病號(hào)，獻(xiàn)出了自己的生命。以“金色的魚鉤”做題目，贊揚(yáng)了老班長舍己為人的品質(zhì)，也告訴后人要緬懷革命先烈。

3.這篇小說，是作者根據(jù)長征中的真實(shí)事件創(chuàng)作的。這枚金色的魚鉤，陳列在中國革命博物館里。你能為這枚魚鉤寫一小段解說詞嗎？