高中地理教學(xué)中如何滲透鄉(xiāng)土地理教育

高中地理教學(xué)中如何滲透鄉(xiāng)土地理教育摘要：當(dāng)前，我國國家的教育非常重視對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提升，而伴隨著當(dāng)前社會教育體制的不斷改革創(chuàng)新與發(fā)展，而在高中地理教師對學(xué)生進(jìn)行的專業(yè)知識的授課時，也就需要教師在充分的根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行專業(yè)知識的授課，來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在對學(xué)生的地理專業(yè)知識的教育過程中，講師將鄉(xiāng)土地理教育滲透進(jìn)對學(xué)生的專業(yè)知識教學(xué)中，使得學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到更好的提升。文章基于對當(dāng)前高中地理教師對學(xué)生開展專業(yè)的高中地理知識的教育時，將鄉(xiāng)土地理教育滲透進(jìn)實(shí)際的教學(xué)過程中，展開細(xì)致的分析和探討，能夠?yàn)榻處熖峁┛茖W(xué)的教學(xué)方法性意見。關(guān)鍵詞：高中地理；鄉(xiāng)土教育；教學(xué)方法引言：當(dāng)前，高中地理的教學(xué)學(xué)習(xí)知識是非常的復(fù)雜和繁多的。因此，高中地理教師要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的更加科學(xué)合理化的專業(yè)知識的教育，就是要針對當(dāng)前社會教育不斷改革發(fā)展的大背景之下，對自我教育所提出的新的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)，做出科學(xué)的教學(xué)改善。采用一種更加科學(xué)有效的新型教育理念，來指導(dǎo)自身的教育，讓學(xué)生能夠在科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)之下，實(shí)現(xiàn)綜合能力的全方面提升與發(fā)展。而高中地理鄉(xiāng)土教學(xué)也是在地理教育不斷發(fā)展過程中，所衍生出了一個重要的教學(xué)內(nèi)容。只有高中地理教師充分重視對學(xué)生開展鄉(xiāng)土地理知識的教育，才能夠讓學(xué)生不斷拓展自我的知識，提升在地理專業(yè)知識方面學(xué)習(xí)的學(xué)科素養(yǎng)與水平，并且能夠充分的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性意識，讓學(xué)生更好地參與到對于專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程之中。一、將鄉(xiāng)土地理教育滲透進(jìn)高中地理教學(xué)中的必要性分析在當(dāng)今的高中地理教學(xué)過程當(dāng)中，許多的教師還是根據(jù)自我的傳統(tǒng)教學(xué)方法來對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的知識的教學(xué)的[1]。而在這樣的教學(xué)模式指引之下，學(xué)生很可能會產(chǎn)生許多的學(xué)習(xí)問題，也就使得教師在自我的教學(xué)過程中，還存在著許多的弊端和問題沒有得到解決。導(dǎo)致高中地理的教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的發(fā)展。而同時，高中地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常的復(fù)雜，需要學(xué)生所掌握的知識也非常的的繁重，對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力要求是非常高的。在這樣的學(xué)習(xí)情況之下，學(xué)生很可能就無法產(chǎn)生自我的學(xué)習(xí)積極性和興趣，不能夠?qū)⒆晕页浞值厝谌脒M(jìn)對實(shí)際的學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)效果不好。而教師在將鄉(xiāng)土地理知識滲透進(jìn)對學(xué)生的實(shí)際地理知識教學(xué)過程之中，就可以促進(jìn)自我的教學(xué)實(shí)現(xiàn)一種更加創(chuàng)新性的發(fā)展，可以幫助學(xué)生拓展自我的思維開拓視野，學(xué)習(xí)到更多有用的地理學(xué)習(xí)知識。促進(jìn)學(xué)生在一種新型化的教學(xué)模式帶領(lǐng)之下，提升自我的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，在綜合學(xué)習(xí)方面得到更好的改善與提升。因此，當(dāng)前高中地理教師對學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育的滲透，是非常的具有必要性和重要性的。二、滲透鄉(xiāng)土教育至高中地理教學(xué)中的方法分析（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，這一句話無論是在學(xué)生的小學(xué)、初中階段還是高中甚至是大學(xué)學(xué)習(xí)階段，都是非常科學(xué)和有道理的。只有學(xué)生在一種興趣的指引下，開展自我的學(xué)習(xí)，才能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到更好的提升[2]。而當(dāng)前高中地理教師對學(xué)生開展興趣化的教學(xué)時，對學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土地理知識的教育，也就可以根據(jù)學(xué)生所感興趣的方面，來對學(xué)生施展更加具體化的教學(xué)，學(xué)生可以在教師的興趣化教學(xué)指引下，激發(fā)自我的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使得學(xué)生能夠提升自我的學(xué)習(xí)效果和水平。學(xué)生還可以也在教師的幫助之下，提升綜合學(xué)習(xí)能力。例如，當(dāng)教師針對高中地理教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行分析和講解時，教師可以為學(xué)生構(gòu)建出完整的知識體系和進(jìn)行模塊化的知識整理，在教學(xué)中滲透進(jìn)鄉(xiāng)土的地理知識教育，讓學(xué)生在一種更加具體化專業(yè)化的教學(xué)環(huán)境之下，以一種更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入進(jìn)實(shí)際的學(xué)習(xí)過程之中。使得學(xué)生能夠在突破枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境和思考狀態(tài)中更好地將自我投入進(jìn)實(shí)際的學(xué)習(xí)過程之中，充分激發(fā)自我的學(xué)習(xí)興趣和積極性。更好地掌握到更多有用的的專業(yè)知識，提升自我的地理專業(yè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)水平。（二）教師組織學(xué)生開展戶外地理學(xué)習(xí)活動在對高中的知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師需要對學(xué)生樹立相關(guān)的理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)觀念，只有學(xué)生在充分的掌握到相關(guān)的理論學(xué)習(xí)知識，并且將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中得以證實(shí)，才能夠更好地促進(jìn)自我的學(xué)習(xí)效果得到改善提升。因此，高中地理教師也需要充分的重視學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以組織學(xué)生針對相關(guān)的專業(yè)地理知識，讓學(xué)生在戶外進(jìn)行考察和探究，即使是在高中課業(yè)繁多的情況下，也需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外的考察，走出教室進(jìn)行知識的研究，對自然的地理資源進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生對于書本教材上的知識有一個更好的理解與記憶，實(shí)現(xiàn)更好的綜合能力的提升。另外，教師還可以利用科學(xué)技術(shù)為學(xué)生放映有關(guān)鄉(xiāng)土地理知識學(xué)習(xí)的圖片和影像。對于一些抽象化的學(xué)習(xí)知識，以一種更加直觀的視頻和圖片的方式，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好的理解知識，從而也可以提升自我的專業(yè)化學(xué)習(xí)水平。教師的教學(xué)能力得到更好的提升，教師在對學(xué)生進(jìn)行地理知識教學(xué)中，不斷地將鄉(xiāng)土地理知識進(jìn)行滲透教學(xué)，也就達(dá)到了更好的教學(xué)效果。（三）教師提升自我的專業(yè)化教學(xué)水平高中的教師要想對學(xué)生進(jìn)行更好的知識教育輸出，就要針對自身在對鄉(xiāng)土地理知識的學(xué)習(xí)上，有一個充分的了解，具備非常專業(yè)的地理教學(xué)知識，才可以為學(xué)生帶來更好的教學(xué)指導(dǎo)。因此，高中的教師對學(xué)生進(jìn)行具體的鄉(xiāng)土自然環(huán)境知識的教學(xué)時，就需要對某一地域的鄉(xiāng)土地理情況和各種環(huán)境有非常深入和科學(xué)的了解，才能夠?yàn)閷W(xué)生灌輸更加專業(yè)科學(xué)有效的知識。教師要想提升自我的教學(xué)水平，幫助學(xué)生得到更好的知識學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，也就需要教師進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)和考察，提升自我的專業(yè)化學(xué)習(xí)能力，從而可以以自身的專業(yè)素質(zhì)，來感染學(xué)生、影響學(xué)生，讓學(xué)生受到更好地指導(dǎo)教育。三、結(jié)束語綜上所述，高中的教師要想實(shí)現(xiàn)更好的鄉(xiāng)土地理知識教學(xué)的滲透，就需要去探尋更多的地理領(lǐng)域，來使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更好的發(fā)展與進(jìn)步，推動自我的教育的得到更好的創(chuàng)新與改善。參考文獻(xiàn)：[1]張茹茹.鄉(xiāng)土地理在初中地理教學(xué)中的滲透——以坎兒井為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2020(S1).[2]李麗.鄉(xiāng)土